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【摘要】 21世纪是人才强国的世纪,教师肩负着教育和培养祖国现代化建设人才的崇高使命。民族振兴的希望在于教育,教育振兴的希望在于教师。师德修养,是教师提升自我素质的关键。但是,对于当前拜金主义、体罚学生、唯利是图、歧视学生等教师道德问题的出现,建设和加强师德修养非常重要。因此,本文对当前教师道德修养展开思考与探讨。
【关键词】 师德修养 存在问题 建设 加强
【中图分类号】G451 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0153-02
1 当今社会师德修养的重要性
在当代“知识大爆炸”的社会环境中,人才是一个国家兴旺发达的关键,而教育是实现这一目标的重要手段。教育工作是一项育人的工作,而育人质量的高低取决于教师①。教师肩负着教育和培养祖国现代化建设人才的崇高使命,教师的素质直接或间接地影响着祖国的未来。教师是塑造人类的工程师,师德就是教师的灵魂。教师道德修养对于学生道德素质的培养,对于保证教学任务的顺利完成和维持学校工作的良性运行,对于教育事业和社会进步的推动,具有非常重要的作用。
古往今来,很多大教育家都非常重视师德修养的建设。孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师若不重视自身的道德修养,在言行上出现双重人格,那么学生对教师的教诲就难以信服,甚至还会影响学生正确道德品质的形成。著名教育家叶圣陶先生说过:“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界,都是肩负着培养和塑造人的神圣使命,这一使命是通过教师的教学和言传身教实现的。”因此,作为一名教师,加强师德修养是永恒的主题。教师只有不断提高自身的综合素养,把自己锻炼成为一个道德品质高尚的人,才能适应当前知识时代的需要,做好教育工作,培养出高素质的新型人才。
而当今,教育的目的就是为未来社会培养素质型人才。教师素质的高低在一定程度上影响学生素质教育的成败。师德修养在教师素质提高中具有非常重要的意义和决定性的作用。
另外,随着社会主义市场经济的发展,社会媒体舆论的蓬勃发展,社会各界对教师道德修养的关注度进一步提高了。一系列关于师德的问题浮出水面。体罚学生、剥夺学生权利、歧视学生、敬业精神不强、行为不端等现象对教师形象大打折扣,“范跑跑”的出现,社会各界对教师的信任度进一步下降。因此,师德修养的加强刻不容缓。
2 教师道德修养的含义与特点
师德修养是指师范生或教师为了提升自身的职业道德品质所进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶和自我教育的过程②。师德修养,师德是基本内容,修养是方法和过程。它是教师对师德的整治、提高、培养和陶冶。它具有以下三个特点:
1、师德修养具有社会性。教师道德品质的提升,是在一定社会背景下完成的。通过学校的师德教育和社会舆论的评价与监督,教师才能在教育活动中,按照社会对教师职业道德的要求进行不断的自我完善和提高。
2、师德修养具有可变性。人的道德修养不是先天就有的,也不是一成不变的,师德修养亦如此。教师可在社会师德教育和自我教育过程中,提高对师德的认识,锻炼师德意志,加强师德修养。
3、师德修养具有自觉性。教师只有对自我有充分的认识,感到自我的师德品质具有提升的空间,才会积极主动地通过自身的努力去不断提高师德修养。所以,教师道德品质的高低主要取决于教师的自觉性和主观努力。一个师德高尚的教师,必定是一个自觉进行师德修养的人③。
3 当前教师在师德方面存在的问题
当前,师德修养问题日益突出,主要存在以下几个方面的问题:
3.1 侵犯学生权利,法制意识淡薄
近年来,教师侵犯学生权利的事件常常发生,究其原因主要是教师缺乏法制意识。罚抄作业、随意侮辱学生、变相体罚学生等,据相关资料显示:校园内,教师对学生因“暴力语言”和过激行为侵犯学生权利的案例所占比例较高。更有甚者,走上违法犯罪的道路。2003年5月,辽宁省沈阳市中级人民法院开庭审理了小学教师程世俊强奸猥亵儿童案,当庭判其死刑④。可见,教师自身就缺乏法制意识,更何谈道德修养。
