论文部分内容阅读
一、体育游戏在体育教学中的重要性
游戏理论研究先驱辛加曾说：“文化是以游戏的方式产生的，文化一开始就是游戏着的。”体育作为一种文化，游戏在其中的作用是不言而喻的。它的趣味性、竞争性对青少年有着很大的吸引力。在体育教学中，体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身体健康、掌握体育运动技术技能的明确目的，生动活泼的形式，丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素，成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。
二、在体育教学中选择体育游戏的基本原则
1.教育性原则
体育游戏对学生的身体、智力和品德都有良好的影响，不同的体育游戏有不同的教育作用。例如“老鹰抓小鸡”游戏，培养的是学生团结友爱、互相合作的集体主义品质。游戏不是单纯的身体活动，他还是思想品质教育的途径。所以，选择体育游戏要符合教育性原则的要求。
2.健身性原则
体育游戏与其他体育教材一样，也是以身练习为基本手段，但不同的游戏有不同的健身价值，有的游戏，人人都能参加，并有一定的运动负荷，健身价值较高，而有的游戏则只有部分学生参加，健身价值小。所以，选择游戏是要十分重视其健身价值。
3.针对性原则
这亦是目的性原则，即根据具体需要，有目的地选择体育游戏。例如，体育课准备部分可选择有助于集中学生注意力提高其兴奋性的游戏；基本部分可选择有助于完成教学任务的游戏；结束部分则可选择有助于学生心率减慢、兴奋性降低，使机体恢复到常态的游戏。
4.趣味性原则
如果体育游戏富于趣味性，会产生巨大的吸引力，使所有参加游戏的学生会自始自终、全力以赴地参加活动。一般来说，游戏越新颖、竞争性越强、情节发展越生动，其趣味兴也就越强，选择和创编游戏都应认真考虑这一原则。
5.简易性原则
这一原则要求选择的体育游戏内容应简易行，不必花费较多讲解、示范和组织时间，不需要价钱较贵的设备和器材，学生很快就能投入活动。
6.安全性原则
为防止体育游戏所造成的伤害事故，选择游戏时应考虑安全因素，一是要考虑到场地器材的安全，二是要考虑游戏动作本身的安全。
7.实用性原则
体育游戏要有利于全面增强学生身体素质，有利于培养学生积极向上的心理素质，有利于提高学生终身体育的兴趣。
8.科学性原则
体育游戏要符合人体自然生理规律及健康的需要，要符合各年龄段人群的心理特点、生理特点、职业特点、身体现状。
三、在体育教学中应用体育游戏应注意的问题
1.游戏选材注意趣味性与教育性结合
趣味性是体育游戏的本质特质之一，如果没有趣味性，就不能称之为游戏了，也就不能吸引学生。要想使学生在情趣盎然中身体得到锻炼，情操得到陶冶，单凭趣味性是不行的，必须把思想教育渗透到游戏的全过程，全面发挥体育游戏教学的多项育人功能。因此，在选材时应把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的积极手段，并把两者有机地结合起来，使学生在有趣的游戏活动中，既自觉的锻炼了身体，又从中受到品德教育。
2.游戏教学应注意竞争性与安全性相结合
游戏教学的趣味性主要来源于竞争，在一定条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，课堂的气氛也就越热烈。因此，在组织游戏教学中，一定要根据学生的生理和心理特点，注意适当加强游戏活动的竞争因素。但是由于少年儿童求胜心切，往往会在激烈的竞争中忽视安全，从而导致伤害事故的发生。这就要求教师在组织教学中，务必加强有效的安全措施，以确保游戏教学的实际效果。
怎样是游戏的竞争性与安全性有机的结合起来呢？首先，游戏名称的确定、内容的组合、教法的选择都应根据学生的年龄特征，做到精心策划。如低年级学生的思想比较单纯，喜欢逞能，爱表现自己，有时甚至不顾安危。因此，教师在选择游戏教材内容时，应尽量不选择危险性大的游戏；在组织教法上要特别注意安全措施，如场地器材的布置、组织活动的路线、以及游戏的规则和要求等都应考虑到安全因素。同时还要加强思想教育，引起学生的高度重视，以避免伤害事故发的发生。其次，游戏的组织方法要求妥当，特别是投掷类的游戏，以防止发生碰撞事故。
