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【摘要】职业技工学校的电工强电课程为强电专业后续课程提供了必需的基础理论和专业必备的基本实践技能，要想提升电工强电课堂的教学有效性，就要从激发学生学习兴趣和改进课堂教学效果两个维度去实现。本文主要讲述了激发学生学习兴趣的方法和改进课堂教学效果的具体措施，是笔者根据自身教学经历对于职业技工电工强电的教学实践和探索。
【关键词】电工强电 学习兴趣 课堂教学效果
【中图分类号】TM921 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0032-02
电工强电的课堂教学应以学生为主，充分了解学生的学习需要。因此，对于职业技工的电工强电教学应看重学生的接受度，运用多种教学方式激发学生的学习兴趣，以实现对于电工基础知识的掌握和灵活运用，使课堂教学效果达到最佳。下面，我们主要谈论一下如何激发学生学习兴趣和如何增强课堂教学效果。
一、激发学生学习兴趣
1、运用多媒体教学
多媒体教学与传统教学方式的单一性模式不同，它具备生动性、形象性和直观性的教学特点。对于电工强电来说，需要学生对于强电的知识进行充分理解后才能达有效记忆。传统的教学方式主要是以老师口头讲述为主，缺少画面的刺激，理论讲述过于枯燥，使学生对于强电内容的学习缺乏兴趣。因此，运用多媒体教学可以弥补这一不足。例如在讲述电工强电中与电路有关的内容时，老师可以为学生播放一些有关电路的动态过程的图片和视频，将这一抽象化的理论形象化，有利于帮助同学们在今后的做题过程中进行画面联想。动感的视频和色彩多样的图画会激发学生的视听感官，在短时间内集中起学生的注意力，使学生沉浸在学习中，从而有助于其之后学习的进行。
2、构建实践课堂
由于电工强电的知识中有许多知识是与实际操作有关的，所以实践性课堂是既可以满足教学目标设定又可以激发学习学习兴趣的教学方式。实践性课堂有助于帮助学生动手能力的增强，使学生在自主实践、自主探索的过程中找到学习电工基础的兴趣点，沉浸在自我解决问题，自主完成实验的学习乐趣之中。老师在教授“单相交流电源板的安装 ”的相关内容时，要让学生自己动手实践，掌握单相交流电源的简单配电方式，在实践中自行总结布线原则和规律。通过构建实践课堂，学生们可以发现自己在动手实践能力上的突出能力或者不足，有利于激发学生进一步发挥自己的实践能力或者对于自己的动手能力进行提升，从而主动学习，发自主观意愿进行知识的学习，从而培养起学生的学习兴趣。
二、增强课堂教学效果
1、建立趣味性课堂
电工强电知识中有理论性较强的知识，在进行理论性知识性讲解时，很难在课堂教学过程中打造出趣味性的课堂氛围。但是，没有趣味性的课堂必然是枯燥的，不能抓住学生的注意力，也必然会削弱课堂教学效率。所以，老师要适时根据课堂教学内容赋予课堂教学趣味性的特征，避免单调性课堂讲述对于学生学习积极性的削弱。在学习电工强电的理论知识时，老师可以设置与强电知识记忆有关的小游戏，让学生们在课堂上参与“记忆通关”，通关考察的内容主要为“暗线敷设必须配管。当管线长度超过15m或有两个直角弯时，应增设拉线盒”、“电源线及插座与电视线及插座的水平间距不应小于500mm”等从事强电工作必须熟记的内容。然后根据学生表现选出获胜者颁发相应奖品。通过趣味性课堂的教学方式，不仅可以在短时间内集结全班同学的注意力到电工强电的相关知识点上，充满趣味性游戏的过程还可以使学生能够主动进行学习，并且乐在其中，完全没有平时学习的压力感。
2、情景教学
情景教学讲究在课堂教学过程中对于一个知识点进行全方位的讲解，包括与其相关的知识点以及由此知识点衍生出的其他内容，使学生能够对于此知识点达到全方位的掌握，增强了学习深度，实现了高效的课堂教学。电工强电的各个知识点之间是相互联系，相互支撑的。因此，在进行新课讲述之前，老师首先要帮助学生回忆起之前学过的与本课有关的知识点，帮助学生在新课的学习中有相关基础知识作为支撑，在进行学习时能够较快进入状态并能够对所学知识熟练掌握。情景教学也有助于老师课堂教学的有序进行，避免了在新课进行过程中由于学生基础知识背景薄弱而影响新课教授进程的状况，提高了整体的课堂教学效果。
结语
上文所述只是笔者依据自身教学经验而进行的相关探讨，并不敢说在教学过程中一定会起到如虎添翼的绝佳教学效果，因为不同老师对于同一种教学方法的使用着重点是不同的，面对的学生的知识背景和学习能力也是具有不可名状的差异的，所以，教学效率也会呈现出不同的表现。老师要根据不同的教学环境选择适合自己的教学手法，依据学生的不同需要选择能够满足学生学习要求的教学方式，只有这样，才能达到高效的教学效果。
参考文献：
[1]周军. 现阶段《电工基础》教学问题试分析[J]. 品牌（下半月）. 2014（12）
