“90后”大学生情商教育探析

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  1 情商的内涵和高校加强情商教育的必要性
  情商即情绪智商,它集人格、品德、思想、情操等于一体,是指一个人运用理智控制情感和操纵行为的能力,所谓情商教育,是指运用一定的教育方法和手段,引导和培养学生提高自我认知力、管理自我情绪力,进行自我激励,认知他人情绪和人际关系管理能力的一种教育活动。
  情商是一个人有效生活、学习和工作的基本保障。良好的情商能给人带来身心健康与人际关系和谐,能让人正确认识自我,适应社会激烈竞争。因此,情商教育无论是对大学生的学习,还是他们未来的工作与生活,都具有重大意义。
  2 “90后”大学生的情商现状及其问题
  近年来,随着1990年后出生的青年陆续走进大学校园,他们情商的缺陷也逐渐显现:智商高、好奇心强、接受能力强、个性张扬、知识面广,但未能正确认识自我,抗挫能力差、情绪管理能力欠缺,自控力不强、自我意识强烈,缺乏团队意识、交际能力不强,缺乏社会适应力等。
  3 “90后”大学生的情商教育成因
  3.1 家庭环境的影响
  充裕的生活条件,让大多数是独生子女的“90后”大学生过着衣食无忧的生活,他们无法体会父母之艰辛。同时,为让子女考上理想大学,家长竭尽所能为子女提供最好的生活条件、学习环境,情商教育的培养渠道和途径被阻隔,助长他们的依赖性,强化自我意识,易使他们养成“以自我为中心”心理,对家人、他人关爱不及,对自己放任过度。
  3.2 学校教育的缺陷
  在基础教育阶段,受高考“指挥棒”引导,学校对学习之外的素质和能力要求甚少,对学生情商所要求的最起码的“应知应会”被摒弃在教育之外,如在承担责任、孝敬父母方面尤显“无情”。在高等教育阶段,存在重“专业”培训轻“品德”培养,重“继承”轻“创新”,重“智商”轻“情商”现象,导致许多“90后”大学生年龄虽已成人,但在做人、分析问题、处理关系等诸多方面尚有欠缺,表现在情商上的不稳定不成熟。
  3.3 社会因素的的影响
  复杂的社会因素影响,使“90后”大学生的情商状态发生扭曲。一夜暴富、一夕破产等社会的负面效应,易使他们产生压抑心理、崇富媚强和投机心理,以及金钱至上、人际关系中的等价交换心理等不健康意识,而感恩意识和正常感情不易形成;个性自由等各种西方思潮的影响,让他们在处理人际关系上强调自我第一,自私自利,生活上追求享乐主义,对家庭、父母和他人关心不够,表现出极度冷漠。
  3.4 情商技能和意识的缺乏
  由于我国社会、家庭和学校对于情商教育的普遍忽视,导致“90后”大学生缺乏对情商基本概念和重要性的认识。他们一直在应试教育的体系中成长,对于提升自身情绪能力的必要性不以为然。当没有经历系统情商教育的他们进入大学校园,突然需要独立面对各种挑战和选择时,由于缺乏提高情商的基本技能,往往会让很多“90后”大学生紧张慌乱,陷入误区。
  4 新形势下加强和改善“90后”大学生情商教育的对策
  4.1 制定情商教育制度,设置情商研究教育工作机构,配备专兼职工作队伍
  (1)根据“90后”大学生情商发展水平和培养现状,制定可行制度,如《大学生情商教育实施办法》、《新生情商入门手册》、《大学生情商教育考核评价制度》等,为促进“90后”大学生情商培养提供制度保障。(2)设置研究和指导情商教育工作机构,负责全校情商教育研究与评价,解决情商教育过程中遇到的困难和问题。研究工作机构可挂靠学生工作部门,成立由分管学生工作的党总支副书记任组长,分团委书记、辅导员、骨干教师组成的“90后”大学生情商培养工作小组,便于及时调整情商教育模式和方法。
  4.2 以普及情商知识为主,加强情商教育宣传,营造和谐情商教育氛围
  (1)利用校园网、广播、橱窗等宣传媒体,采取喜闻乐见的形式,宣传和普及情商基本知识,在校园里营造浓厚的情商教育氛围,让“90后”大学生在和谐的环境中最大限度地接受情商教育,了解和提高情商。(2)开设文学、艺术、哲学、思想品德等人文科学课程和讲座,提高“90后”大学生的人文素质,让他们在优美和谐的环境中接受良好的情商教育。(3)通过主题班会、讲演、报告和交心谈心等多种形式进行说服教育,提高“90后”大学生整体对情商教育的重视,让他们理解情商对自身全面发展产生的积极作用,激发培养良好情商的积极性。
  4.3 增设情商教育课程,建立情商教育评价评估体系
  (1)将情商教育纳入课程体系,把大学生创业、创新的意识纳入情商教育课程,让“90后”大学生了解情商的理论内涵以及情商在目标实现过程中的重要性,增强情商教育的理性认识。(2)建立测评档案,改革评价体系,将对“90后”大学生情商的考核列入对学生评价系统中;在心理健康普查基础上,建立一种迅速探测、发现、分析、判断问题和作出反应的预警机制,做到防患于未然。(3)建立情商教育评估体系,成立专门评估小组,制定评估实施方案,评估情商教育教学水平,便于掌握“90后”大学生情商教育最新情况,积极探索情商培养新方法和措施,使情商教育整体得到及时改进和完善。
  4.4 强化心理素质培养,提高学生抗挫能力
  (1)加强抗挫教育,提高承受挫折和适应环境的能力,培养“90后”大学生做事先习惯认清目标,增强行动自觉性,引导他们坦然面对学习生活中的困难,正确看待成功与失败,做到胜而不骄、败而不馁。(2)通过社会调查、暑期“三下乡”志愿服务、“实岗挂职”锻炼等实践活动,培养“90后”大学生的坚韧性。在反复克服实践困难的过程中,提高他们自信心,增强承受挫折能力。
  总之,情商教育是系统而庞杂的工程,是一种全方位立体化的教育,它渗透到教育的每一个环节。新形势下,只有形成以教育管理部门为龙头,学校为核心,家庭积极配合,社会各界关注的“社会、学校、家长”三位一体的教育管理新局面,整合资源,全员共同参与,“90后”大学生的情商教育才能真正取得实效。
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