3.2 对学生缺乏关爱与尊重
教师的职业不仅是教书,更是育人。现在很多教师认为自己的工作就是将知识传授给学生,但是对学生的成长缺少关爱,对学生的人格缺少尊重。当教师上完课之后,就收拾备课本走人,不去深入了解学生。很多学生在成长过程中,其心理健康的发展非常重要,特别是初中和高中阶段。由于现在的教师对学生缺乏关爱,众多学生的心理问题不能及时发现,导致很多不幸事件的发生,如学生受不了学习压力轻生。另外,教师对学生缺乏必要的尊重,特别是对一些有过失、吵闹、学习成绩偏差的学生。教师往往对其采取漠视或歧视的态度,缺乏应有的尊重和理解,造成对学生不公正、不平等的待遇。
3.3 缺乏敬业精神,唯利是图
在经济迅速发展的时代,因物质利益的诱惑,教师不安于本职,缺乏敬业精神。很多教师在授课期间发展自己的第二职业,在校炒股、投资,导致上课迟到的现象时有发生。对自己的本职工作敷衍了事,有的不思进取,不思创新,备课马虎,教学方法内容单一;有的缺乏必要的职业纪律⑤,随意停课调课;有的甚至放弃本职工作,下海经商。在拜金主义的思想下,教师道德素质低下,唯利是图。很多教师课上不认真,课后私下召集学生开设补习班,对家长的送礼,来者不拒。
3.4 师表意识不强,自身形象不加,品行不端
教师固守传统观念,只重视学生学习成绩,不重视学生人格品质的培养。在这样的观念下,教师对自身道德素质的培养也缺乏重视,师表意识不强。根据教师具有示范性的特点,其言行会对学生产生潜移默化的影响。而现在的教师不注意自身形象,品行不端,对学生品德素质培养造成一定的阻碍。例如新东方的周思成教师,打扮前卫,穿名牌、开豪车,影响了学生淳朴节俭美德的培养。有的教师随地吐痰、乱丢烟蒂,用低级、庸俗、下流的污言秽语,阻碍了学生特别是小学生基本道德素养的形成,同时也玷污了教师的形象,造成恶劣的社会影响。 4 建设和加强教师道德修养的对策
4.1 从道德底线出发,加强法制意识
遵循一定的法理依据,是教师道德素质提高的有利支撑。首先,教师应该从做人最基础的底线出发,学习民主法制、公民义务,提高法律意识。对于普通的公民而言,道德的最低限就是遵守法律法规。那么,对教师而言,在遵守教师职业道德规范之前,必须遵守法律。富勒曾说:“如果说愿望的道德是以人类所能达致的最高境界作为出发点的话,那么义务的道德则是从最低点出发。⑥”义务的道德是社会性道德规范,要求社会成员普遍遵守,因此,教师坚决不能侵犯学生的权利,不得对学生暴力、言语侮辱、侵犯人格等。另外,教师必须严格要求自己,履行作为公民和教师应尽的义务,坚决不触犯法律,依法教学,在实践中遵守最基本的职业道德,再进一步提升自我的师德修养。
4.2 热爱学生,了解学生,尊重学生
热爱学生是教师职业道德的核心。教师和学生是教育活动中两个最活跃的因素,因此,教师要提高师德修养,首先应该处理好师生关系,而爱学生是为师之本,是实现师德修养建设的先决条件。著名教育家孙敬修说:“教师要热爱学生,应把学生看成是自己的儿女手足,对他们的关心、热爱和责任感还应该超过自己的儿女手足。有了这种感情,才能把每个学生培育好。⑦”所以教师应当关心爱护每一个学生,并用此激励自己做好教育工作。
爱学生,首先要深入、全面了解学生。从学生的学习、工作和生活出发,了解学生的个性特征、身心状况、学习情况,从而公正客观地对待和评价学生,根据学生的特点进行因材施教,不偏爱、不溺爱,平等地对待每一位学生。其次,爱学生,要尊重学生。尊重学生,才能得到学生的尊重。教师要学会尊重学生的人格,善于把握学生的思想;尊重学生个性,用爱开启学生心灵的窗户;尊重学生的意见,常与学生交流,教学相长,认识自身的不足,继而提高师德修养。
4.3 自我悦纳,廉洁自律,爱岗敬业
教师扎根于自己的职业,就要对自我保持一种接纳的态度,即自我悦纳。它是教师职业道德自我养成的一个重要方面,它能够使教师在悦纳自我的基础上认同自己的职业,保证教育教学工作的有效进行⑧。教师应该正确认识教师职业,自尊、自信、自爱,热爱自己的职业,避免自己对教师岗位的倦怠与不满,提高教师幸福感,从而更好地扎根于本职。
