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[摘要]数学是人类文化中的重要组成部分，数学素养也是每一位学生需必备之素养。在新课改的深入推动下，初中数学教师需要遵循以人为本的基本原则，结合教学实际与现状，创新数学教学，通过不同的途径与方法提高学生的数学素养，实现学生的健康全面成长。本文从理论分析着手，探究了新课标下数学教育需注意的内容，也为提高初中数学教学素养提出几点策略。
[关键词]新课标;初中数学;教学素养
从整体角度分析，在新课改的深入影响下，初中数学教学需摒弃传统的教学方法，依据现状采取科学且新颖的教学模式。以培养学生数学素养为主，促进学生全面发展。同时，数学科目具有一定的特殊性，数学素养也具有一系列的特点，对提高初中生数学学习质量有所影响，所以在新时期需要从本质上加以重视，激发学生的潜能，推动学生的创新发展与进步。
一、初中数学教学素养的基本概述
数学素养是认识论与方法论的结合，属于一种综合性的思维形式，具有概念化、抽象化以及模式化的特点，数学素养需要将概念结论与处理方法应用在客观事物之中。其中从当前初中数学教学素养角度分析主要表现为三点，其一是指导学生在思考问题的时候能够从数学本质出发，通过抽象思维、形象思维、统计观念归纳，解决问题;其二是指导学生在解题过程当中应用公式或者技巧实现解题的合理性;其三在日常生活中要做到举一反三，应用数学方法与数学思维解决生活中的问题。
二、新课标下初中数学教育需注意的内容
（一）激发学生的潜能，实现教育创新性
依据建构主义理论课清楚地认识到，知识不仅仅通过教育者进行传授，而且也受到社会文化环境所带来的影响，应用科学且合理的学习资源找寻学习方法是至关重要的，对此，数学教师需要在教学当中从现实出发，依据教材内容针对性地创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程当中能够自主探索，提高其创新性。除此之外，还要让学生在合作与交流过程中发散思维，实现理论与实践的相互整合。
（二）创新教学观念，实现教育的民主性
毋庸置疑，初中数学教学建立在学生认知水平之上，特别是在当前新环境下，初中数学教师需要改变传统的教学方法，更新教育观念，提高学生的主人公地位，引导学生积极参与到学习之中。另外教师要改变自身的角色，给予自己准确的定位，以引导者与激励者的角色指导学生学习知识，让学生能够亲身体验数学知识的形成与运用，挖掘数学内在美。
（三）提高学生的学习兴趣，实现教学的生活化
据了解，因为初中课程具有抽象性，学生学习过于困难，导致学生出现厌学现象，此外，部分学生认为所谓的数学就是基础公式与定理，然后通过做题掌握其应用方法。严格意义上分析，新课改下数学教学方式与理念发生了本质的变化，特别是教材内容在重新编排之后体现出了数学来源于生活的思想，这种背景下数学教学不仅要让学生掌握基本的數学理论，还要让学生做到举一反三，将所学习到的数学知识应用到实践之中。在初中数学教学当中，教师需要依据其特点实现教学的生活化，通过生活化提高学生的学习兴趣，让学生真正做到乐学、想学与善学。
（四）尊重个体差异，实现教学的公平性
在新课标下明确指出：数学教育需面向全体学生，要尊重每一位学生，让人人都能学到具有价值的数学。所以在初中数学教学当中教师需要依据新课标的基本要求，尊重学生之间所存在的个体差异，针对性地为学生指导，注意学生的个性与共性。另外，初中数学教师在教学过程当中还要从学生的差异性入手，做到因材施教、因势利导，采取多样的教学方法满足学生的学习需求。无论从哪一个方面分析都清楚地认识到，在新时期需要坚持应用新课标的理念进行教育，丰富教学方法，转变教学观念，提高学生的主动性，发挥学生的主观能动性，在潜移默化中提高学生的数学素养。
三、基于新课标下初中数学教学素养的发展对策
众所周知，素质教育是培养人才的重要阶段，数学是当代人必备的文化素养，积极提高数学教学质量十分重要，但是首要任务是让学生具有一定的数学素养。
（一）以人为本，提高学生的主体地位
从传统教学模式分析可了解到，应试教育导致学生处于被动地位，无法促进学生的个性化发展，甚至长期下去还会导致学生丧失学习兴趣，在新课标下进一步提高学生的数学素质，最为主要的内容便是提高学生的主体地位，做到以人为本，于无形当中激发学生的学习兴趣。特别是学困生，教师需要对其加以重视，将知识划分为不同的环节，采取不同的方式进行教学，由浅入深，循序渐进地让学生进行思考，让学生获得自豪感，提高其学习的主动性。
（二）师生合作，发挥教师的主导作用