3.游戏组织应注意活泼性与管理的科学性相结合
生动活泼是游戏教学的一大特点，失去活泼性，便失去了游戏的趣味性。因此，教师在组织学生做游戏时，要充分调动学生的积极性，是每个学生都直接或间接地、生动活泼地参与游戏活动，以提高游戏教学的整体质量。多数学生参加游戏最怕的是失去参与资格。如进行“猎人打野鸭”时，游戏刚开始就被击中的学生总不愿退出游戏。为了提高他们参与的积极性，可规定第一次被击中暂时不退出游戏，让他们捂着被击中的部分，坚持活动，第二次在被击中才退出。
但是，单纯地注重活泼性，而缺乏科学的组织管理，则会导致课堂纪律松懈，甚至发生伤害事故，从而带来不良后果。所以教师应注意活泼型组织管理的科学性相结合，如游戏场地的布置、队形分布应注意合理性；示范讲解手势和语言提示应注意正确性；组织纪律、规则执行应强调严肃性，是游戏组织规范化。
4.游戏评判应注意真实性与鼓励性相结合
游戏结束时的评判工作是游戏教学的重要组成部分。学生对游戏活动的结果，尤其是胜与负的评判极为关注。因此，教师在评判时必须根据规划要求，实事求是地作出明确公正的裁决，否则就会挫败学生的积极性，甚至影响学生对教师的信任。除此之外，教师的评判还应注意鼓励那些失败者，以调动他们的学习积极性，特别是表扬在游戏中勇敢顽强、积极拼搏、遵守纪律、关心同伴、热爱集体的人，鼓励大家向其学习，教育大家争做勇敢的好儿童，争当助人为乐的好学生。对获胜者应注意向其提出更高的要求，勉励他们要谦虚谨慎，以争取更大进步。同时还要启发学生把游戏教学中的收获渗透到平时的学习和生活中，争做德、智、体全面发展的好学生。
体育游戏的特点和“素质教育要面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”的要求相吻合，课间体育游戏教学法是“素质教育”的有效手段之一，应大力提倡和推广。
（作者单位：新疆乌鲁木齐市职业中等专业学校830000）
游戏理论研究先驱辛加曾说：“文化是以游戏的方式产生的，文化一开始就是游戏着的。”体育作为一种文化，游戏在其中的作用是不言而喻的。它的趣味性、竞争性对青少年有着很大的吸引力。在体育教学中，体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身体健康、掌握体育运动技术技能的明确目的，生动活泼的形式，丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素，成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。
二、在体育教学中选择体育游戏的基本原则
1.教育性原则
体育游戏对学生的身体、智力和品德都有良好的影响，不同的体育游戏有不同的教育作用。例如“老鹰抓小鸡”游戏，培养的是学生团结友爱、互相合作的集体主义品质。游戏不是单纯的身体活动，他还是思想品质教育的途径。所以，选择体育游戏要符合教育性原则的要求。
2.健身性原则
体育游戏与其他体育教材一样，也是以身练习为基本手段，但不同的游戏有不同的健身价值，有的游戏，人人都能参加，并有一定的运动负荷，健身价值较高，而有的游戏则只有部分学生参加，健身价值小。所以，选择游戏是要十分重视其健身价值。
3.针对性原则
这亦是目的性原则，即根据具体需要，有目的地选择体育游戏。例如，体育课准备部分可选择有助于集中学生注意力提高其兴奋性的游戏；基本部分可选择有助于完成教学任务的游戏；结束部分则可选择有助于学生心率减慢、兴奋性降低，使机体恢复到常态的游戏。
4.趣味性原则
如果体育游戏富于趣味性，会产生巨大的吸引力，使所有参加游戏的学生会自始自终、全力以赴地参加活动。一般来说，游戏越新颖、竞争性越强、情节发展越生动，其趣味兴也就越强，选择和创编游戏都应认真考虑这一原则。
5.简易性原则
这一原则要求选择的体育游戏内容应简易行，不必花费较多讲解、示范和组织时间，不需要价钱较贵的设备和器材，学生很快就能投入活动。
