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摘 要：英语教师不仅要在课堂上传道、授业、解惑，还应该为学生创造英语学习的“第二课堂”，即在课外创造良好的英语学习环境，给学生创造语言实践的机会，让他们在实践中巩固课堂知识，提高语言运用的能力，同时通过体验参与，提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性。
关键词：初中英语；课外活动
初中英语课外活动是指初中生在课堂外所进行的各种听、说、读、写的具体实践活动，是初中英语课程教学的重要补充形式。在全面实施素质教育的今天，开展课外活动是提高学生英语交际能力的有效途径，课外活动能够为学生创造良好的英语学习环境，在学生巩固课堂知识的同时，能够提高其对英语的驾驭能力，以及对英语的学习兴趣和积极主动性。
一、开展英语课外活动的意义
开展英语课外活动，有利于学生巩固英语课堂教学内容，并能够促使学生学以致用。语言作为人类生活的交流工具，本身就具有灵活多变的特点，它不是语音、词汇和语法的简单组合，所以，英语教师除了抓好课堂45分钟外，还可以开展丰富多彩的课外活动，将课堂所学内容运用到日常生活中去。同时，它有利于学生丰富自己的日常生活，开阔视野。英语课外活动一般采取兴趣小组的形式进行，学生是小组活动的主体，活动的计划、安排及实施都需要依靠学生自己认真思考和实践。在小组活动过程中，学生自由自在地学习并使用英语，学会了从英语思维方面思考问题的能力，也提高了分析问题和解决问题的能力。最为重要的是，开展英语课外活动，有利于激发学生的英语学习兴趣。英语课外活动形式多种多样，例如朗诵会、演讲比赛、唱歌比赛、绕口令、生活Party、做游戏、小型运动会等，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择自己的兴趣小组，这有助于调动学生的主观能动性，发挥学生的潜能和个性特长，有助于学生日后的成长。
二、开展英语课外活动的途径
1.有效利用英语早读。在英语课外活动中，英语早读活动是常见形式，若教师能够有效利用，则有助于提高学生的学习效率。同时，为了培养学生英语早读的自觉性，教师需要注意指导与引导，如教师可根据教学内容，有针对性地安排英语早读任务，对学生早读进行了引导；明确早读目标，结合本班具体实际来布置记忆词汇与英语短语、诵读课文或作文等活动。同时，注意朗读材料应丰富多样，兼含教材材料与课外阅读材料。另外，注意多样化朗读方式，如自读、领读、对话、齐读等。这样，可增强师生的交流互动，使师生关系更和谐，使学生更愿意学习。
2.引导学生看英文电视、电影、新闻，听英语广播等。在初中英语教学中，教师可播放英文电影，为学生营造良好的学习氛围，使其体会更地道的英语语言，了解更多的西方文化知识。当然，教师需要考虑初中生的实际水平，合理选择英语电影或英语动画片，如《小鬼当家》《飞屋环游记》等。这些影片语速不是很快，发音标准清晰，可训练学生的听力能力。同时，在观看过程中，对一些含有常用表达的语句，教师可暂停播放，要求学生复述或翻译。这样，通过声音与画面，配上英语教师的适当讲解分析，学生既可赏析影片，还可运用英语表述观点，从而提高语言运用能力。同时，还能学习地道的英语口语，感知语言的魅力，提高听说能力。
3.引导学生编写英语手抄报或黑板报。在英语学习中，编写手抄报或黑板报也是重要的课外活动类型，可提高学生动手实践能力，培养学生的合作能力。如教学Greatpeople后，可指导学生围绕本单元话题，小组合作编写手抄报。其中，组员既可以是自由组合，也可以是强弱组合，以实现互帮互助。或编写黑板报，其内容既可以是单元话题，也可以是英语佳作，还可是体现学习情况的英语材料，比如英语学习体会、英语故事、英语笑话、考试作文、课文改写等，或常用生活表达句型、常见英语病句、易混淆的英语概念或词汇等。这样，可让更多的学生参与其中，使其在活动中学习英语。
三、活动中需注意的几个问题
开展英语课外活动不仅要采用有效的形式，而且必须处理好活动所涉及的有关问题，以保证英语课外活动的有效性。
1.活动要有明确的目标。活动的开展是为了更有效地进行英语教学活动，必须与教学密切相关。设计活动时，要充分考虑教学的需要。
