女儿茵茵小时候，是一个自控力很差的孩子。
　　记得刚上一年级时，她经常被我早早叫起，好不容易起床了，却不忙着刷牙，而是摆弄她心爱的玩具。见此情形，我非常着急地叫她：“茵茵，快点！”她这才不紧不慢地去洗漱了，迟到也成了家常便饭。
　　我觉得，长期的散漫对培养她没有什么好处，一定要另辟蹊径。于是，在一次家庭会议上，我明确告诉女儿，以后自己的事情要自己做，并订下了行为条例：按时起床；在20分钟之内做好一切上学的准备，包括洗漱和吃饭；7点半准时出门。我告诉她，如果她能全部做到，我可以奖赏她一朵小红花，5朵小红花可以兑换1元钱。女儿一听就来了兴趣，笑嘻嘻地说：“妈妈，你这次怎么这么大方了？放心，我一定会好好做的。”
　　我在心里暗自窃喜，看来女儿对我的教育方法感兴趣了，我要帮助她逐渐改掉身上的“恶习”。然后，我还为这个行为教育命名为“行为银行”。
　　自从实施了“行为银行”教育以后，女儿真的有了很大变化，做事再也不拖拖拉拉，而且每次都能按时上学。我感到很欣慰，看来“行为银行”教育初战告捷。
　　很快，女儿升入了初中。初一时，她的英语成绩很优秀，经常得到老师的表扬。但这种情况在初二时发生了变化，因为英语老师换人了，女儿感到非常不适应，觉得老师不再表扬她了，她学习的劲头一下子低落了很多。我决定再次用“行为银行”来训练她管理情绪。
　　我交给她一个“英语课堂情绪行为记录本”，并告诉她：“如果你讨厌老师，你就默念我喜欢这个老师。每念一句记一分，然后可以在我这里兑换成1分钱。如果你对老师的行为产生厌倦感，你就在本子上做相应的扣分。”
　　女儿果然按照我说的方法做了，当她在课堂上刚出现讨厌老师的心理时，马上默念“我喜欢老师”，然后在本子上加分。而当她的厌倦情绪来临时，她又在本子上做出相应的扣分。
　　慢慢地，她靠着这种行为上的自控，又重新喜欢了英语，成绩也很快提高。
　　上了大学以后，女儿变得大手大脚，一个月2000多元的生活费都不够，而这几乎是我和她父亲工资的一半。我想，还是应该用“行为银行”来教育她。
　　女儿放暑假回来后，我们谈了一次心，并对“行为银行”做了相应的规定：家里每个月会给她1000元的生活费用，不够的部分由她自己勤工俭学来解决。如果她有存款，我可以提供50%的利息，但存款必须是她自己挣的钱。
　　实施了一段时间后，女儿的行为有了很大改善，先是生活费节省了不少，还通过勤工俭学能略存了一些钱。
　　“行为银行”教育实施几年来，女儿取得了长足的进步。现在，我为她的点滴成功感到骄傲和自豪。
　　（王铮摘自《中国妇女报》）（责编 冰蓝）