[2]费建国. 有效教学在电路教学中的应用[J]. 河南教育（职成教版）. 2013（10）
[3]李祥生. 突破《电工基础》教学难点的三种方法[J]. 职业教育研究. 2004（08）
【关键词】电工强电 学习兴趣 课堂教学效果
【中图分类号】TM921 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0032-02
电工强电的课堂教学应以学生为主，充分了解学生的学习需要。因此，对于职业技工的电工强电教学应看重学生的接受度，运用多种教学方式激发学生的学习兴趣，以实现对于电工基础知识的掌握和灵活运用，使课堂教学效果达到最佳。下面，我们主要谈论一下如何激发学生学习兴趣和如何增强课堂教学效果。
一、激发学生学习兴趣
1、运用多媒体教学
多媒体教学与传统教学方式的单一性模式不同，它具备生动性、形象性和直观性的教学特点。对于电工强电来说，需要学生对于强电的知识进行充分理解后才能达有效记忆。传统的教学方式主要是以老师口头讲述为主，缺少画面的刺激，理论讲述过于枯燥，使学生对于强电内容的学习缺乏兴趣。因此，运用多媒体教学可以弥补这一不足。例如在讲述电工强电中与电路有关的内容时，老师可以为学生播放一些有关电路的动态过程的图片和视频，将这一抽象化的理论形象化，有利于帮助同学们在今后的做题过程中进行画面联想。动感的视频和色彩多样的图画会激发学生的视听感官，在短时间内集中起学生的注意力，使学生沉浸在学习中，从而有助于其之后学习的进行。
2、构建实践课堂
由于电工强电的知识中有许多知识是与实际操作有关的，所以实践性课堂是既可以满足教学目标设定又可以激发学习学习兴趣的教学方式。实践性课堂有助于帮助学生动手能力的增强，使学生在自主实践、自主探索的过程中找到学习电工基础的兴趣点，沉浸在自我解决问题，自主完成实验的学习乐趣之中。老师在教授“单相交流电源板的安装 ”的相关内容时，要让学生自己动手实践，掌握单相交流电源的简单配电方式，在实践中自行总结布线原则和规律。通过构建实践课堂，学生们可以发现自己在动手实践能力上的突出能力或者不足，有利于激发学生进一步发挥自己的实践能力或者对于自己的动手能力进行提升，从而主动学习，发自主观意愿进行知识的学习，从而培养起学生的学习兴趣。
二、增强课堂教学效果
1、建立趣味性课堂
电工强电知识中有理论性较强的知识，在进行理论性知识性讲解时，很难在课堂教学过程中打造出趣味性的课堂氛围。但是，没有趣味性的课堂必然是枯燥的，不能抓住学生的注意力，也必然会削弱课堂教学效率。所以，老师要适时根据课堂教学内容赋予课堂教学趣味性的特征，避免单调性课堂讲述对于学生学习积极性的削弱。在学习电工强电的理论知识时，老师可以设置与强电知识记忆有关的小游戏，让学生们在课堂上参与“记忆通关”，通关考察的内容主要为“暗线敷设必须配管。当管线长度超过15m或有两个直角弯时，应增设拉线盒”、“电源线及插座与电视线及插座的水平间距不应小于500mm”等从事强电工作必须熟记的内容。然后根据学生表现选出获胜者颁发相应奖品。通过趣味性课堂的教学方式，不仅可以在短时间内集结全班同学的注意力到电工强电的相关知识点上，充满趣味性游戏的过程还可以使学生能够主动进行学习，并且乐在其中，完全没有平时学习的压力感。
2、情景教学
情景教学讲究在课堂教学过程中对于一个知识点进行全方位的讲解，包括与其相关的知识点以及由此知识点衍生出的其他内容，使学生能够对于此知识点达到全方位的掌握，增强了学习深度，实现了高效的课堂教学。电工强电的各个知识点之间是相互联系，相互支撑的。因此，在进行新课讲述之前，老师首先要帮助学生回忆起之前学过的与本课有关的知识点，帮助学生在新课的学习中有相关基础知识作为支撑，在进行学习时能够较快进入状态并能够对所学知识熟练掌握。情景教学也有助于老师课堂教学的有序进行，避免了在新课进行过程中由于学生基础知识背景薄弱而影响新课教授进程的状况，提高了整体的课堂教学效果。
结语
上文所述只是笔者依据自身教学经验而进行的相关探讨，并不敢说在教学过程中一定会起到如虎添翼的绝佳教学效果，因为不同老师对于同一种教学方法的使用着重点是不同的，面对的学生的知识背景和学习能力也是具有不可名状的差异的，所以，教学效率也会呈现出不同的表现。老师要根据不同的教学环境选择适合自己的教学手法，依据学生的不同需要选择能够满足学生学习要求的教学方式，只有这样，才能达到高效的教学效果。
参考文献：
[1]周军. 现阶段《电工基础》教学问题试分析[J]. 品牌（下半月）. 2014（12）
[2]费建国. 有效教学在电路教学中的应用[J]. 河南教育（职成教版）. 2013（10）
[3]李祥生. 突破《电工基础》教学难点的三种方法[J]. 职业教育研究. 2004（08）