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【摘要】随着“互联网 教育”形式逐渐兴起与普及，现代教育技术在中小学英语教学及学生管理中扮演着愈发重要的角色。此外，在严格防控疫情为常态的当下，利用多媒体设备进行集线上与线下为一体的混合教学模式发挥了关键性作用。本文以混合式教学模式与翻转课堂教学理念为出发点，基于企业微信教育版与超星学习通两个现代化教育软件探索现代教育技术在英语教学与管理中的应用及产生的影响。
【关键词】英语教学与管理;中小学英语;超星学习通;企业微信教育版
【作者简介】谢恕（1998-），女，汉族，山东菏泽人，喀什大學外国语学院在读研究生，研究方向：英语教学。
一、引言
手机、电脑等一系列现代化多媒体设备的普及使近几年兴起的“互联网 教育”得到了充分应用，随之而来的是越来越多的线上学习软件得到了开发，一些是可以适用于大众学校教育的线上学习软件，比如雨课堂、微师、腾讯会议、企业微信、超星学习通等，以及部分学校根据学生及教师的实际情况进行自主研发的线上学习平台，这就意味着学生使用现代化多媒体设备并不再仅仅是单一的娱乐与游戏，而是成了学习的必要辅助工具。数据显示，国内中小学生使用现代化多媒体设备进行线上学习的比率已经高达百分之七十。利用多媒体设备进行集线上与线下为一体的混合式教学模式以及使学生成为课堂主体的翻转课堂教学理念突破了传统英语课堂教学与管理的藩篱，极大地调动了学生自主学习的积极性，提高了学生的探索能力，使学生不再拘泥于课堂中的被动状态从而成为支配自己学习过程的“主导者”。同时拓展了学生的学习渠道与资源，满足了不同层次不同水平学生群体的需要，差生基础知识得到巩固，优生学习渠道得以扩展，深刻遵循新课改理念，让每个学生的能力都得以最大程度地发挥;再次，现代化多媒体教育技术的应用在学生管理方面减轻了教师批改作业的负担，使教师有时间和精力分析学生在学习生活中存在的状况，进行教学设计、个人总结与反思，从而进一步提高教学效果和学生学习水平。此外，在抗击新型冠状肺炎病毒期间，保证每一位学生的身体健康是我们应尽的职责，现代化多媒体教育平台可以及时检测学生健康状况以确保学生身体处于健康状态。本文以混合式教学模式以及翻转课堂教学理念为基础，基于超星学习通和企业微信教育版，开展对现代化多媒体教育软件在中小学英语教学及管理中的应用探索，从而改进传统课堂教学所带来的弊端，更好地实现教育现代化。
二、超星学习通在英语教学与管理中的应用探索
超星学习通是北京超星信息技术发展有限公司所设计的一款包含中国精品课、公开课、MOOC、SPOC的学习软件。超星学习通是一个集教学与管理为一体的综合化平台，其拥有丰富的学习资源，多功能的课堂互动，高效的作业批改模式。超星学习通具有网页版和APP版两个版本。
在进行中小学英语教学的过程中，我们首先要明确中小学英语知识对学生分别在听力、口语、阅读、写作等教学方面的具体要求。一方面，教育者要确保学生对语音、语法等相关基础语言知识的掌握情况，基础语言知识是语言学习的重中之重，只有打好基础知识的根基，才能提高学生的英语总体水平;另一方面教育者也要贯彻新课改对中学生英语综合运用能力的要求，例如在英语口语活动中让学生掌握相关语言文化背景，把英语基础知识运用到相关的实际情境中去;在英语阅读活动中培养学生在泛读中掌握段落大意与文章主题和在精读中掌握通过仔细阅读回答细节理解题的能力，以及学会对文章当中所出现的不熟悉的生词通过段落之间的关系进行推测的能力;在英语写作活动当中，培养学生通过写作主题进行头脑风暴、发散思维、创新思维的能力以及对整篇文章进行统筹、使用衔接词的逻辑思维能力。
