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三大方法科学定位
1.名次定位法根据考生在区县模拟考的成绩，推测自己在所有考生中的位置。先确定重点考虑填报的批次，再考虑能被哪些学校录取。
以上海2010年高考为例，参加高考的考生共6.7万余名，700所高校实际录取57337人(不含复旦、上海交大自主招生录取名额)。录取考生中，本科占73.94％，专科占26.06％；本市院校录取占82.35％，外省市院校录取占17.65％。列入第一批本科招生的院校共124所，录取12855人。365所院校参加第二批本科招生，录取考生23513人。高职(专科)录取14921人。
根据以上情况，在所有6.7万考生中，录取率为86％，考生中前22％有希望被一本院校录取：前58％有希望被二本院校录取：前86％有希望考上大学。2011年上海的高考报名数进一步下降，但录取比例大致相当，因此考生可以参考往年的录取率，确定自己有把握的录取批次。
2.比例定位法根据自己在学校的排名(平时成绩+多次模拟考试成绩)。对照该校往年相同情况考生报考学校情况，决定所填志愿。2011年与去年相比。总体录取比例没有多大变化(以上海为例)，因此各批次录取的学生比例与往年大致相当。这一点，对于确定今年的报考重点同样有参考价值。另外，往年与自己相同情况考生被录取的学校，也可以作为参照。
3.考生实力比例定位
根据自己在学校的位置。确定大致选择学校。所在中学往年的升学情况，一本比例：——本科比例：——；你的大致位置：在学校前—-％；你重点考虑的批次：——；所在中学往年同情况学生的走向：——；你可选择的学校志愿：——。
在进行比例定位法时，要考虑加分情况。分析成绩趋势，可把高考前多次综合测试、模拟考试，在全年级中的名次列出来。以每次考试为横坐标，名次为纵坐标。把各名次连线，即可得到成绩趋势。
真实客观分析自己
想实现定位准确，对自己的分析就要透彻、务实一点。
首先，客观分析潜力空间。分析自己的成绩是逐渐上扬还是逐步下滑，有否有持续上扬势头的实力或者止住下滑势头的可能。一般来说，考生在分析自己时主要存在两种倾向：第一，“优势意识倾向”(好区重点中学考生、偶尔考试成绩极佳的考生、喜欢听“好话”的考生居多)。第二，则是“劣势意识倾向”(主要是普通中学考生、一般区重点中学考生、常听到不利评价悲观的考生)。在分析的时候，最熟悉自身实力的是自己，不要受外在环境影响。
其次。准确分析加分对自身实力的影响。如果有加分，同学们要弄清是加在原始分数上，还是投档之后再加分。每年几乎都有家长、考生在录取开始时才对加分政策的细节“恍然大悟”。这时再要求改志愿为时已晚。另外，投档加分不影响实力定位，只是能减少报考的风险。若学校加分一般是加在投档线上，那同学们就别把加分当作通过录取的重要因素。
最后，辨证看待“超常”“失常”可能性。在高考中出现“超常”和“失常”均是极低概率事件，绝大多数人都是正常发挥。所以，同学们不要过分担心考场会出现失常。更不要过多寄希望于创造奇迹。
全方位锁定志愿
高考志愿其实就是地域、学校、专业的有机组合。在志愿填报时，分析所选学校、专业与未来学业发展、职业发展的关系。结合职业规划选定报考地域、学校和专业，已越来越普遍。
1.地域影响
地域因素对学业、未来就业的影响，包括经济环境、文化环境、生活环境、教育环境、政策环境等诸多方面。
在志愿选择时，要进行综合考虑。有人认为经济环境越好，对学生求学和职业发展的影响就越积极，事实却不尽然。一家IT行业的世界500强企业在多年的招聘中发现，来自中西部重点高校的学生，计算机知识和技能超过沿海发达地区重点高校的学生。分析原因，在于中西部高校的学生学习十分努力，由于校外实践机会少。他们把更多时间放在了打牢机知识和技能基础上，并十分珍惜每个实践机会：而沿海地区经济发达，各种机会很多，学生把更多时间放到了校外。并在各种实践机会中“走马观花”，知识和技能就比不上内地学校的学生。当然，由于接触社会比较多，这些学生的交往能力、处事能力则更强一些。
