【摘 要】
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作为高等教育的重要组成部分,研究生教育在诸多方面都迥异于本科教育。研究生教育的特殊性,决定了该阶段的“学生反哺”具有更加鲜明的个性特征。文章借鉴马克思主义有关“人
【机 构】
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东北师范大学教育学部,东北电力大学
【基金项目】
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吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“长白山区农村新教育理论的探究”(编号:吉教科文合字[2014]第390号);教育部人文社会科学研究青年基金项目“教育超越性的本体研究”(编号:12YJC880104)的阶段性成果
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作为高等教育的重要组成部分,研究生教育在诸多方面都迥异于本科教育。研究生教育的特殊性,决定了该阶段的“学生反哺”具有更加鲜明的个性特征。文章借鉴马克思主义有关“人”的概念界定方式,从“类”“群”“个体”等维度的“研究生”的特点,来确证研究生对导师超越和反哺的可能性。同时,作为个体专业发展的内因,研究生导师的进取意愿和教育价值观,则是学生反哺实现的必要前提。
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