依据多年的执教经验可了解到，为进一步提高学生的学习兴趣，单纯地给予学生表扬和鼓励是远远不够的，在教学过程当中数学教师需要通过填空题或选择题的形式加深学生对知识的理解，并根据教学内容创设情景，激发学生的兴趣。此外，最为主要的便是拉近师生之间的关系，让学生对数学教师有所好感，有所亲近，从而对数学知识的学习更加积极，教师还要培养自己的情感，引导学生进行自我调节，指导学生实现创造性思维的训练，如此在发挥主导作用的同时才能达到优化学生素养的基本目的。
（三）加强学习，提高数学教师的自身素养
在初中数学教学过程当中教师扮演了极其重要的角色，对于培养学生的数学素养起到了决定性作用。一般而言，在数学教学当中，教师只有知识丰富且思路清晰，才能传授给学生更全面的数学知识与数学方法，所以在新时期数学教师需要从自身做起，加强自身素养的提升。同时，在时代的不断发展下，尤其是科学技术在数学教学中的应用，不仅为数学教学开拓了新的局面，同时也对教师提出了更多的要求，数学教师需要加强对多媒体的学习，能够应用多媒体技术进行辅助教学，在日常生活与工作当中，还要关注数学的最新发展动态，更新数学知识，丰富教学结构，拓宽教学领域，为培养学生数学素养打好基础。
（四）完善教学过程，提高学生的应用能力
就目前而言，大多数初中生对数学存在误区，认为在生活当中不会用到数学知识，也正是因为受到这一思想的影响，导致初中学生没有对数学知识予以重视，进而产生一系列的负面影响，对此，初中数学教师需要结合现状，加强对学生运用能力的培养，不仅要让学生了解数学知识的重要性，而且还要采取数学建模的方式，架起理论与实践的桥梁，培养学生数学思维以及应用能力。同时，在数学教学当中，还要对数学知识进行总结，以此反映出数学的本质，改变初中生对数学所存在的负面影响，在讲解数学概念的时候，教师可以对演变过程进行讲述，让学生对数学概念的产生、发展过程进行了解，掌握数学概念，实现数学学习的突破，而且从实践角度分析，能够在不同程度上提高学生的数学思想。
（五）加强积累，提高学生数学学习意志
在初中数学教学当中，不仅要指导学生学习新的知识，而且还要培养学生的学习情感与兴趣，尤其是要对学生进行意志力的训练，因为从属性上分析，数学具有连贯性，是一门环环相扣的课程，对此在教学当中教师需要让学生从本质上出发，克服烦躁与畏难心理，每天对所学知识进行巩固与小结，补充学习上的漏洞，在探索新知识的同时也能做到温故知新，这样能够有效帮助学生养成严谨的思维习惯，树立正确的学习态度。
四、结语
总而言之，在新课标下初中数学教师需要做好对学生数学素养的培养，要从现实出发，创新教学方法，摒弃传统教学理念，做到以人为本，指导学生解决学习中所存在的困难，在提高数学教学质量的同时能够增强学生对数学知识的认识。
[关键词]新课标;初中数学;教学素养
从整体角度分析，在新课改的深入影响下，初中数学教学需摒弃传统的教学方法，依据现状采取科学且新颖的教学模式。以培养学生数学素养为主，促进学生全面发展。同时，数学科目具有一定的特殊性，数学素养也具有一系列的特点，对提高初中生数学学习质量有所影响，所以在新时期需要从本质上加以重视，激发学生的潜能，推动学生的创新发展与进步。
一、初中数学教学素养的基本概述
数学素养是认识论与方法论的结合，属于一种综合性的思维形式，具有概念化、抽象化以及模式化的特点，数学素养需要将概念结论与处理方法应用在客观事物之中。其中从当前初中数学教学素养角度分析主要表现为三点，其一是指导学生在思考问题的时候能够从数学本质出发，通过抽象思维、形象思维、统计观念归纳，解决问题;其二是指导学生在解题过程当中应用公式或者技巧实现解题的合理性;其三在日常生活中要做到举一反三，应用数学方法与数学思维解决生活中的问题。
二、新课标下初中数学教育需注意的内容
（一）激发学生的潜能，实现教育创新性
依据建构主义理论课清楚地认识到，知识不仅仅通过教育者进行传授，而且也受到社会文化环境所带来的影响，应用科学且合理的学习资源找寻学习方法是至关重要的，对此，数学教师需要在教学当中从现实出发，依据教材内容针对性地创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程当中能够自主探索，提高其创新性。除此之外，还要让学生在合作与交流过程中发散思维，实现理论与实践的相互整合。
（二）创新教学观念，实现教育的民主性
毋庸置疑，初中数学教学建立在学生认知水平之上，特别是在当前新环境下，初中数学教师需要改变传统的教学方法，更新教育观念，提高学生的主人公地位，引导学生积极参与到学习之中。另外教师要改变自身的角色，给予自己准确的定位，以引导者与激励者的角色指导学生学习知识，让学生能够亲身体验数学知识的形成与运用，挖掘数学内在美。
（三）提高学生的学习兴趣，实现教学的生活化