面对物质诱惑,教师要坚决杜绝“拜金主义”、“享乐主义”消极思想,做到廉洁自律。面对家长送礼的诱惑,面对家教赚快钱的诱惑,面对炒股发大钱的诱惑,教师必须保持一颗平常心,知足常乐,淡泊名利,抵制外界物质的诱惑。在平时,教师就要做到勤俭、节约、不滥用权利,端正生活作风,廉洁自律,甘于在教师岗位辛勤劳动,增强敬业精神,提高自己的师德修养,做一个品德高尚的教师。
4.4 培养高尚道德情操,严于律己、端正品行、以身作则
教师作为学生学习的榜样,要用自己模范的品德去教育和影响学生。所以教师必须培养高尚的道德情操,严于律己,端正品行,以身作则。首先,教师要重视自己的仪容仪表,不宜太赶时髦,不要花枝招展,要整齐清洁,讲究卫生,美观大方,素美典雅。其次,教师的言语要文明,切忌用污言秽语、粗俗无礼。提高自己的审美情趣,体现出教师语言的魅力,用美的语言感化每一个学生。最后,教师有美的举止。教师不仅要注重“言教”,更要注重“身教”,用自己的行为教育学生。严格要求自己,遵纪守法,注意教师形象,提高自己的道德素养。对人礼貌,为人善良,举止端庄、正派,要体现出良好的道德文化修养,做到言行一致、表里如一,为学生树立模范形象,用高尚的情操和人格魅力教育学生,感化学生,激励学生。
4.5 终身学习,不断完善自身修养
终身学习,是教师发展自我、提高道德修养的首选方式。
时代在变,人也在变。只有以终身学习的不变理念来应对形势多变的社会,才是教师的立身之本和发展之源⑨。书是人类进步的阶梯。因此,教师要通过坚持读书来提高自己的文学素质和道德修养,用自己先进、广博的知识影响学生。另外,教师要不断学习专业知识、专业技能、审美情趣、道德伦理,与时俱进,学而不厌,精益求精,为师德修养的提高奠定坚实的基础。
教师既要从理论中学习,更要注重从实践中学习。理论是指导,实践是检验。教师要在教书育人过程中,正确认识活动中各种道德关系,并检验自己的行为是否符合教师的道德,发现自己的不足并改进。例如学习师德榜样,从他们的言行中吸取营养,不断学习,不断完善自我,进而提高师德修养。
4.6 严于剖析,自我反省,自我改进,自我完善
俗话说:“知人者智,自知者明。”从师德修养角度分析,教师需要学会剖析自我,正确评价自我,要善于发现自己的缺点和不足,并严格要求自己。首先,教师可根据教师职业道德规范分析自己的行为是否符合其标准;其次,教师之间可开展批评与自我批评,相互监督,相互促进;另外,教师可根据学生、家长、社会反映的情况进行自我检讨和反省,进而自我改进。榜样的力量是无穷的,教师可“见贤思齐”,完善自身,提高自我道德修养。特别是刚跨入教师岗位的青年教师,更加需要反省自我,可利用每周或每月评价形式剖析自己,时时自我监督,不断锻炼自己,改进自己,提高师德修养。最后,教师逐步使自己达到一种“慎独”的境界。
5 结束语
在新的历史时期,进一步加强教师职业道德修养,提高教师职业素质,具有十分深远的意义。教师要从道德底线出发,提高法制意识,热爱学生,爱岗敬业,淡泊名利,终身学习,严于律己,反省自我,完善自身,培养高尚的道德情操。为人师表,用高尚的道德使学生“亲其师,信其道”,从而培养出高素质的新型人才。师德修养的建设和加强,教师任重而道远,需要坚持不懈,为培育新世纪的人才而努力奋斗。
① 黄颖.教师师德修养浅谈[J].才智,2008,(16):215.
② 傅维利.师德读本[M].北京:高等教育出版社,2003:264.
③ 王正平,郑百强.教育伦理学——理论与实践[M].上海:上海教育出版社,1998:224.
④ 李建祥.加强师德修养,做一名合格的人民教师[J].小学教学参考,2005,(15):9～10.
⑤ 黎进深.加强师德建设,提高师德修养——高师院校青年教师现状与对策[J].安顺师范高等专科学校学报,2004,(04):33.
⑥ 曾琳.教师职业道德与法律的冲突与平衡——有感于“范跑跑事件”[J].法制与社会,2009,(36):303.
⑦ 王正平,郑百强.教育伦理学——理论与实践[M].上海:上海教育出版社,1998:119.
