作文教学一直以来都是广大教师公认的难点。即使在初中阶段，许多语文教师面对作文教学难困境仍然思路不广、措施不多、效果不高。笔者在作文教学中充分发挥综合活动的促进功能，在一定程度上缓解了作文难现象，本文将做简要论述。
　　 一、开展“放眼看社会”活动积累生动素材
　　 在与学生座谈了解中，笔者发现素材匮乏是影响作文学习的一个重要障碍。有些学生拿到作文题目，脑海中空荡荡不知如何下笔;也有的学生生硬拼凑素材，缺乏真实的情感，作文质量自然无法有效提高。对此，笔者开展了针对性的活动，以“放眼看社会”为主题，鼓励学生在日常学习与生活中认真观察社会生活，从中搜集素材，整理提炼为作文学习所用。笔者要求学生要做两耳闻窗外事的当代青少年，从家庭、周围的生活环境等诸多环节搜集了解生活的素材，例如观察父母平时是怎样关心照料自己的，日常生活起居生病时的照料、学习遇到挫折时的鼓励等等，让学生学会从小处着手搜集这些生动的素材，为接下来的写作活动逐步积累有价值内容。每一位学生都专门有一本素材本，随时将自己的观察所得记录下来、感想记录下来。经过长期的积累，学生必然会对生活增加认识，积累丰富素材，从而有助于写作活动时信手拈来。
　　 二、开展“生活深发掘”活动提高构思水平
　　 一百双眼睛就有一百个角度，也能分出若干个层次。作文是用心构思、反映生活的一次创作活动，学生看待问题的角度深度对整个文章的质量至关重要。同样一件事情，不同的角度与深度所创作出来的文章质量会有天壤之别。笔者着眼于学生构思能力培养开展了“生活深发掘”活动，以生活中的一些现象案例作为素材，组织学生进行深层次原因与规律的分析研究。如现在的家庭生活条件，包括住房条件、家庭存款、饮食结构、交通工具、通信工具等多方面，与五年前、十年前乃至二十年前具有明显的变化，从自行车到摩托车再到小汽车，从写信到传呼机、电话再到现在的智能手机等等。这些变化体现了什么、揭示出什么，笔者在教学中引导学生对生活中的这些变化进行深度分析。有的学生总结出是自己父母勤劳获得的收入越来越多，有的学生反映是当前挣钱的机会多了，也有的学生总结出来的层次就明显不同，认为是整个社会经济在进步，越来越多的惠民政策发挥了作用等等。学生在这些方面的认识与其自身的阅历等方面有关，笔者组织学生进行深层次的发掘，逐步将学生的思维引导到改革开放取得伟大成就、社会经济不断进步、人民生活水平显著提升这样的层次上。立足于这样的高度和深度，学生所创作的文章自然主题鲜明、寓意深刻，有效提高了学生构思的新颖性深刻性。
　　 三、开展“观点大家谈”活动培养表达能力
　　 青春期的初中生在作文创作过程中会对同样的事物产生不同的观念，例如当前校园生活中存在着勤俭节约与崇尚物质等不同的理念，笔者以“我眼中的幸福生活”为题组织学生谈一谈自己的观点。这样的开放性讨论题目让学生打开了话匣子，畅所欲言表达。笔者在纠正其片面观点的同时，注意指导学生在脑海中构思好自己所要表达的意思，在层次上要鲜明，语句上要连贯，遣词造句上要精准，致力于训练学生口语表达能力。笔者还针对生活中的一些现象组织学生开展讨论活动，既重视了对学生的思想引导，同时也有效提高了学生语言组织能力、构思能力和表达能力，这一活动对学生作文水平的提升具有非常重要的基础性促进功能。
　　 四、开展“课堂无教室”活动进行形象指导
　　 作文教学不应当枯燥进行，也不应当局限于狭隘的空间，要在更广阔的天地让学生快乐学习作文。笔者在这一方面进行了积极的尝试，有些作前指导放在教室内进行，也有些教学活动突破了教室的限制，如带领学生走访本地区一些模范人物，听他们讲述自己的工作故事、先进事迹。这样的作前指导将课堂搬到了劳模的家中、劳模的单位，与先进人物面对面进行交流，所获得的事例素材非常形象直观，而且对人物肖像的观察与描写也格外传神。这样的活动还可以结合一些大型庆祝活动、社会公益活动进行，教师带领学生既亲身参与这些活动，同时也细心观察了解活动的具体情况，抓住其中的典型场景、典型人物。有了现场的参与，有了丰富的素材，有了教师的现场指导，整个作文创作就会如鱼得水，学生无论是从素材的丰富形象程度、人物描写的生动传神程度，还是整个文章的布局构思都会得到显著提升，而且学生在这样的作前指导中兴趣度更高，参与性更足。
　　 综上所述，在初中作文教学中，广大教师在抓好课堂教学的同时也要扎实有效整合资源，开展多种形式的促进活动，从而为学生作文能力的提升奠定良好基础。
　　 周云星，教师，现居江苏溧阳。