超星学习通的使用过程可以划分为课前预习、课上互动、课后讨论、作业实时批改、情感升华五个部分。上课前，教师要分析教学目标及结合班级学生的整体状况和教学要求对教学内容进行适当的安排，确保教学进度不会过快或者过慢从而影响学生对教学重难点的掌握情况。并且通过超星学习通把所要掌握的知识点发送给学生，特别是对于英语教学，大量的英语语言基础知识对于中小学生来讲在四十五分钟内牢固掌握是困难的。但是如果教师提前把课上涉及的单词发送给学生，使学生对相关语音知识进行一定的感知，这样便避免了学生不知道怎么预习，不知道预习什么的情况，久而久之，就可以使学生养成良好的课前预习习惯和学会学习的能力。上课时，教师既可以从超星学习通的海量网盘资源中选择名师所制作的课件，对学生进行相关知识点的讲解，也可以根据本班学生的具体学情以及当地的地方文化制作更利于学生接受的课件储存到超星学习通的网盘中对学生进行教学。此外，线上教学过程中教师与学生不仅能够进行面对面互动，也可以为学生解答疑难。同时可以从习题库中选择或者个人编制试题以定时的方式让学生作答，并在设置的答题时间结束后对答题结果进行分析，即时掌握学生所存在的知识点漏洞，从而及时调整教学方法。上课后，教师仍然可以通过发送通知的方式把需要巩固的知识点发送给学生，以及根据维果茨基的最近发展区理论对学生在相关的知识点中进行适当的拔高;其次教师还可以利用超星学习通的题库对在课上某些知识点掌握不牢固的同学单独布置难度较小以及他们经常存在错误的习题作业，而对程度较好的同学进行能力、策略的培养，比如让学生回忆同类词汇;让学生总结所学的动词不定时的用法，表示目的还是表示状态，进而来培养学生的联想能力、归纳能力、逻辑思维能力等等。超星学习通的使用一方面使得对大班学生因材施教变成了可能，另一方面极大地减轻了教师的负担，使教师把更多的时间和精力投入到教学设计与教学反思当中，从本质上对传统的教学思路进行改变，把新课改的教学理念融入混合式教学模式当中，充分贯彻以学生为主体、教师为主导的教学观念，使学生成为学习过程中真正的主人，不断地根据学生掌握与接受的实际情况进行应用与创新。最后，超星学习通有丰富的讲座资源，充分满足不同程度不同水平学生学习的需要。程度差的学生可以通过超星学习通线上资源库实现自我查缺补漏，程度好的学生则可以拓展自己的文化视野，利用丰富的名校资源进行自我完善。 三、 企业微信教育版在英语教学与管理中的应用探索
企业微信是深圳腾讯公司微信团队设计开发出的一款把企业通讯与办公合二为一的应用软件，英文名称为“WeCom”。随着“互联网 教育”的不断兴起，高科技技术越来越多地应用到教育行业以满足学生及教师的更高层次需求，教育资源网络化成为新型教育模式的典型标签。腾讯公司微信团队同样与时俱进，研发出具有创新性和更广泛适用性的企业微信教育版来推进中小学教育和管理现代化进程。
企業微信教育版在传统企业微信的基础上对App的图标进行了替换，比如，把以“客户”为对象的“客户联系”“客户群”“客户朋友圈”图标替换为以“学生”“家长”群体为对象的 “班级群”“家校通讯录”“家长通知”;明显地增加了企业微信在学生以及教师群体中的适用程度。企业微信在中小学英语教育中的应用十分广泛，根据数据显示，无论是在北京上海广东深圳等中国一线大城市还是在新疆西藏海南等教育落后地区，企业微信教育版都达到了很高的使用率。
