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【摘 要】随着社会的发展，物质条件越来越好，学生的身体素质却在下降、引入体育中考政策的出发点是检验和考核学生平时开展活动和锻炼的情况，达到培养学生平时自觉参加体育锻炼的意识和习惯的目的。本文首先分析了体育中考对教学产生的不利影响，最后提出解决对策。
【关键词】体育中考 影响 对策
前言
初中升学体育考试计入中考成绩已经多年，它对全面推进素质教育、加强学校体育教学工作、提高中学生的身体素质带来了积极促进作用。但是随着时间的推移面对中考升学压力，绝大部分的学校和学生都身不由己掉入了“应试教育”的怪圈。各个学校都以升学高分为目的制定了一套应试教学方法，使大面积的学生逐渐失去了对体育课的兴趣。如何改变课程安排，从而找回广大学生对体育课的热爱，以及有效提高学生身体素质。使体育中考、体育教学、学生和谐发展是一项当务之急的任务，这是一次挑战更是一次机遇。
1、体育中考对教学的影响
1.1学校软、硬件建设不足
随着经济发展，市内土地利用率极高。现在很多学校体育教学场地不能满足教学的需要，存在着场地陈旧不达标，运动器械短缺的现象，给体育教学的正常进行带来了很大的困难。学校对体育课重视不够，体育教师人员配备不足。学科教研开展不利，缺乏教师长期再学习的有效机制，对新课改理解、学习不深，出现教师业务素质偏低，甚至不能胜任体育课教学的现象。
1.2片面追求体育中考的满分率
当面对升学率，用学生体育中考成绩作评价时，有此教师将体育中考蜕变为体育教学的“指挥棒”，考试考什么教师就教什么，学生就练什么，压制学生死练、硬练，一味追求体育中考满分率，甚至有此教师把课外活动课变为集训以提高相应项目的成绩。从应试的角度来看，如果平时教学仅抓此考试项目，则确实能提高学生的专项运动成绩，达到了一定的教学效果，但是，仔细分析不难发现，这种“为考而练”而非“为考促教”的教学方法其实是片面的错误的，是诱使学生对体育产生“冷淡无趣”的重要原因之一。
1.3体育课堂教学演变成训练课、
部分体育教师对体育教学与体育中考的相互联系认识不足，认为只要学生在体育中考项目取得好成绩，就算完成了初中体育教学任务、因为体育考试成绩在升学录取中实行准入制，即录取到达标中学的学生，其体育考试成绩必须达到C级或C级以上，即考生长跑不及格，其体育总成绩记为不及格，所以针对长跑的训练，常常变成体育教师，“临时抱佛脚”的项目、有此教师甚至简单地把体育课上成训练课、其结果是体育教学任务的完成受到一定的影响，学生的体育中考成绩并不理想。
1.3忽视学生学习兴趣及个性发展、
体育中考不是目的，而是一种手段，通过考试，引起社会、学校、家庭对学校体育的重视，最终促进青少年身心健康，增强学生体质。学生一旦失去了体育锻炼兴趣，身体素质就必然下降，不仅学生的兴趣个性对成绩有影响，而且整个中考成绩也受到影响。
2、针对存在的问题，提出建议
2.1加大对体育设施投入，提高软、硬件水平
我们应当利用体育中考的东风，改变学校对体育投入不足的状况，加大对场地、器材的建设力度，改善学生运动环境，营造良好的运动氛围。加大对教师业务素质的培养，发掘教师的创新能力，努力培养出教学理论强、教学能力强、专业技能强、道德品质过硬的优秀体育教师人才来。
2.2体育教师要改变观念、
作为学校体育工作的直接参与者、第一执行人，体育教师树立“快乐体育”的观念尤为重要，因为它直接决定体育教师将以什么态度对待体育课，以什么教学手段施行每节体育课，从而决定了每节体育课的性质和课堂教学效果、体育教师主要起主导作用，以学生为主体，让学生真正融入到体育课堂中、“应试体育’，尽昔在一定程度上提高了学生有限的几项运动成绩，但有违国家的教育主导思想，有违体育课堂的教学目标，有违体育运动的原则，有违新课标的基木理念，有违学生身心的健康发展，等等带给体育教学、带给学生的更多的是负面影响，而这种影响是往往是一生的，弊大于利，是一种非科学的教学方法，因此，体育教师改变“应试体育”教育的观念是必需的，而且是迫切的、