⑧ 申继亮.师德心语——教师发展之魂[M].北京:北京师范大学出版社,2006:58.
⑨ 申继亮.师德心语——教师发展之魂[M].北京:北京师范大学出版社,2006:65.
【关键词】 师德修养 存在问题 建设 加强
【中图分类号】G451 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0153-02
1 当今社会师德修养的重要性
在当代“知识大爆炸”的社会环境中,人才是一个国家兴旺发达的关键,而教育是实现这一目标的重要手段。教育工作是一项育人的工作,而育人质量的高低取决于教师①。教师肩负着教育和培养祖国现代化建设人才的崇高使命,教师的素质直接或间接地影响着祖国的未来。教师是塑造人类的工程师,师德就是教师的灵魂。教师道德修养对于学生道德素质的培养,对于保证教学任务的顺利完成和维持学校工作的良性运行,对于教育事业和社会进步的推动,具有非常重要的作用。
古往今来,很多大教育家都非常重视师德修养的建设。孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师若不重视自身的道德修养,在言行上出现双重人格,那么学生对教师的教诲就难以信服,甚至还会影响学生正确道德品质的形成。著名教育家叶圣陶先生说过:“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界,都是肩负着培养和塑造人的神圣使命,这一使命是通过教师的教学和言传身教实现的。”因此,作为一名教师,加强师德修养是永恒的主题。教师只有不断提高自身的综合素养,把自己锻炼成为一个道德品质高尚的人,才能适应当前知识时代的需要,做好教育工作,培养出高素质的新型人才。
而当今,教育的目的就是为未来社会培养素质型人才。教师素质的高低在一定程度上影响学生素质教育的成败。师德修养在教师素质提高中具有非常重要的意义和决定性的作用。
另外,随着社会主义市场经济的发展,社会媒体舆论的蓬勃发展,社会各界对教师道德修养的关注度进一步提高了。一系列关于师德的问题浮出水面。体罚学生、剥夺学生权利、歧视学生、敬业精神不强、行为不端等现象对教师形象大打折扣,“范跑跑”的出现,社会各界对教师的信任度进一步下降。因此,师德修养的加强刻不容缓。
2 教师道德修养的含义与特点
师德修养是指师范生或教师为了提升自身的职业道德品质所进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶和自我教育的过程②。师德修养,师德是基本内容,修养是方法和过程。它是教师对师德的整治、提高、培养和陶冶。它具有以下三个特点:
1、师德修养具有社会性。教师道德品质的提升,是在一定社会背景下完成的。通过学校的师德教育和社会舆论的评价与监督,教师才能在教育活动中,按照社会对教师职业道德的要求进行不断的自我完善和提高。
2、师德修养具有可变性。人的道德修养不是先天就有的,也不是一成不变的,师德修养亦如此。教师可在社会师德教育和自我教育过程中,提高对师德的认识,锻炼师德意志,加强师德修养。
3、师德修养具有自觉性。教师只有对自我有充分的认识,感到自我的师德品质具有提升的空间,才会积极主动地通过自身的努力去不断提高师德修养。所以,教师道德品质的高低主要取决于教师的自觉性和主观努力。一个师德高尚的教师,必定是一个自觉进行师德修养的人③。
3 当前教师在师德方面存在的问题
当前,师德修养问题日益突出,主要存在以下几个方面的问题:
3.1 侵犯学生权利,法制意识淡薄
近年来,教师侵犯学生权利的事件常常发生,究其原因主要是教师缺乏法制意识。罚抄作业、随意侮辱学生、变相体罚学生等,据相关资料显示:校园内,教师对学生因“暴力语言”和过激行为侵犯学生权利的案例所占比例较高。更有甚者,走上违法犯罪的道路。2003年5月,辽宁省沈阳市中级人民法院开庭审理了小学教师程世俊强奸猥亵儿童案,当庭判其死刑④。可见,教师自身就缺乏法制意识,更何谈道德修养。
3.2 对学生缺乏关爱与尊重