企业微信教育版在中小学英语教学与管理中发挥了至关重要的作用。首先企业微信教育版具有与腾讯微信平台互通的优势，学生以及家长无需下载便可以接受相关通知、作业以及听课、上课、讨论发言等，实现一站式“教师办公”“学生学习”“家长监管”。其次，平台中的家校通讯录以及家长群可以便利地使家长与教师实现双向沟通。教师及管理者可在家校通讯录中选择学生所在的班级添加学生家长的姓名及联系方式，并与学生实现自动匹配，利于教师管理。添加完成之后，家长便可以在微信中接收学校通知。例如，在英语课之前，教师可以通过企业微信教育版发送通知提醒家长监督学生预习相关新课的单词。家长在微信接收到通知以后，教师便可以看到“已读”字样，而对于未读信息的家长，可以实现精确提醒，确保学生英语学习的预习工作到位。下课之后，教师可以编辑作业发送到家长群，实现家校沟通，共同管理。同时还可以根据不同程度学生的学习情况选择相应难度的题目，实现因材施教。再次，企业微信教育版具有线上上课功能。教师可以选择“会议”以及“直播上课”两种方式来进行授课，“直播上课”包括大班课与小班课。二者的不同之处在于前者可以实现会议发起者与参与者的实时沟通，后者则只有在小班课中才能实现面对面交流与探讨。会议包括音频及视频会议，教师在发起会议时可以设置会议提醒时间、开始时间、会议参与者与会议主题，并上传英语课件及学习资料。在直播上课过程中，教师可以针对50名学生开启大班课，学生有疑问可以通过举手，经教师批准后尚可发言。但英语学习过程中需要学生编造对话、角色扮演、小组合作讨论的环节居多，以锻炼学生的语音及综合运用英语语言知识的能力，教师便可以选择更适于英语学习模式的小班课，在小班课中，视、音频处于开启状态，可以进行面对面讨论与交流，培养学生合作交流能力。同时，良好的交流氛围促使学生各抒己见，走出思维定势，更好地实现翻转课堂的教学理念。在学生管理方面，企业微信教育版推出了“云网盘”，其包含丰富的教师备课资源以及学生学习资源;出台了“审批”功能以方便快捷地处理学生及教师事务，以减轻教师负担等。同时，在抗击新冠肺炎病毒期间，为保证每位学生及教师的身体健康状况，企业微信教育版推出了健康检测功能且实时生成信息上报，快速统计师生身体状况。
四、 现代教育技术在英语教学及管理中的应用反思
在如今现代科学技术快速发展与新冠肺炎病毒日趋蔓延的当下，使用现代化多媒体教学技术进行线上辅助教学取得了一系列成果，不仅解决了学生在疫情期间无法正常学习的难题，也调动了学生的积极性，让学生主动学习英语知识成为可能，使学生的自主学习能力提高，让学生成为学习的主导者。同时一大批现代教育类软件的涌现也极大地减轻了学校管理者及教师的负担，使之有更多的精力投入到学生工作中去。但是针对现代教育技术在教学及管理中的应用，我们仍要注意以下几点：第一，中小学学生的自我控制能力仍处于较弱的阶段，学生在线下是否发挥了现代多媒体学习工具的真正用途而并非进行其他活动，这就要求家长和教师及时沟通，共同监管学生的线下学习进度，同时，多媒体学习平台也可以推出学生“使用监测”功能，达到真正的物尽其用。其次，现代多媒体教育软件所提供给教师的一系列资源库并非全部可以照搬到学生当中去，这就要求全体教师根据学生学情以及当地实际文化情况合理选择并编制课件及习题，同时做到讲解反馈相结合，采用灵活的教学方法提高教学质量，发挥现代教育技术在英语教学及管理中的作用。
参考文献：
[1]李平娃.现代教育技术在初中英语教学中的应用——以莲麓初级中学为例[J].中华少年，2020（4）：156，159.
