【摘 要】
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传统的数学教学模式着重关注知识的结构体系，着眼于学生对知识的掌握程度，学校和教师也都以升学为主要目标，偏重于知识传授和解题，从而忽视了学生的接受能力和发展的可能性，往往造
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传统的数学教学模式着重关注知识的结构体系，着眼于学生对知识的掌握程度，学校和教师也都以升学为主要目标，偏重于知识传授和解题，从而忽视了学生的接受能力和发展的可能性，往往造成教学的低层次化。进入新世纪，以信息社会为基本形态的新纪元已经到了，现代数学的定量化研究迅速发展，而对公民数学素养的评估，最重要的标志是看其如何理解数学的价值，以及能否运用数学的思维模式去观察、分析有关现象，去解决可能遇到的现实问题。因此我们有必要探索和建构新的数学课程模式，以适应现代社会的需要。
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