6.安全性原则
为防止体育游戏所造成的伤害事故，选择游戏时应考虑安全因素，一是要考虑到场地器材的安全，二是要考虑游戏动作本身的安全。
7.实用性原则
体育游戏要有利于全面增强学生身体素质，有利于培养学生积极向上的心理素质，有利于提高学生终身体育的兴趣。
8.科学性原则
体育游戏要符合人体自然生理规律及健康的需要，要符合各年龄段人群的心理特点、生理特点、职业特点、身体现状。
三、在体育教学中应用体育游戏应注意的问题
1.游戏选材注意趣味性与教育性结合
趣味性是体育游戏的本质特质之一，如果没有趣味性，就不能称之为游戏了，也就不能吸引学生。要想使学生在情趣盎然中身体得到锻炼，情操得到陶冶，单凭趣味性是不行的，必须把思想教育渗透到游戏的全过程，全面发挥体育游戏教学的多项育人功能。因此，在选材时应把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的积极手段，并把两者有机地结合起来，使学生在有趣的游戏活动中，既自觉的锻炼了身体，又从中受到品德教育。
2.游戏教学应注意竞争性与安全性相结合
游戏教学的趣味性主要来源于竞争，在一定条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，课堂的气氛也就越热烈。因此，在组织游戏教学中，一定要根据学生的生理和心理特点，注意适当加强游戏活动的竞争因素。但是由于少年儿童求胜心切，往往会在激烈的竞争中忽视安全，从而导致伤害事故的发生。这就要求教师在组织教学中，务必加强有效的安全措施，以确保游戏教学的实际效果。
怎样是游戏的竞争性与安全性有机的结合起来呢？首先，游戏名称的确定、内容的组合、教法的选择都应根据学生的年龄特征，做到精心策划。如低年级学生的思想比较单纯，喜欢逞能，爱表现自己，有时甚至不顾安危。因此，教师在选择游戏教材内容时，应尽量不选择危险性大的游戏；在组织教法上要特别注意安全措施，如场地器材的布置、组织活动的路线、以及游戏的规则和要求等都应考虑到安全因素。同时还要加强思想教育，引起学生的高度重视，以避免伤害事故发的发生。其次，游戏的组织方法要求妥当，特别是投掷类的游戏，以防止发生碰撞事故。
3.游戏组织应注意活泼性与管理的科学性相结合
生动活泼是游戏教学的一大特点，失去活泼性，便失去了游戏的趣味性。因此，教师在组织学生做游戏时，要充分调动学生的积极性，是每个学生都直接或间接地、生动活泼地参与游戏活动，以提高游戏教学的整体质量。多数学生参加游戏最怕的是失去参与资格。如进行“猎人打野鸭”时，游戏刚开始就被击中的学生总不愿退出游戏。为了提高他们参与的积极性，可规定第一次被击中暂时不退出游戏，让他们捂着被击中的部分，坚持活动，第二次在被击中才退出。
但是，单纯地注重活泼性，而缺乏科学的组织管理，则会导致课堂纪律松懈，甚至发生伤害事故，从而带来不良后果。所以教师应注意活泼型组织管理的科学性相结合，如游戏场地的布置、队形分布应注意合理性；示范讲解手势和语言提示应注意正确性；组织纪律、规则执行应强调严肃性，是游戏组织规范化。
4.游戏评判应注意真实性与鼓励性相结合
游戏结束时的评判工作是游戏教学的重要组成部分。学生对游戏活动的结果，尤其是胜与负的评判极为关注。因此，教师在评判时必须根据规划要求，实事求是地作出明确公正的裁决，否则就会挫败学生的积极性，甚至影响学生对教师的信任。除此之外，教师的评判还应注意鼓励那些失败者，以调动他们的学习积极性，特别是表扬在游戏中勇敢顽强、积极拼搏、遵守纪律、关心同伴、热爱集体的人，鼓励大家向其学习，教育大家争做勇敢的好儿童，争当助人为乐的好学生。对获胜者应注意向其提出更高的要求，勉励他们要谦虚谨慎，以争取更大进步。同时还要启发学生把游戏教学中的收获渗透到平时的学习和生活中，争做德、智、体全面发展的好学生。
体育游戏的特点和“素质教育要面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”的要求相吻合，课间体育游戏教学法是“素质教育”的有效手段之一，应大力提倡和推广。
（作者单位：新疆乌鲁木齐市职业中等专业学校830000）