[2]徐译瑛.基于超星学习通平台的混合式教学在大学英语课程中的探索与实践[J].发明与创新（职业教育），2021（1）：85-86.
[3]梁金玲.信息技术环境下构建高效互动的英语课堂[J].小学教学参考，2021（6）：58.
【关键词】英语教学与管理;中小学英语;超星学习通;企业微信教育版
【作者简介】谢恕（1998-），女，汉族，山东菏泽人，喀什大學外国语学院在读研究生，研究方向：英语教学。
一、引言
手机、电脑等一系列现代化多媒体设备的普及使近几年兴起的“互联网 教育”得到了充分应用，随之而来的是越来越多的线上学习软件得到了开发，一些是可以适用于大众学校教育的线上学习软件，比如雨课堂、微师、腾讯会议、企业微信、超星学习通等，以及部分学校根据学生及教师的实际情况进行自主研发的线上学习平台，这就意味着学生使用现代化多媒体设备并不再仅仅是单一的娱乐与游戏，而是成了学习的必要辅助工具。数据显示，国内中小学生使用现代化多媒体设备进行线上学习的比率已经高达百分之七十。利用多媒体设备进行集线上与线下为一体的混合式教学模式以及使学生成为课堂主体的翻转课堂教学理念突破了传统英语课堂教学与管理的藩篱，极大地调动了学生自主学习的积极性，提高了学生的探索能力，使学生不再拘泥于课堂中的被动状态从而成为支配自己学习过程的“主导者”。同时拓展了学生的学习渠道与资源，满足了不同层次不同水平学生群体的需要，差生基础知识得到巩固，优生学习渠道得以扩展，深刻遵循新课改理念，让每个学生的能力都得以最大程度地发挥;再次，现代化多媒体教育技术的应用在学生管理方面减轻了教师批改作业的负担，使教师有时间和精力分析学生在学习生活中存在的状况，进行教学设计、个人总结与反思，从而进一步提高教学效果和学生学习水平。此外，在抗击新型冠状肺炎病毒期间，保证每一位学生的身体健康是我们应尽的职责，现代化多媒体教育平台可以及时检测学生健康状况以确保学生身体处于健康状态。本文以混合式教学模式以及翻转课堂教学理念为基础，基于超星学习通和企业微信教育版，开展对现代化多媒体教育软件在中小学英语教学及管理中的应用探索，从而改进传统课堂教学所带来的弊端，更好地实现教育现代化。
二、超星学习通在英语教学与管理中的应用探索
超星学习通是北京超星信息技术发展有限公司所设计的一款包含中国精品课、公开课、MOOC、SPOC的学习软件。超星学习通是一个集教学与管理为一体的综合化平台，其拥有丰富的学习资源，多功能的课堂互动，高效的作业批改模式。超星学习通具有网页版和APP版两个版本。
在进行中小学英语教学的过程中，我们首先要明确中小学英语知识对学生分别在听力、口语、阅读、写作等教学方面的具体要求。一方面，教育者要确保学生对语音、语法等相关基础语言知识的掌握情况，基础语言知识是语言学习的重中之重，只有打好基础知识的根基，才能提高学生的英语总体水平;另一方面教育者也要贯彻新课改对中学生英语综合运用能力的要求，例如在英语口语活动中让学生掌握相关语言文化背景，把英语基础知识运用到相关的实际情境中去;在英语阅读活动中培养学生在泛读中掌握段落大意与文章主题和在精读中掌握通过仔细阅读回答细节理解题的能力，以及学会对文章当中所出现的不熟悉的生词通过段落之间的关系进行推测的能力;在英语写作活动当中，培养学生通过写作主题进行头脑风暴、发散思维、创新思维的能力以及对整篇文章进行统筹、使用衔接词的逻辑思维能力。