据了解，因为初中课程具有抽象性，学生学习过于困难，导致学生出现厌学现象，此外，部分学生认为所谓的数学就是基础公式与定理，然后通过做题掌握其应用方法。严格意义上分析，新课改下数学教学方式与理念发生了本质的变化，特别是教材内容在重新编排之后体现出了数学来源于生活的思想，这种背景下数学教学不仅要让学生掌握基本的數学理论，还要让学生做到举一反三，将所学习到的数学知识应用到实践之中。在初中数学教学当中，教师需要依据其特点实现教学的生活化，通过生活化提高学生的学习兴趣，让学生真正做到乐学、想学与善学。
（四）尊重个体差异，实现教学的公平性
在新课标下明确指出：数学教育需面向全体学生，要尊重每一位学生，让人人都能学到具有价值的数学。所以在初中数学教学当中教师需要依据新课标的基本要求，尊重学生之间所存在的个体差异，针对性地为学生指导，注意学生的个性与共性。另外，初中数学教师在教学过程当中还要从学生的差异性入手，做到因材施教、因势利导，采取多样的教学方法满足学生的学习需求。无论从哪一个方面分析都清楚地认识到，在新时期需要坚持应用新课标的理念进行教育，丰富教学方法，转变教学观念，提高学生的主动性，发挥学生的主观能动性，在潜移默化中提高学生的数学素养。
三、基于新课标下初中数学教学素养的发展对策
众所周知，素质教育是培养人才的重要阶段，数学是当代人必备的文化素养，积极提高数学教学质量十分重要，但是首要任务是让学生具有一定的数学素养。
（一）以人为本，提高学生的主体地位
从传统教学模式分析可了解到，应试教育导致学生处于被动地位，无法促进学生的个性化发展，甚至长期下去还会导致学生丧失学习兴趣，在新课标下进一步提高学生的数学素质，最为主要的内容便是提高学生的主体地位，做到以人为本，于无形当中激发学生的学习兴趣。特别是学困生，教师需要对其加以重视，将知识划分为不同的环节，采取不同的方式进行教学，由浅入深，循序渐进地让学生进行思考，让学生获得自豪感，提高其学习的主动性。
（二）师生合作，发挥教师的主导作用
依据多年的执教经验可了解到，为进一步提高学生的学习兴趣，单纯地给予学生表扬和鼓励是远远不够的，在教学过程当中数学教师需要通过填空题或选择题的形式加深学生对知识的理解，并根据教学内容创设情景，激发学生的兴趣。此外，最为主要的便是拉近师生之间的关系，让学生对数学教师有所好感，有所亲近，从而对数学知识的学习更加积极，教师还要培养自己的情感，引导学生进行自我调节，指导学生实现创造性思维的训练，如此在发挥主导作用的同时才能达到优化学生素养的基本目的。
（三）加强学习，提高数学教师的自身素养
在初中数学教学过程当中教师扮演了极其重要的角色，对于培养学生的数学素养起到了决定性作用。一般而言，在数学教学当中，教师只有知识丰富且思路清晰，才能传授给学生更全面的数学知识与数学方法，所以在新时期数学教师需要从自身做起，加强自身素养的提升。同时，在时代的不断发展下，尤其是科学技术在数学教学中的应用，不仅为数学教学开拓了新的局面，同时也对教师提出了更多的要求，数学教师需要加强对多媒体的学习，能够应用多媒体技术进行辅助教学，在日常生活与工作当中，还要关注数学的最新发展动态，更新数学知识，丰富教学结构，拓宽教学领域，为培养学生数学素养打好基础。
（四）完善教学过程，提高学生的应用能力
就目前而言，大多数初中生对数学存在误区，认为在生活当中不会用到数学知识，也正是因为受到这一思想的影响，导致初中学生没有对数学知识予以重视，进而产生一系列的负面影响，对此，初中数学教师需要结合现状，加强对学生运用能力的培养，不仅要让学生了解数学知识的重要性，而且还要采取数学建模的方式，架起理论与实践的桥梁，培养学生数学思维以及应用能力。同时，在数学教学当中，还要对数学知识进行总结，以此反映出数学的本质，改变初中生对数学所存在的负面影响，在讲解数学概念的时候，教师可以对演变过程进行讲述，让学生对数学概念的产生、发展过程进行了解，掌握数学概念，实现数学学习的突破，而且从实践角度分析，能够在不同程度上提高学生的数学思想。
（五）加强积累，提高学生数学学习意志
在初中数学教学当中，不仅要指导学生学习新的知识，而且还要培养学生的学习情感与兴趣，尤其是要对学生进行意志力的训练，因为从属性上分析，数学具有连贯性，是一门环环相扣的课程，对此在教学当中教师需要让学生从本质上出发，克服烦躁与畏难心理，每天对所学知识进行巩固与小结，补充学习上的漏洞，在探索新知识的同时也能做到温故知新，这样能够有效帮助学生养成严谨的思维习惯，树立正确的学习态度。
四、结语
总而言之，在新课标下初中数学教师需要做好对学生数学素养的培养，要从现实出发，创新教学方法，摒弃传统教学理念，做到以人为本，指导学生解决学习中所存在的困难，在提高数学教学质量的同时能够增强学生对数学知识的认识。