教师的职业不仅是教书,更是育人。现在很多教师认为自己的工作就是将知识传授给学生,但是对学生的成长缺少关爱,对学生的人格缺少尊重。当教师上完课之后,就收拾备课本走人,不去深入了解学生。很多学生在成长过程中,其心理健康的发展非常重要,特别是初中和高中阶段。由于现在的教师对学生缺乏关爱,众多学生的心理问题不能及时发现,导致很多不幸事件的发生,如学生受不了学习压力轻生。另外,教师对学生缺乏必要的尊重,特别是对一些有过失、吵闹、学习成绩偏差的学生。教师往往对其采取漠视或歧视的态度,缺乏应有的尊重和理解,造成对学生不公正、不平等的待遇。
3.3 缺乏敬业精神,唯利是图
在经济迅速发展的时代,因物质利益的诱惑,教师不安于本职,缺乏敬业精神。很多教师在授课期间发展自己的第二职业,在校炒股、投资,导致上课迟到的现象时有发生。对自己的本职工作敷衍了事,有的不思进取,不思创新,备课马虎,教学方法内容单一;有的缺乏必要的职业纪律⑤,随意停课调课;有的甚至放弃本职工作,下海经商。在拜金主义的思想下,教师道德素质低下,唯利是图。很多教师课上不认真,课后私下召集学生开设补习班,对家长的送礼,来者不拒。
3.4 师表意识不强,自身形象不加,品行不端
教师固守传统观念,只重视学生学习成绩,不重视学生人格品质的培养。在这样的观念下,教师对自身道德素质的培养也缺乏重视,师表意识不强。根据教师具有示范性的特点,其言行会对学生产生潜移默化的影响。而现在的教师不注意自身形象,品行不端,对学生品德素质培养造成一定的阻碍。例如新东方的周思成教师,打扮前卫,穿名牌、开豪车,影响了学生淳朴节俭美德的培养。有的教师随地吐痰、乱丢烟蒂,用低级、庸俗、下流的污言秽语,阻碍了学生特别是小学生基本道德素养的形成,同时也玷污了教师的形象,造成恶劣的社会影响。 4 建设和加强教师道德修养的对策
4.1 从道德底线出发,加强法制意识
遵循一定的法理依据,是教师道德素质提高的有利支撑。首先,教师应该从做人最基础的底线出发,学习民主法制、公民义务,提高法律意识。对于普通的公民而言,道德的最低限就是遵守法律法规。那么,对教师而言,在遵守教师职业道德规范之前,必须遵守法律。富勒曾说:“如果说愿望的道德是以人类所能达致的最高境界作为出发点的话,那么义务的道德则是从最低点出发。⑥”义务的道德是社会性道德规范,要求社会成员普遍遵守,因此,教师坚决不能侵犯学生的权利,不得对学生暴力、言语侮辱、侵犯人格等。另外,教师必须严格要求自己,履行作为公民和教师应尽的义务,坚决不触犯法律,依法教学,在实践中遵守最基本的职业道德,再进一步提升自我的师德修养。
4.2 热爱学生,了解学生,尊重学生
热爱学生是教师职业道德的核心。教师和学生是教育活动中两个最活跃的因素,因此,教师要提高师德修养,首先应该处理好师生关系,而爱学生是为师之本,是实现师德修养建设的先决条件。著名教育家孙敬修说:“教师要热爱学生,应把学生看成是自己的儿女手足,对他们的关心、热爱和责任感还应该超过自己的儿女手足。有了这种感情,才能把每个学生培育好。⑦”所以教师应当关心爱护每一个学生,并用此激励自己做好教育工作。
爱学生,首先要深入、全面了解学生。从学生的学习、工作和生活出发,了解学生的个性特征、身心状况、学习情况,从而公正客观地对待和评价学生,根据学生的特点进行因材施教,不偏爱、不溺爱,平等地对待每一位学生。其次,爱学生,要尊重学生。尊重学生,才能得到学生的尊重。教师要学会尊重学生的人格,善于把握学生的思想;尊重学生个性,用爱开启学生心灵的窗户;尊重学生的意见,常与学生交流,教学相长,认识自身的不足,继而提高师德修养。
4.3 自我悦纳,廉洁自律,爱岗敬业
教师扎根于自己的职业,就要对自我保持一种接纳的态度,即自我悦纳。它是教师职业道德自我养成的一个重要方面,它能够使教师在悦纳自我的基础上认同自己的职业,保证教育教学工作的有效进行⑧。教师应该正确认识教师职业,自尊、自信、自爱,热爱自己的职业,避免自己对教师岗位的倦怠与不满,提高教师幸福感,从而更好地扎根于本职。