超星学习通的使用过程可以划分为课前预习、课上互动、课后讨论、作业实时批改、情感升华五个部分。上课前，教师要分析教学目标及结合班级学生的整体状况和教学要求对教学内容进行适当的安排，确保教学进度不会过快或者过慢从而影响学生对教学重难点的掌握情况。并且通过超星学习通把所要掌握的知识点发送给学生，特别是对于英语教学，大量的英语语言基础知识对于中小学生来讲在四十五分钟内牢固掌握是困难的。但是如果教师提前把课上涉及的单词发送给学生，使学生对相关语音知识进行一定的感知，这样便避免了学生不知道怎么预习，不知道预习什么的情况，久而久之，就可以使学生养成良好的课前预习习惯和学会学习的能力。上课时，教师既可以从超星学习通的海量网盘资源中选择名师所制作的课件，对学生进行相关知识点的讲解，也可以根据本班学生的具体学情以及当地的地方文化制作更利于学生接受的课件储存到超星学习通的网盘中对学生进行教学。此外，线上教学过程中教师与学生不仅能够进行面对面互动，也可以为学生解答疑难。同时可以从习题库中选择或者个人编制试题以定时的方式让学生作答，并在设置的答题时间结束后对答题结果进行分析，即时掌握学生所存在的知识点漏洞，从而及时调整教学方法。上课后，教师仍然可以通过发送通知的方式把需要巩固的知识点发送给学生，以及根据维果茨基的最近发展区理论对学生在相关的知识点中进行适当的拔高;其次教师还可以利用超星学习通的题库对在课上某些知识点掌握不牢固的同学单独布置难度较小以及他们经常存在错误的习题作业，而对程度较好的同学进行能力、策略的培养，比如让学生回忆同类词汇;让学生总结所学的动词不定时的用法，表示目的还是表示状态，进而来培养学生的联想能力、归纳能力、逻辑思维能力等等。超星学习通的使用一方面使得对大班学生因材施教变成了可能，另一方面极大地减轻了教师的负担，使教师把更多的时间和精力投入到教学设计与教学反思当中，从本质上对传统的教学思路进行改变，把新课改的教学理念融入混合式教学模式当中，充分贯彻以学生为主体、教师为主导的教学观念，使学生成为学习过程中真正的主人，不断地根据学生掌握与接受的实际情况进行应用与创新。最后，超星学习通有丰富的讲座资源，充分满足不同程度不同水平学生学习的需要。程度差的学生可以通过超星学习通线上资源库实现自我查缺补漏，程度好的学生则可以拓展自己的文化视野，利用丰富的名校资源进行自我完善。 三、 企业微信教育版在英语教学与管理中的应用探索
企业微信是深圳腾讯公司微信团队设计开发出的一款把企业通讯与办公合二为一的应用软件，英文名称为“WeCom”。随着“互联网 教育”的不断兴起，高科技技术越来越多地应用到教育行业以满足学生及教师的更高层次需求，教育资源网络化成为新型教育模式的典型标签。腾讯公司微信团队同样与时俱进，研发出具有创新性和更广泛适用性的企业微信教育版来推进中小学教育和管理现代化进程。
企業微信教育版在传统企业微信的基础上对App的图标进行了替换，比如，把以“客户”为对象的“客户联系”“客户群”“客户朋友圈”图标替换为以“学生”“家长”群体为对象的 “班级群”“家校通讯录”“家长通知”;明显地增加了企业微信在学生以及教师群体中的适用程度。企业微信在中小学英语教育中的应用十分广泛，根据数据显示，无论是在北京上海广东深圳等中国一线大城市还是在新疆西藏海南等教育落后地区，企业微信教育版都达到了很高的使用率。
