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批注式阅读,是指学生在阅读过程中,结合自己的生活经验、情感经历、知识储备,积极地与文本展开对话,从各个层面对文本进行感受、理解、欣赏、评价,并运用批注这一方式把自己对文章的独特感受表达出来。金波老师《婷婷的树》是我们整本书批注式阅读的第一次尝试。
一、“请你跟我一起来!”
导读推进课上,老师展示了自己阅读《婷婷的树》的批注,先展示一下批注总数——217条!在学生的一片惊叹声中,自然而然地发出了“请你跟我一起来!”的召唤。
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/ywsg/ywsg201712/ywsg20171230-1-l.jpg)
“请你跟我一起来!”是一颗希望的种子,是一簇燃烧的火苗,点燃的,是全班孩子阅读的愿望与激情。
接着,老师在孩子们激动的心情下分类展示书中的部分批注,一起探讨、感悟批注的角度与方法。
1.“!”式批注:即写出自己读懂了什么,明白了什么,悟出了什么。可以从文本内容的理解、文本情感的体会、表达方法的感悟等方面,联系生活、自己的实际来写出自己的所思所感所悟。尤其是“写作方法”的感悟,从抓人物语言、动作、神态等的细节描写,到比喻、拟人的修辞手法,包括标点的使用,都可以进行批注。
(1)文本内容的理解
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/ywsg/ywsg201712/ywsg20171230-2-l.jpg)
(2)文本情感的体会
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(3)表达方法的领悟
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/ywsg/ywsg201712/ywsg20171230-4-l.jpg)
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/ywsg/ywsg201712/ywsg20171230-5-l.jpg)
2.“?”式批注:即提出自己不明白什么,有何困惑之处,“是什么?为什么?”。凡是不理解之处,小到词语,大到段落,都可以提出自己的疑惑。
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/ywsg/ywsg201712/ywsg20171230-6-l.jpg)
二、“我的感受更精彩!”老师与孩子一起批注阅读,互动分享
整整一个月,老师与学生都沉醉在了《婷婷的树》中,大家阅读着,感悟着,分享着……
晨读时光、饭后午间,甚至语文课上,我们常常会挤出一点时间,来分享每个伙伴的阅读感悟。“我的感受更精彩!”,让孩子阅读批注的热情像夏日的阳光,浓烈,持久!
1.小组分享。为了让每个孩子都有展示自我的机会,我们经常进行小组成员间的分享。每个小组设立组长一名,组员三名。每次交流时,由组长进行牵头,每个成员都有自己的任务。如成员一分享,则由成员二三进行评价。同时,对合作交流给予一定的方法指导。如我读的是——我的体会是——听了你的介绍,我的想法是——我建议你……老师随机倾听各组的交流分享,给予一定的指导与帮助。精彩的小组分享则可以推介到全班进行分享。
2.全班分享。
(1)介绍式分享
一是由各组推介成员上台进行全班分享,二是整个小组上台进行分享展示,其他小组进行评价、评星。
(2)展览式分享
一是将精彩的批注在全班进行展出,同学们随时可以学习、讨论。二是老师将孩子们的精彩批注拍成照片、制成微信,在班级QQ群、微信朋友圈进行宣传、鼓励。
即时的、经常性的、全员参与式的分享,让孩子们运用批注进行阅读的兴趣越来越浓,批注的质量也越来越高。只要某个同学的批注有了新的思路,班内马上群起而效仿,甚而冒出更多新奇的点子。
当一个同学关注到词语的构成方式是“AABB”后,马上有更多的同学找到了“ABAB”“ABB”等形式。
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/ywsg/ywsg201712/ywsg20171230-7-l.jpg)
當一个同学关注到“先……后来……再后来……”的表达语序后,马上在书籍的其他位置也找到了类似表达顺序的关键词。
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/ywsg/ywsg201712/ywsg20171230-8-l.jpg)
他们自己试着提出问题,又试着自己来进行回答。
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/ywsg/ywsg201712/ywsg20171230-9-l.jpg)
《婷婷的树》只是一个起点,《我不想长大》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《青铜葵花》……更多的好书走进了孩子们的生活。
读一本好书,仿佛和一个高尚的人在谈话。孩子们如一条条欢快的小鱼儿,畅游在知识的海洋里。批注式阅读,为他们插上了翱翔的双翅,让他们在求知的道路上,飞得更高、更远!批注式阅读,让课内阅读更扎实,让课外阅读更精彩!