2.3学生和家长要改变观念、
素质教育已经全面推行，但由于中考的重要性，在学生和家长，特别是农村学生和家长心目中仍然占据很重要的地位，这种地位甚至是不可替代的，这就导致学生和家长将“分数”看得很重要，随着体育中考的实行，越来越多的学生和家长对学校体育更加关心重视，这似乎是个好现象，但这种现象的背后深深地打上了“分数”的烙印、
我们可以利用校会、班会、课后交流等多种形式，同学生沟通，同时也要减轻他们的学习压力；对于家长，我们可以通过家长会、家访、电话沟通，小范围也可以单个请家长来学校交流探讨，让家长改变观念。当然，这种改变不是一蹦而就的，而是一个长期的系统的过程，教育者要做到有耐性、恒心。
2.4培养兴趣，培养能力，发展个性
“兴趣是最好的老师”，丰富的教学方法是促使学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生变被动锻炼为主动锻炼。以问题带动兴趣，以兴趣解决问题，让学生在展现自我的过程中认识自我、规范自我、评价自我、发展自我，鼓励学生主动参与到教学中，注意参与量的递进、参与难度的递进、参与主动性的递进、这样可以使学生在体育课中常置于“高期望—高表现—高期望”的良性循环中，达到培养兴趣培养能力、发展个性和增强创造力的目的。
总结
有效监督机制是教学成功的护航舰，我们应当落实国家文件精神，确保按照《体育与健康课程标准》进行教学。及时对学生技能水平、体质水平、健康状况、心理状况进行考核评价。对学生的考核评价要有整体的教育观，体现全体性和全面性，决不能只注重学生单方面的发展。对考核的结果进行分析，根据制定好教育教学目标，对教学作出改进。最终着眼于学生身心全面发展，培养对社会有用的人才。对学校体育教学进行督导，以保证体育教学向良性、常态化有序的进行。建立健全的长效监督机制，为体育教学保驾护航。指定一套完整的针对体育教学、体育教师的考核评价制度，走规范性的体育教学道路。
【参考文献】
[1] 丁伟明.直面体育中考[J]. 中国学校体育，2010，6：4-5 .
[2] 杨卫东.常州实施体育中考实施现状与对策研究[D].苏州大学，2011，3.
【关键词】体育中考 影响 对策
前言
初中升学体育考试计入中考成绩已经多年，它对全面推进素质教育、加强学校体育教学工作、提高中学生的身体素质带来了积极促进作用。但是随着时间的推移面对中考升学压力，绝大部分的学校和学生都身不由己掉入了“应试教育”的怪圈。各个学校都以升学高分为目的制定了一套应试教学方法，使大面积的学生逐渐失去了对体育课的兴趣。如何改变课程安排，从而找回广大学生对体育课的热爱，以及有效提高学生身体素质。使体育中考、体育教学、学生和谐发展是一项当务之急的任务，这是一次挑战更是一次机遇。
1、体育中考对教学的影响
1.1学校软、硬件建设不足
随着经济发展，市内土地利用率极高。现在很多学校体育教学场地不能满足教学的需要，存在着场地陈旧不达标，运动器械短缺的现象，给体育教学的正常进行带来了很大的困难。学校对体育课重视不够，体育教师人员配备不足。学科教研开展不利，缺乏教师长期再学习的有效机制，对新课改理解、学习不深，出现教师业务素质偏低，甚至不能胜任体育课教学的现象。
1.2片面追求体育中考的满分率
当面对升学率，用学生体育中考成绩作评价时，有此教师将体育中考蜕变为体育教学的“指挥棒”，考试考什么教师就教什么，学生就练什么，压制学生死练、硬练，一味追求体育中考满分率，甚至有此教师把课外活动课变为集训以提高相应项目的成绩。从应试的角度来看，如果平时教学仅抓此考试项目，则确实能提高学生的专项运动成绩，达到了一定的教学效果，但是，仔细分析不难发现，这种“为考而练”而非“为考促教”的教学方法其实是片面的错误的，是诱使学生对体育产生“冷淡无趣”的重要原因之一。
1.3体育课堂教学演变成训练课、
