兴趣是学生乐学、爱学的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，造成获取知识、探究未知的最佳心态。长期的教学实践证明，没有学生的兴趣，就没有学生的自觉性，就不能激发学生的主体参与意识。如何使课堂教学兴趣化呢？我根据多年的教学经验积累以下几种激发兴趣的方法：
　　一、 以情导入，激发兴趣。教育没有感情，如同嚼蜡一样无味。情感是引导学生学习入门的关键，要善于运用“表情语言”，即以饱含热情、期待的眼神面向学生，进行师生间的心灵沟通,为学生接受首先创造出一个和谐宽松的心境。如教《相信科学、不信迷信》一文时，我发问“你生病时，你们家长都是怎样为你看病的？”学生纷纷发言，爸妈带我到医院看病，然后老师总结：你们的家长是相信科学的，不迷信。但现在仍有迷信的人存在，我们应该怎样对待呢？现在我们来学习新课《相信科学，不迷信》。这样引课，富有亲切感，唤起了学生情感，激发了学生求知兴趣，为这一课教学作了良好铺垫。
　　二、 活用古诗，激发兴趣。在政治课教学中，适当地结合一些古诗讲解理论知识，益于学生理解和领会。如对“封建土地所有制是剥削的基础”这一问题，由于时代久远，学生难以接受，我就让学生背诵《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。鳞鳞居大厦，十指不沾泥”。随后问：“是什么造成了地主阶级不劳而获，坐享其成？”本来难于解决的问题轻易解决了。
　　三、 巧用“说明”，激发兴趣。如举例子说明法、数字说明法、图表说明法等，运用得当，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，还能使认识形象化，起到事半功倍之效果。如在讲“控制人口数量，提高人口素质”时，我把数字说明法引入到课堂中，使学生从数字中体会到当前我国人口形势的严峻性。讲到“我国人口现状”时，我给学生假设了这样一组数据。假设一：每对夫妻只生一个孩子，全家血亲人口为5人；假设二：每对夫妻生4个孩子，则到了第四代，全家血亲人口为86人；假设三：每对夫妻生8个孩子，到了第四代，全家血亲人口则为586人。通过以上假设，我启发学生思考，并从中得出结论：从5人到586人，不同的生育标准会使一个家庭的血亲人口数字产生如此差异，推而广之，12亿人口的中国，如不实行计划生育，人口将是一令人吃惊的天文数字啊！事实证明，课堂中恰当运用说明方法，比单纯讲道理能使学生易于接受，乐于接受，更能激起学生的学习兴趣。
　　四、 用幽默的语言，激发兴趣。幽默能活跃课堂气氛，制造轻松愉悦的环境。如：我在讲课时，一名学生问：资本主义社会中正是由于采用了机器，才使大批工人被裁减，工人的苦难是不是机器带来的？工人该不该恨机器？我没有给予直接回答，而是反问道：“假若有人被刀子捅了，被害者是恨刀子呢，还是恨使用刀子的人呢？”不言而喻，学生本来迷惑不解的问题迎刃而解。
　　五、 采用小品，激发兴趣。在平时的教学中，老师可根据特定的教学内容，搜集、自编一些小品，在课堂上让学生即兴表演，老师因势利导，质疑引思，学生则通过分析说明，归纳推理，提高分析问题的能力。如学习《正当防卫》这一内容时，结合课本中有关正当防卫的具体条件，让学生分别扮演一正一反的角色；通过两位学生的“现场直播”，最后由其他学生就事论事进行“焦点访谈”。可谓“趣”在其中，教学效果显著。
　　六、 运用电教手段，激发兴趣。电教手段能直观形象地再现客观事物，缩短学生与教学内容在时间、空间上的距离，给人以“身临其境”的真实感，因而能大大激发学生的求知欲望，大量实践证明，现代化的电教手段，不仅能帮助学生更好地理解那些抽象的政治概念和观点，还能有效地活跃学生的思维，调动学生学习的积极性，提高学习效率。
　　总之，要提高学生学习政治的兴趣，教师必须在教学中渗透对兴趣的培养，有了学习政治的浓厚兴趣，必有政治教学的高效率。
　　(沂南县岸堤镇初级中学)