摘?要：关注学生情感态度的发展，在学科教育中，时刻渗透情感教学，这是目前基础教育课程改革的重要内容。在初中英语基础教育阶段，不单单是教授学生的语言技能和语法知识，还应该培养学生乐观、积极的情感态度。而情感态度基本上都是依靠语言来传递和表达。合理、适当地使用语言能够改善人际关系、利于情感的沟通，增进彼此间的相互尊重。
　　关键词：情感教学；原则；策略
　　一、初中英语实施情感教学的意义
　　英语情感教学是指教师在教学中充分运用心理学的方法和理论，将学生学习英语的情感因素进行有意识地调动和激发，培养学生学习英语的主动性，提高学习的自信心和学习兴趣，实现英语教学中师生共同参与的目标，提高英语教学效果，促进学生个性的发展和整体素质的提升。师生在这个过程中，对彼此的体验和情感进行交流，同时分享着知识、经验和收获，以求共同的进步和成长。将情感因素运用到英语教学中，目的是将教师对学生的情感，有意识地转化到满足学生对学习的合理需求上。
　　二、情感教学应该遵循的几点原则
　　（1）寓教于乐的原则。作为最根本的原则，其具体指的是教师在教学中掌握着各种教学变量，培养学生的快乐和热情，满怀激情地投入学习。简而言之，就是教学的过程中，学生始终处于乐于学、乐于接受的状态，这就是所谓的“乐学”精神。教师教学中采取寓教于乐的形式，尽管是以激发学生的兴趣、培养学生的快乐情绪为切入点，但最终目标是将学生由低层次的“外在乐”转化为高层次的“内在乐”，从“乐中学”向“学中乐”过渡，达到学习的最高境界。
　　（2）以情施教原则。作为有代表性的原则，在教学过程中既然要实施情感教学，其主题思想就是“以情施教”。其具体指的是教师在教学过程中，要以积极的情感，传播观点思想、传授技能、知识，真正达到情知交融、以情促知的教学效果。
　　依据这样的原则，教师在教学过程中，对自己的情绪要善于把控，让自己始终处于一种昂扬、激越、饱满、快乐的情绪中，并时时以自己积极向上的态度、高尚的情操来感染学生、引导学生，陶冶学生的情感，同时还要对教学内容进行情感性的处理，真正达到以情促知、声情并茂。
　　（3）情感交融原则。作为师生之间的一种特殊的交往活动，情感教学围绕着认知信息，时时传递着一种情感上的交流。这种人际交往的情感因素，一定要引起高度的重视。教师要努力培养自身良好的情感因素，通过和学生之间的交流，激发学生积极的情感反应。通过一种和谐轻松氛围的创设，促进师生关系的和谐发展，进一步优化教学效果。通过一系列交往活动，培养师生间的情感，最终达到一种满意的教育效果，提升了教学质量。
　　（4）移情原则。移情原则即让学生在学习过程中，获得情感的陶冶。主要是指学生在英语学习的过程中，既学习到知识，又陶冶了情感。根据心理学原理，教学中的移情一方面是指教师的个体情感会直接影响到学生的思想情感。如教师的口头语、形体语言、审美能力、人格魅力、精神状态、教学水平、文化理论水平以及政治道德修养，会直接影响和干扰学生。另一方面是指文章中人物的思想情感，也非常容易感染作者。所以，教师在实施情感教育时，一定要认真体会和把握原文的作者的情感，将美育教育、情感教育和思想教育寓于外语教学中，时刻观察学生的情感迁移。让学生在提升语言能力的同时，又进一步陶冶了情操。
　　三、实施情感教学策略
　　（1）对教学内容进行情感处理。教师在教学中，对教学内容进行巧妙地组织和加工，充分发挥情感的积极作用，采取超出预期策略和心理匹配策略，以激发学生的学习动因，满足学生的实际需求。初中英语教材中穿插了大量的语言素材，能够体现人们的喜怒哀乐和社会实践活动，同时也蕴涵了作者的意图和喜好，教师应该对教材中健康积极的情感和思想因素进行深度挖掘，传导学生正确的思想，将学生被激活的情感和教材传递的情感有机地整合起来。
　　（2）对教学组织进行情感处理。教师应该优化处理教学的组织形式，使其在教学过程中让情感的积极作用得到有效发挥。通过营造愉快轻松的课堂范围，培养学生的创新意识，激发学习的积极性，同时，在教学过程中，采用心理组织的情感处理，通过运用张弛调节策略和表情调控，调动学生的参与热情，提升知情并进的效果。
　　情感教学是促进学生个性化发展、提升教学质量的一种新型的教学方式。作为外语教师，我们在教学的过程中，应该充分认识到情感因素的重要性，不断更新教育理念，注重情感教学，培养学生高尚的道德情操和健康的心理，在学习英语知识的同时，培养学生健全的人格。
　　（作者单位：江苏省淮阴师范学院附属中学）