2.全面考虑，合理安排。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，否则，课外活动就失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平。活动内容不能过难，而要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。在安排活动时，要照顾到全体学生，对于难度稍大的活动，教师应该给予充分的示范，并及时地指导提示，培养学生的自信心，使他们在活动中获取知识。
3.自愿参加，自觉进行。在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则，另一方面应注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其是要充分重视吸收后进生参加，要注意发挥后进生的特点，挖掘出他们潜在的积极因素，调动他们的积极性。同时，课外活动要让学生自觉进行，老师则处于辅导地位，让学生成为活动的主人。教师应重视培养学生独立自主的精神，启发引导学生开动脑筋、独立思考、独立学习的能力。
4.认真总结，及时激励。每次课外活动老师应让参加活动的学生进行跟踪管理并给予综合评价。让学生知己知彼，改进跟上。评价也可在期末进行，期评时汇入综合平均成绩，算入期评成绩的加分项，再由教师或学生评委认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，分析原因，纠正错误，提高今后发展方向。
英语课外活动是重要的教育辅助手段，它有利于增长知识，开阔视野，从而使学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到极大的提高。同时，课外活动是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，一切活动都是学生自己设计并参与，学生的个性得到充分的发展，学生的创新思维和创新精神得到充分的锻炼。英语课外活动和课堂教育紧密联系、相互影响，是优化英语课堂的重要组成部分，只要好好利用，积极探索，一定能调动学生的积极性，让学生以饱满的热情投入到英语学习中去。
参考文献：
[1]周淑清.初中英语教学模式研究[M].北京：北京语言大学出版社，2004.
[2]教育部《实用英语》教材编写组.实用英语（1）[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]鲁子问，王笃勤.新编英语教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
关键词：初中英语；课外活动
初中英语课外活动是指初中生在课堂外所进行的各种听、说、读、写的具体实践活动，是初中英语课程教学的重要补充形式。在全面实施素质教育的今天，开展课外活动是提高学生英语交际能力的有效途径，课外活动能够为学生创造良好的英语学习环境，在学生巩固课堂知识的同时，能够提高其对英语的驾驭能力，以及对英语的学习兴趣和积极主动性。
一、开展英语课外活动的意义
开展英语课外活动，有利于学生巩固英语课堂教学内容，并能够促使学生学以致用。语言作为人类生活的交流工具，本身就具有灵活多变的特点，它不是语音、词汇和语法的简单组合，所以，英语教师除了抓好课堂45分钟外，还可以开展丰富多彩的课外活动，将课堂所学内容运用到日常生活中去。同时，它有利于学生丰富自己的日常生活，开阔视野。英语课外活动一般采取兴趣小组的形式进行，学生是小组活动的主体，活动的计划、安排及实施都需要依靠学生自己认真思考和实践。在小组活动过程中，学生自由自在地学习并使用英语，学会了从英语思维方面思考问题的能力，也提高了分析问题和解决问题的能力。最为重要的是，开展英语课外活动，有利于激发学生的英语学习兴趣。英语课外活动形式多种多样，例如朗诵会、演讲比赛、唱歌比赛、绕口令、生活Party、做游戏、小型运动会等，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择自己的兴趣小组，这有助于调动学生的主观能动性，发挥学生的潜能和个性特长，有助于学生日后的成长。
二、开展英语课外活动的途径
1.有效利用英语早读。在英语课外活动中，英语早读活动是常见形式，若教师能够有效利用，则有助于提高学生的学习效率。同时，为了培养学生英语早读的自觉性，教师需要注意指导与引导，如教师可根据教学内容，有针对性地安排英语早读任务，对学生早读进行了引导；明确早读目标，结合本班具体实际来布置记忆词汇与英语短语、诵读课文或作文等活动。同时，注意朗读材料应丰富多样，兼含教材材料与课外阅读材料。另外，注意多样化朗读方式，如自读、领读、对话、齐读等。这样，可增强师生的交流互动，使师生关系更和谐，使学生更愿意学习。