2.学校影响
高考志愿学校的选择对学业与职业发展的影响，主要体现在办学理念、办学条件、办学特色和服务措施等方面。学生在选择学校时，应当考虑个人目标、职业理想，是否与学校的人才培养目标和理念一致。
下面为大家简单介绍一下不同类型学校的办学特点：
综合类，多以文科见长，理科实力较雄厚，工科较弱，注重学生人文素质培养：理工类，多以工科见长，注重应用理科发展，文科实力较弱，注重学生工程技术能力培养：师范类，从主要进行教育学类、文学类人才培养逐步发展到理学、工学、管理学、法学类等人才培养：医药类，要求学生有对医学事业的热爱以及救死扶伤的人道主义精神和情怀：农林类，着力于培养服务于农村、农业、林业的新型人才；财经类，以培养经济、管理类人才为主，并发展部分交叉学科，如新闻、文学、工学等：语言类，以外国语言文学教育为主，并发展部分交叉学科，如新闻、体育、管理等：政法类，以法学教育为主，培养各类在政法机构工作的人才。
3.专业影响
专业选择对同学们学业和未来就业的影响，包括专业“优势”、专业兴趣、专业设置和专业政策。
专业“优势”影响，指的是专业实力、就业前景对学业的影响。很多家长、考生会担心读不了热门专业就业不好。其实，“热门”和“冷门”总是相对的。心态才是影响学习效果的最重要因素。至于专业兴趣影响，则是提醒同学们，在填志愿和大学学习中都要重视自己的兴趣。
专业设置影响。指的是一所学校设置专业情况，对学生学业发展的影响。比如，近年来有的高校实行按学院招生、按专业大类招生或者按专业平台招生，进校之后第一、二年是进行基础理论知识培养，之后再进行专业细分，这种招生专业的设置，以及未来分流专业的选择，显然将根本改变学生的学业规划。专业政策影响，是指学校的人才培养政策对学生以专业素养培养为主导的学业规划的影响。
有统计显示。大学退学事件70％以上发生在大一，而导致学生退学的原因，主要就是对学校不满，对所学专业毫无兴趣，不适应学校的学业要求，放松大学学习，没有学习动力等。因此，选择志愿的时候，家长、考生不宜将之与未来学业和职业发展割裂开来。
1.名次定位法根据考生在区县模拟考的成绩，推测自己在所有考生中的位置。先确定重点考虑填报的批次，再考虑能被哪些学校录取。
以上海2010年高考为例，参加高考的考生共6.7万余名，700所高校实际录取57337人(不含复旦、上海交大自主招生录取名额)。录取考生中，本科占73.94％，专科占26.06％；本市院校录取占82.35％，外省市院校录取占17.65％。列入第一批本科招生的院校共124所，录取12855人。365所院校参加第二批本科招生，录取考生23513人。高职(专科)录取14921人。
根据以上情况，在所有6.7万考生中，录取率为86％，考生中前22％有希望被一本院校录取：前58％有希望被二本院校录取：前86％有希望考上大学。2011年上海的高考报名数进一步下降，但录取比例大致相当，因此考生可以参考往年的录取率，确定自己有把握的录取批次。
2.比例定位法根据自己在学校的排名(平时成绩+多次模拟考试成绩)。对照该校往年相同情况考生报考学校情况，决定所填志愿。2011年与去年相比。总体录取比例没有多大变化(以上海为例)，因此各批次录取的学生比例与往年大致相当。这一点，对于确定今年的报考重点同样有参考价值。另外，往年与自己相同情况考生被录取的学校，也可以作为参照。
3.考生实力比例定位
根据自己在学校的位置。确定大致选择学校。所在中学往年的升学情况，一本比例：——本科比例：——；你的大致位置：在学校前—-％；你重点考虑的批次：——；所在中学往年同情况学生的走向：——；你可选择的学校志愿：——。
在进行比例定位法时，要考虑加分情况。分析成绩趋势，可把高考前多次综合测试、模拟考试，在全年级中的名次列出来。以每次考试为横坐标，名次为纵坐标。把各名次连线，即可得到成绩趋势。
真实客观分析自己
想实现定位准确，对自己的分析就要透彻、务实一点。
