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根据高中英语的核心素养培养框架，考查学生写作能力的分值占有越来越重的比例。作为一项要求较高的教学任务，读后续写n对于学生的阅读理解能力提出了更高的要求。部分学生由于基础薄弱，在读后续写的英语写作过程中，表现出消极的学习态度，写作水平提n高较慢。由此教师需要围绕“读后续写”教学法，帮助学生重拾英语写作的自信心。