面对物质诱惑,教师要坚决杜绝“拜金主义”、“享乐主义”消极思想,做到廉洁自律。面对家长送礼的诱惑,面对家教赚快钱的诱惑,面对炒股发大钱的诱惑,教师必须保持一颗平常心,知足常乐,淡泊名利,抵制外界物质的诱惑。在平时,教师就要做到勤俭、节约、不滥用权利,端正生活作风,廉洁自律,甘于在教师岗位辛勤劳动,增强敬业精神,提高自己的师德修养,做一个品德高尚的教师。
4.4 培养高尚道德情操,严于律己、端正品行、以身作则
教师作为学生学习的榜样,要用自己模范的品德去教育和影响学生。所以教师必须培养高尚的道德情操,严于律己,端正品行,以身作则。首先,教师要重视自己的仪容仪表,不宜太赶时髦,不要花枝招展,要整齐清洁,讲究卫生,美观大方,素美典雅。其次,教师的言语要文明,切忌用污言秽语、粗俗无礼。提高自己的审美情趣,体现出教师语言的魅力,用美的语言感化每一个学生。最后,教师有美的举止。教师不仅要注重“言教”,更要注重“身教”,用自己的行为教育学生。严格要求自己,遵纪守法,注意教师形象,提高自己的道德素养。对人礼貌,为人善良,举止端庄、正派,要体现出良好的道德文化修养,做到言行一致、表里如一,为学生树立模范形象,用高尚的情操和人格魅力教育学生,感化学生,激励学生。
4.5 终身学习,不断完善自身修养
终身学习,是教师发展自我、提高道德修养的首选方式。
时代在变,人也在变。只有以终身学习的不变理念来应对形势多变的社会,才是教师的立身之本和发展之源⑨。书是人类进步的阶梯。因此,教师要通过坚持读书来提高自己的文学素质和道德修养,用自己先进、广博的知识影响学生。另外,教师要不断学习专业知识、专业技能、审美情趣、道德伦理,与时俱进,学而不厌,精益求精,为师德修养的提高奠定坚实的基础。
教师既要从理论中学习,更要注重从实践中学习。理论是指导,实践是检验。教师要在教书育人过程中,正确认识活动中各种道德关系,并检验自己的行为是否符合教师的道德,发现自己的不足并改进。例如学习师德榜样,从他们的言行中吸取营养,不断学习,不断完善自我,进而提高师德修养。
4.6 严于剖析,自我反省,自我改进,自我完善
俗话说:“知人者智,自知者明。”从师德修养角度分析,教师需要学会剖析自我,正确评价自我,要善于发现自己的缺点和不足,并严格要求自己。首先,教师可根据教师职业道德规范分析自己的行为是否符合其标准;其次,教师之间可开展批评与自我批评,相互监督,相互促进;另外,教师可根据学生、家长、社会反映的情况进行自我检讨和反省,进而自我改进。榜样的力量是无穷的,教师可“见贤思齐”,完善自身,提高自我道德修养。特别是刚跨入教师岗位的青年教师,更加需要反省自我,可利用每周或每月评价形式剖析自己,时时自我监督,不断锻炼自己,改进自己,提高师德修养。最后,教师逐步使自己达到一种“慎独”的境界。
5 结束语
在新的历史时期,进一步加强教师职业道德修养,提高教师职业素质,具有十分深远的意义。教师要从道德底线出发,提高法制意识,热爱学生,爱岗敬业,淡泊名利,终身学习,严于律己,反省自我,完善自身,培养高尚的道德情操。为人师表,用高尚的道德使学生“亲其师,信其道”,从而培养出高素质的新型人才。师德修养的建设和加强,教师任重而道远,需要坚持不懈,为培育新世纪的人才而努力奋斗。
① 黄颖.教师师德修养浅谈[J].才智,2008,(16):215.
② 傅维利.师德读本[M].北京:高等教育出版社,2003:264.
③ 王正平,郑百强.教育伦理学——理论与实践[M].上海:上海教育出版社,1998:224.
④ 李建祥.加强师德修养,做一名合格的人民教师[J].小学教学参考,2005,(15):9～10.
⑤ 黎进深.加强师德建设,提高师德修养——高师院校青年教师现状与对策[J].安顺师范高等专科学校学报,2004,(04):33.
⑥ 曾琳.教师职业道德与法律的冲突与平衡——有感于“范跑跑事件”[J].法制与社会,2009,(36):303.
⑦ 王正平,郑百强.教育伦理学——理论与实践[M].上海:上海教育出版社,1998:119.
⑧ 申继亮.师德心语——教师发展之魂[M].北京:北京师范大学出版社,2006:58.
⑨ 申继亮.师德心语——教师发展之魂[M].北京:北京师范大学出版社,2006:65.