部分体育教师对体育教学与体育中考的相互联系认识不足，认为只要学生在体育中考项目取得好成绩，就算完成了初中体育教学任务、因为体育考试成绩在升学录取中实行准入制，即录取到达标中学的学生，其体育考试成绩必须达到C级或C级以上，即考生长跑不及格，其体育总成绩记为不及格，所以针对长跑的训练，常常变成体育教师，“临时抱佛脚”的项目、有此教师甚至简单地把体育课上成训练课、其结果是体育教学任务的完成受到一定的影响，学生的体育中考成绩并不理想。
1.3忽视学生学习兴趣及个性发展、
体育中考不是目的，而是一种手段，通过考试，引起社会、学校、家庭对学校体育的重视，最终促进青少年身心健康，增强学生体质。学生一旦失去了体育锻炼兴趣，身体素质就必然下降，不仅学生的兴趣个性对成绩有影响，而且整个中考成绩也受到影响。
2、针对存在的问题，提出建议
2.1加大对体育设施投入，提高软、硬件水平
我们应当利用体育中考的东风，改变学校对体育投入不足的状况，加大对场地、器材的建设力度，改善学生运动环境，营造良好的运动氛围。加大对教师业务素质的培养，发掘教师的创新能力，努力培养出教学理论强、教学能力强、专业技能强、道德品质过硬的优秀体育教师人才来。
2.2体育教师要改变观念、
作为学校体育工作的直接参与者、第一执行人，体育教师树立“快乐体育”的观念尤为重要，因为它直接决定体育教师将以什么态度对待体育课，以什么教学手段施行每节体育课，从而决定了每节体育课的性质和课堂教学效果、体育教师主要起主导作用，以学生为主体，让学生真正融入到体育课堂中、“应试体育’，尽昔在一定程度上提高了学生有限的几项运动成绩，但有违国家的教育主导思想，有违体育课堂的教学目标，有违体育运动的原则，有违新课标的基木理念，有违学生身心的健康发展，等等带给体育教学、带给学生的更多的是负面影响，而这种影响是往往是一生的，弊大于利，是一种非科学的教学方法，因此，体育教师改变“应试体育”教育的观念是必需的，而且是迫切的、
2.3学生和家长要改变观念、
素质教育已经全面推行，但由于中考的重要性，在学生和家长，特别是农村学生和家长心目中仍然占据很重要的地位，这种地位甚至是不可替代的，这就导致学生和家长将“分数”看得很重要，随着体育中考的实行，越来越多的学生和家长对学校体育更加关心重视，这似乎是个好现象，但这种现象的背后深深地打上了“分数”的烙印、
我们可以利用校会、班会、课后交流等多种形式，同学生沟通，同时也要减轻他们的学习压力；对于家长，我们可以通过家长会、家访、电话沟通，小范围也可以单个请家长来学校交流探讨，让家长改变观念。当然，这种改变不是一蹦而就的，而是一个长期的系统的过程，教育者要做到有耐性、恒心。
2.4培养兴趣，培养能力，发展个性
“兴趣是最好的老师”，丰富的教学方法是促使学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生变被动锻炼为主动锻炼。以问题带动兴趣，以兴趣解决问题，让学生在展现自我的过程中认识自我、规范自我、评价自我、发展自我，鼓励学生主动参与到教学中，注意参与量的递进、参与难度的递进、参与主动性的递进、这样可以使学生在体育课中常置于“高期望—高表现—高期望”的良性循环中，达到培养兴趣培养能力、发展个性和增强创造力的目的。
总结
有效监督机制是教学成功的护航舰，我们应当落实国家文件精神，确保按照《体育与健康课程标准》进行教学。及时对学生技能水平、体质水平、健康状况、心理状况进行考核评价。对学生的考核评价要有整体的教育观，体现全体性和全面性，决不能只注重学生单方面的发展。对考核的结果进行分析，根据制定好教育教学目标，对教学作出改进。最终着眼于学生身心全面发展，培养对社会有用的人才。对学校体育教学进行督导，以保证体育教学向良性、常态化有序的进行。建立健全的长效监督机制，为体育教学保驾护航。指定一套完整的针对体育教学、体育教师的考核评价制度，走规范性的体育教学道路。
【参考文献】
[1] 丁伟明.直面体育中考[J]. 中国学校体育，2010，6：4-5 .
[2] 杨卫东.常州实施体育中考实施现状与对策研究[D].苏州大学，2011，3.