【摘 要】
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摘要 ：物理实验是培养学生创新能力的主要途径之一。文章阐述了物理实验教学对学生创新能力培养的影响因素;通过问卷调查分析了当前物理实验教学中学生创新能力培养存在的问题;并针对存在的问题提出了演示实验、分组实验、设计实验和课外实验如何更好地培养学生的创新能力。 关键词：物理教学;实验教学;创新能力;培养学生 物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理实验在物理教学中起着重要的作用，它对培养学生的综合
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摘要 ：物理实验是培养学生创新能力的主要途径之一。文章阐述了物理实验教学对学生创新能力培养的影响因素;通过问卷调查分析了当前物理实验教学中学生创新能力培养存在的问题;并针对存在的问题提出了演示实验、分组实验、设计实验和课外实验如何更好地培养学生的创新能力。
关键词：物理教学;实验教学;创新能力;培养学生
物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理实验在物理教学中起着重要的作用，它对培养学生的综合能力、创新能力是其他学科难以替代的。它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，也是提高学生动手、动脑能力的重要途径，是培养学生科学素质的重要手段之一[1]。通过多年的教学发现，物理实验在培养学生的创新能力中仍存在一些不足。本文分析了物理实验教学中学生创新能力培养的影响因素、存在问题，并提出了相应的对策。
一、学生创新能力培养的影响因素
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对于班级性质的界定历来是班级社会学研究的首要问题。本文借助二维框架，对已有班级性质观进行整理归纳，发现已有研究因忽视班级中的价值需要而存在事实判断片面性的不足。据此，本文从全面的事实判断出发，认为既要看到班级中的客观事实，也要看到班级中存在的价值需要，得出班级是教育性组织的结论，并指出要利用班级中价值需要的牵引作用和发挥组织的正功能，有效地进行班级建设。 班级性质事实判断教育性组织“班级，是学校
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