企业微信教育版在中小学英语教学与管理中发挥了至关重要的作用。首先企业微信教育版具有与腾讯微信平台互通的优势，学生以及家长无需下载便可以接受相关通知、作业以及听课、上课、讨论发言等，实现一站式“教师办公”“学生学习”“家长监管”。其次，平台中的家校通讯录以及家长群可以便利地使家长与教师实现双向沟通。教师及管理者可在家校通讯录中选择学生所在的班级添加学生家长的姓名及联系方式，并与学生实现自动匹配，利于教师管理。添加完成之后，家长便可以在微信中接收学校通知。例如，在英语课之前，教师可以通过企业微信教育版发送通知提醒家长监督学生预习相关新课的单词。家长在微信接收到通知以后，教师便可以看到“已读”字样，而对于未读信息的家长，可以实现精确提醒，确保学生英语学习的预习工作到位。下课之后，教师可以编辑作业发送到家长群，实现家校沟通，共同管理。同时还可以根据不同程度学生的学习情况选择相应难度的题目，实现因材施教。再次，企业微信教育版具有线上上课功能。教师可以选择“会议”以及“直播上课”两种方式来进行授课，“直播上课”包括大班课与小班课。二者的不同之处在于前者可以实现会议发起者与参与者的实时沟通，后者则只有在小班课中才能实现面对面交流与探讨。会议包括音频及视频会议，教师在发起会议时可以设置会议提醒时间、开始时间、会议参与者与会议主题，并上传英语课件及学习资料。在直播上课过程中，教师可以针对50名学生开启大班课，学生有疑问可以通过举手，经教师批准后尚可发言。但英语学习过程中需要学生编造对话、角色扮演、小组合作讨论的环节居多，以锻炼学生的语音及综合运用英语语言知识的能力，教师便可以选择更适于英语学习模式的小班课，在小班课中，视、音频处于开启状态，可以进行面对面讨论与交流，培养学生合作交流能力。同时，良好的交流氛围促使学生各抒己见，走出思维定势，更好地实现翻转课堂的教学理念。在学生管理方面，企业微信教育版推出了“云网盘”，其包含丰富的教师备课资源以及学生学习资源;出台了“审批”功能以方便快捷地处理学生及教师事务，以减轻教师负担等。同时，在抗击新冠肺炎病毒期间，为保证每位学生及教师的身体健康状况，企业微信教育版推出了健康检测功能且实时生成信息上报，快速统计师生身体状况。
四、 现代教育技术在英语教学及管理中的应用反思
在如今现代科学技术快速发展与新冠肺炎病毒日趋蔓延的当下，使用现代化多媒体教学技术进行线上辅助教学取得了一系列成果，不仅解决了学生在疫情期间无法正常学习的难题，也调动了学生的积极性，让学生主动学习英语知识成为可能，使学生的自主学习能力提高，让学生成为学习的主导者。同时一大批现代教育类软件的涌现也极大地减轻了学校管理者及教师的负担，使之有更多的精力投入到学生工作中去。但是针对现代教育技术在教学及管理中的应用，我们仍要注意以下几点：第一，中小学学生的自我控制能力仍处于较弱的阶段，学生在线下是否发挥了现代多媒体学习工具的真正用途而并非进行其他活动，这就要求家长和教师及时沟通，共同监管学生的线下学习进度，同时，多媒体学习平台也可以推出学生“使用监测”功能，达到真正的物尽其用。其次，现代多媒体教育软件所提供给教师的一系列资源库并非全部可以照搬到学生当中去，这就要求全体教师根据学生学情以及当地实际文化情况合理选择并编制课件及习题，同时做到讲解反馈相结合，采用灵活的教学方法提高教学质量，发挥现代教育技术在英语教学及管理中的作用。
参考文献：
[1]李平娃.现代教育技术在初中英语教学中的应用——以莲麓初级中学为例[J].中华少年，2020（4）：156，159.
[2]徐译瑛.基于超星学习通平台的混合式教学在大学英语课程中的探索与实践[J].发明与创新（职业教育），2021（1）：85-86.
[3]梁金玲.信息技术环境下构建高效互动的英语课堂[J].小学教学参考，2021（6）：58.