作者简介:江苏省常州市武进区东青实验学校语文教师。
一、“请你跟我一起来!”
导读推进课上,老师展示了自己阅读《婷婷的树》的批注,先展示一下批注总数——217条!在学生的一片惊叹声中,自然而然地发出了“请你跟我一起来!”的召唤。
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“请你跟我一起来!”是一颗希望的种子,是一簇燃烧的火苗,点燃的,是全班孩子阅读的愿望与激情。
接着,老师在孩子们激动的心情下分类展示书中的部分批注,一起探讨、感悟批注的角度与方法。
1.“!”式批注:即写出自己读懂了什么,明白了什么,悟出了什么。可以从文本内容的理解、文本情感的体会、表达方法的感悟等方面,联系生活、自己的实际来写出自己的所思所感所悟。尤其是“写作方法”的感悟,从抓人物语言、动作、神态等的细节描写,到比喻、拟人的修辞手法,包括标点的使用,都可以进行批注。
(1)文本内容的理解
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/ywsg/ywsg201712/ywsg20171230-2-l.jpg)
(2)文本情感的体会
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(3)表达方法的领悟
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2.“?”式批注:即提出自己不明白什么,有何困惑之处,“是什么?为什么?”。凡是不理解之处,小到词语,大到段落,都可以提出自己的疑惑。
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二、“我的感受更精彩!”老师与孩子一起批注阅读,互动分享
整整一个月,老师与学生都沉醉在了《婷婷的树》中,大家阅读着,感悟着,分享着……
晨读时光、饭后午间,甚至语文课上,我们常常会挤出一点时间,来分享每个伙伴的阅读感悟。“我的感受更精彩!”,让孩子阅读批注的热情像夏日的阳光,浓烈,持久!
1.小组分享。为了让每个孩子都有展示自我的机会,我们经常进行小组成员间的分享。每个小组设立组长一名,组员三名。每次交流时,由组长进行牵头,每个成员都有自己的任务。如成员一分享,则由成员二三进行评价。同时,对合作交流给予一定的方法指导。如我读的是——我的体会是——听了你的介绍,我的想法是——我建议你……老师随机倾听各组的交流分享,给予一定的指导与帮助。精彩的小组分享则可以推介到全班进行分享。
2.全班分享。
(1)介绍式分享
一是由各组推介成员上台进行全班分享,二是整个小组上台进行分享展示,其他小组进行评价、评星。
(2)展览式分享
一是将精彩的批注在全班进行展出,同学们随时可以学习、讨论。二是老师将孩子们的精彩批注拍成照片、制成微信,在班级QQ群、微信朋友圈进行宣传、鼓励。
即时的、经常性的、全员参与式的分享,让孩子们运用批注进行阅读的兴趣越来越浓,批注的质量也越来越高。只要某个同学的批注有了新的思路,班内马上群起而效仿,甚而冒出更多新奇的点子。
当一个同学关注到词语的构成方式是“AABB”后,马上有更多的同学找到了“ABAB”“ABB”等形式。
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/ywsg/ywsg201712/ywsg20171230-7-l.jpg)
當一个同学关注到“先……后来……再后来……”的表达语序后,马上在书籍的其他位置也找到了类似表达顺序的关键词。
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/ywsg/ywsg201712/ywsg20171230-8-l.jpg)
他们自己试着提出问题,又试着自己来进行回答。
![](https://www.soolun.com/img/pic.php?url=http://img.resource.qikan.cn/qkimages/ywsg/ywsg201712/ywsg20171230-9-l.jpg)
《婷婷的树》只是一个起点,《我不想长大》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《青铜葵花》……更多的好书走进了孩子们的生活。
读一本好书,仿佛和一个高尚的人在谈话。孩子们如一条条欢快的小鱼儿,畅游在知识的海洋里。批注式阅读,为他们插上了翱翔的双翅,让他们在求知的道路上,飞得更高、更远!批注式阅读,让课内阅读更扎实,让课外阅读更精彩!
作者简介:江苏省常州市武进区东青实验学校语文教师。