摘 要：小学生正处于成长的一个关键时期，儿童诗歌因内容凝练且具有节奏感、音乐美而非常适合小学生学习。在小学语文的教学过程中，教师通过儿童诗歌对学生进行语文教育是非常有效的。儿童诗歌教学在激发学生学习诗歌兴趣的同时，能有效提高学生的创造力、想象力以及语言表达能力，值得进一步研究和探讨。
　　关键词：小学；语文；儿童诗歌；兴趣
　　儿童诗歌的内容凝练且富有节奏感，符合小学生的思维方式，非常适合小学生学习。儿童诗歌具有很好的节奏感，学生读起来朗朗上口，有助于提高学生的语言能力和语文学习成绩。
　　新课改对小学儿童诗歌教学提出了要求，语文教师要让学生更多地接触优秀的儿童诗歌，使他们感受儿童诗歌丰富的内涵及优美的语言，并通过教师的引导让学生感受诗歌的美感，从而加深学生对儿童诗歌的理解。
　　一、提高学生对儿童诗歌的兴趣
　　在小学儿童诗歌教学中，为了让学生更好地学习诗歌，教师可以让学生编写诗歌。但小学生的语文功底较差，所以应该让学生仿照现有的儿童诗歌进行编写，从而提升学生的思维能力、语言能力。在学生进行诗歌仿编的过程中，教师可以根据学生的年龄阶段以及学习水平给出相应的诗歌仿编题目，让学生发挥主观能动性进行诗歌创作，从而激发他们思维的火花，更好地提高学生的语文能力。
　　例如，在儿童诗歌课堂上，教师可以为学生朗诵一首关于大自然的诗歌，向学生提出问题，询问学生大自然是什么颜色的。这时学生就会说出自己的观点，有的说是绿色的，在大森林中，绿色无处不在，那就是大自然的气息；有的学生说，大自然是彩色的，大自然不只有树，还有好多色彩斑斓的花朵，这才有了五颜六色的大自然。
　　二、引导学生观察生活，积累知识
　　在儿童诗歌教学中，教师应当让学生用心观察与体验，用自己的语言表达所见所感，主动地进行诗歌的学习与创作。
　　在教学关于雪的诗歌时，教师可以在冬天帶学生到室外，让学生自己观察雪、触摸雪、感受雪，让他们堆雪人、打雪仗，通过游戏体会下雪带来的乐趣。之后，教师就可以在课堂上询问学生的感受。这样一来，学生就会有话要说，他们通过踊跃表达可以提高自身的创造力及语文应用能力。
　　三、将儿童诗歌教学与其他教学活动相结合
　　在儿童诗歌教学中，教师不应将教学内容局限于诗歌本身，而应组织开展诗歌综合性主题活动，围绕一首诗歌进行多角度的教学，从而让学生掌握更多与诗歌有关的知识。
　　例如，在《春天的色彩》教学中，教师可以组织一次活动，让学生画出自己眼中的春天，也可以让学生在课下拍摄最喜欢的春色，然后到课堂上分享，使有关春天的画面与所学的诗歌相呼应，从而做到画中有诗，诗中有画，让学生更好地感受诗歌所带来的美的感受，从而激发学生学习与创作诗歌的兴趣。
　　四、运用多媒体教学
　　多媒体教学能够使诗歌“活”起来，将诗歌文本内容以动态的画面、生动的情节展现出来。
　　例如，在诗歌《大海》的教学中，教师可以将诗歌做成音频，再配上大海的视频，让学生感受大海的波澜壮阔。这种呈现方式营造了轻松的教学环境，能够更好地吸引学生，让学生在直观的声像中感受诗歌所蕴含的意境，让学生体会诗歌的优美，从而吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，让学生在赏析诗歌的同时提高审美能力。多媒体教学能够让学生身临其境，使他们更易于理解诗歌的内涵，感受诗歌的美和作者的情感，从而提高自身的语文应用能力。
　　五、结语
　　在小学开展儿童诗歌教学，能够让学生从小就接触诗歌，不仅培养他们的语言能力，还能在他们心中种下美的种子，让学生以一种欣赏的眼光看待周围的世界。
　　诗歌教学在激发学生诗歌学习兴趣的同时，能够更好地提高学生的想象力、创造力以及语言表达能力，让他们发现美、感受美、创造美，从而让学生在儿童诗歌的学习中不断提高自身的语文表达能力和应用能力。
　　参考文献：
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　　[2]张玲芳.小学儿童诗歌课程资源开发与利用[D].杭州：杭州师范大学，2016.
　　[3]戴婧.苏教版小学语文诗歌教学研究[D].扬州：扬州大学，2015.