首先，客观分析潜力空间。分析自己的成绩是逐渐上扬还是逐步下滑，有否有持续上扬势头的实力或者止住下滑势头的可能。一般来说，考生在分析自己时主要存在两种倾向：第一，“优势意识倾向”(好区重点中学考生、偶尔考试成绩极佳的考生、喜欢听“好话”的考生居多)。第二，则是“劣势意识倾向”(主要是普通中学考生、一般区重点中学考生、常听到不利评价悲观的考生)。在分析的时候，最熟悉自身实力的是自己，不要受外在环境影响。
其次。准确分析加分对自身实力的影响。如果有加分，同学们要弄清是加在原始分数上，还是投档之后再加分。每年几乎都有家长、考生在录取开始时才对加分政策的细节“恍然大悟”。这时再要求改志愿为时已晚。另外，投档加分不影响实力定位，只是能减少报考的风险。若学校加分一般是加在投档线上，那同学们就别把加分当作通过录取的重要因素。
最后，辨证看待“超常”“失常”可能性。在高考中出现“超常”和“失常”均是极低概率事件，绝大多数人都是正常发挥。所以，同学们不要过分担心考场会出现失常。更不要过多寄希望于创造奇迹。
全方位锁定志愿
高考志愿其实就是地域、学校、专业的有机组合。在志愿填报时，分析所选学校、专业与未来学业发展、职业发展的关系。结合职业规划选定报考地域、学校和专业，已越来越普遍。
1.地域影响
地域因素对学业、未来就业的影响，包括经济环境、文化环境、生活环境、教育环境、政策环境等诸多方面。
在志愿选择时，要进行综合考虑。有人认为经济环境越好，对学生求学和职业发展的影响就越积极，事实却不尽然。一家IT行业的世界500强企业在多年的招聘中发现，来自中西部重点高校的学生，计算机知识和技能超过沿海发达地区重点高校的学生。分析原因，在于中西部高校的学生学习十分努力，由于校外实践机会少。他们把更多时间放在了打牢机知识和技能基础上，并十分珍惜每个实践机会：而沿海地区经济发达，各种机会很多，学生把更多时间放到了校外。并在各种实践机会中“走马观花”，知识和技能就比不上内地学校的学生。当然，由于接触社会比较多，这些学生的交往能力、处事能力则更强一些。
2.学校影响
高考志愿学校的选择对学业与职业发展的影响，主要体现在办学理念、办学条件、办学特色和服务措施等方面。学生在选择学校时，应当考虑个人目标、职业理想，是否与学校的人才培养目标和理念一致。
下面为大家简单介绍一下不同类型学校的办学特点：
综合类，多以文科见长，理科实力较雄厚，工科较弱，注重学生人文素质培养：理工类，多以工科见长，注重应用理科发展，文科实力较弱，注重学生工程技术能力培养：师范类，从主要进行教育学类、文学类人才培养逐步发展到理学、工学、管理学、法学类等人才培养：医药类，要求学生有对医学事业的热爱以及救死扶伤的人道主义精神和情怀：农林类，着力于培养服务于农村、农业、林业的新型人才；财经类，以培养经济、管理类人才为主，并发展部分交叉学科，如新闻、文学、工学等：语言类，以外国语言文学教育为主，并发展部分交叉学科，如新闻、体育、管理等：政法类，以法学教育为主，培养各类在政法机构工作的人才。
3.专业影响
专业选择对同学们学业和未来就业的影响，包括专业“优势”、专业兴趣、专业设置和专业政策。
专业“优势”影响，指的是专业实力、就业前景对学业的影响。很多家长、考生会担心读不了热门专业就业不好。其实，“热门”和“冷门”总是相对的。心态才是影响学习效果的最重要因素。至于专业兴趣影响，则是提醒同学们，在填志愿和大学学习中都要重视自己的兴趣。
专业设置影响。指的是一所学校设置专业情况，对学生学业发展的影响。比如，近年来有的高校实行按学院招生、按专业大类招生或者按专业平台招生，进校之后第一、二年是进行基础理论知识培养，之后再进行专业细分，这种招生专业的设置，以及未来分流专业的选择，显然将根本改变学生的学业规划。专业政策影响，是指学校的人才培养政策对学生以专业素养培养为主导的学业规划的影响。
有统计显示。大学退学事件70％以上发生在大一，而导致学生退学的原因，主要就是对学校不满，对所学专业毫无兴趣，不适应学校的学业要求，放松大学学习，没有学习动力等。因此，选择志愿的时候，家长、考生不宜将之与未来学业和职业发展割裂开来。