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知识源于人的生活实践,理应回归人的精神生命,但在实际的学校教学实践中,所传授的知识往往与学生的生活实践相脱节,远离了学生的精神世界,造成知识意义的丧失。这一现象的出现,既有课程内容在客观上的缺失,也有教师教学实践过程在主观上的缺失。本文分别从教师课堂教学准备策略和教师教学行为策略的角度出发,探讨教师用主观努力去弥补知识意义客观缺失的一些途径。