培养学生养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人、学会学习，这对小学班主任来说非常重要。每一位教育工作者要与时俱进、精心策划，不断用生动、贴近生活的实例来充实教育生活。由于我所面对的学生年龄比较小，对他们进行德育教育就不能单靠语言文字的教育，而是要将教育活动渗透到每一日学习生活中，主要有以下几点做法。
　　一、亲近学生，树立威望
　　班主任要用爱来教育学生，要体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让学生真正感受到教师对他的亲近和爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任应了解班风、学风，了解学生的优缺点并分析其原因，了解学生家长的文化层次；研究学生的个性特征、生活环境，以便于进行班级管理。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对班主任既亲近又崇拜，把班主任当作好朋友，这样，工作的开展就能取得事半功倍的效果。
　　在教育领域中，有一句话“教育无小事”，说的也就是教育中的细节问题。对于小学班主任工作而言，细节问题是工作中的重中之重。因此，教师的言行举止要注意细节。小学生在学校中接触最多、关系最密切的莫过于教师。小学生模仿能力强，教师的言行举止很容易成为学生的模仿对象，例如：要求学生把字写规范、写正确，教师自己却在黑板上龙飞凤舞，试想，不注意细节的教师，学生学到的是什么？
　　二、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
　　要了解学生，就要真正理解他们，包容他们。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。班主任必须从各个方面关心学生、理解学生，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难，包容他们在成长过程中做的每一件事。这种包容，不仅要体现在优等生身上，也要体现在后进生身上。其实，在我的眼中，学生没有好坏之分，每一个学生都有出色之处。当然，一个班的学生不可避免地会存在差异，无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展因人而异，班主任应以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，其中也包括所谓的缺点。
　　我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男生，教过他的教师没有一个称赞他的，他经常被教师叫到办公室批评。他经常无故骚扰同学，很多学生不愿意跟他交流。于是，我改变以往对他的教育方法，每当他犯错时都耐心引导他、鼓励他，他慢慢地接受了我，并认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他在思想和纪律上进步不少，学习也更加认真了。
　　三、与家长间的细节沟通
　　与家长沟通是班主任工作中至关重要的一点。在细节上，应尽量做到与家长主动沟通，用“一切为了孩子”的观点与家长交流。我经常借助家长会或者家访的机会，告诉家长学校的教育思想或教育主流，以获得家长的配合与支持。比如，有一年母亲节，我让学生给母亲写一段想要说的话。这些话并没有经过我的指导，完全发自学生的内心。许多学生都表达了十分感激母亲的养育之恩，决心好好学习。我再让学生把自己写的话让家长看，也让家长写上自己的心里话。通过这样真诚的交流，我们班的多数家长都很配合学校教育，让我的工作也轻松许多。
　　四、建设一个优秀的班集体
　　班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
　　首先，我让学生充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制订，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己息息相关的事情，学生的积极性才能真正被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地结合起来，形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
　　其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。核心力量能否形成取决于能否形成一支为班集体成员所信服的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班学生努力实现集体目标。
　　最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致，才能使班级管理见成效，但是，细致并不是独断专行，还应充分发挥民主力量。我有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班学生的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正形成一个良好的班集体，使学生健康、全面地成长。
　　五、倾听学生的声音
　　为人师者，特别是班主任，要做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想让班主任指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，因此，我从学习和生活中的每件小事去理解、关心学生，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。