2.引导学生看英文电视、电影、新闻，听英语广播等。在初中英语教学中，教师可播放英文电影，为学生营造良好的学习氛围，使其体会更地道的英语语言，了解更多的西方文化知识。当然，教师需要考虑初中生的实际水平，合理选择英语电影或英语动画片，如《小鬼当家》《飞屋环游记》等。这些影片语速不是很快，发音标准清晰，可训练学生的听力能力。同时，在观看过程中，对一些含有常用表达的语句，教师可暂停播放，要求学生复述或翻译。这样，通过声音与画面，配上英语教师的适当讲解分析，学生既可赏析影片，还可运用英语表述观点，从而提高语言运用能力。同时，还能学习地道的英语口语，感知语言的魅力，提高听说能力。
3.引导学生编写英语手抄报或黑板报。在英语学习中，编写手抄报或黑板报也是重要的课外活动类型，可提高学生动手实践能力，培养学生的合作能力。如教学Greatpeople后，可指导学生围绕本单元话题，小组合作编写手抄报。其中，组员既可以是自由组合，也可以是强弱组合，以实现互帮互助。或编写黑板报，其内容既可以是单元话题，也可以是英语佳作，还可是体现学习情况的英语材料，比如英语学习体会、英语故事、英语笑话、考试作文、课文改写等，或常用生活表达句型、常见英语病句、易混淆的英语概念或词汇等。这样，可让更多的学生参与其中，使其在活动中学习英语。
三、活动中需注意的几个问题
开展英语课外活动不仅要采用有效的形式，而且必须处理好活动所涉及的有关问题，以保证英语课外活动的有效性。
1.活动要有明确的目标。活动的开展是为了更有效地进行英语教学活动，必须与教学密切相关。设计活动时，要充分考虑教学的需要。
2.全面考虑，合理安排。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，否则，课外活动就失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平。活动内容不能过难，而要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。在安排活动时，要照顾到全体学生，对于难度稍大的活动，教师应该给予充分的示范，并及时地指导提示，培养学生的自信心，使他们在活动中获取知识。
3.自愿参加，自觉进行。在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则，另一方面应注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其是要充分重视吸收后进生参加，要注意发挥后进生的特点，挖掘出他们潜在的积极因素，调动他们的积极性。同时，课外活动要让学生自觉进行，老师则处于辅导地位，让学生成为活动的主人。教师应重视培养学生独立自主的精神，启发引导学生开动脑筋、独立思考、独立学习的能力。
4.认真总结，及时激励。每次课外活动老师应让参加活动的学生进行跟踪管理并给予综合评价。让学生知己知彼，改进跟上。评价也可在期末进行，期评时汇入综合平均成绩，算入期评成绩的加分项，再由教师或学生评委认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，分析原因，纠正错误，提高今后发展方向。
英语课外活动是重要的教育辅助手段，它有利于增长知识，开阔视野，从而使学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到极大的提高。同时，课外活动是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，一切活动都是学生自己设计并参与，学生的个性得到充分的发展，学生的创新思维和创新精神得到充分的锻炼。英语课外活动和课堂教育紧密联系、相互影响，是优化英语课堂的重要组成部分，只要好好利用，积极探索，一定能调动学生的积极性，让学生以饱满的热情投入到英语学习中去。
参考文献：
[1]周淑清.初中英语教学模式研究[M].北京：北京语言大学出版社，2004.
[2]教育部《实用英语》教材编写组.实用英语（1）[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]鲁子问，王笃勤.新编英语教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2006.