【摘 要】
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本文以传播互动理论为基础,根据电视教学片的特点,将电视教学片与学习者的互动关系分为三个阶段,即编制阶段教学片与学习者的互动,运用阶段教学片与学习者的互动和评价完善阶
【机 构】
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西北师范大学教育技术与传播学院; 西北师范大学教育技术与传播学院 甘肃兰州730070; 甘肃兰州730070;
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本文以传播互动理论为基础,根据电视教学片的特点,将电视教学片与学习者的互动关系分为三个阶段,即编制阶段教学片与学习者的互动,运用阶段教学片与学习者的互动和评价完善阶段教学片与学习者的互动,并对各阶段的互动分别给予分析,旨在了解和把握教学片与学习者互动的特征,以促进电视教学片的编制和学习者利用教学片的学习。——编者
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