从事小学语文教学数十载,历经了新课程改革前后的变化。教师的教学方式和学生的学习方式已有明显的改变。作为一名语文教师,怎样才能尽快养成与民主、开放的课堂教学相适应的行为方式和学习习惯,形成互动有序、收放自如、活而不乱的课堂教学新秩序,是每位教师首先必须解决的难题,那么倾听教学在课堂上就显得尤为重要。现结合我的小学语文教学实践浅谈一下我的一点体会。
　　一、让学生学会倾听
　　在一节语文课上,我在黑板上写下“倾听”两个字,请学生说说意思。有的说;“是轻轻的听”;有的说:“是不准说话听”;有一个学生说:“应该是认真听。”“太棒了!”我及时表扬了这位同学。接着,我和学生谈起了中国的礼仪:当别人对你说话时,你应该用眼睛看着他。说明你很尊重别人,是个可爱的孩子!如果别人对你说话,你不看不听,说明你对别人不尊重,是个不懂礼貌的孩子!现在,老师想看看哪些同学是有礼貌聪明的孩子。学生们一个个坐得笔直、全神贯注地看着我,期待我的下一句话。可爱极了!在往后的教学中,我经常检验学生是否倾听教师和同学的发言。具体方法是:随意点名重复刚才教师说的话;把这个同学的意思再说一遍;你同意他的看法吗?为什么等等。对于那些能倾听他人发言的同学,我会大力表扬他们。对于一些不能倾听他人发言的同学,我会严肃地说:“不能倾听他人发言,是一种不好的品质。”谁愿意成为一个品质不好,老师、同学都不喜欢的人呢?所以每当这时,学生们会马上改正缺点,尝试倾听。
　　二、培养学生良好的倾听习惯
　　培养学生良好的倾听习惯是极其重要的,因为,通过倾听,能引发孩子们思维的碰撞与共鸣,当自己的想法与别人不相同时,在他们的心里会形成一种冲击,进而形成反思:为什么别人这么想,而我却是这样想?如果课上没有这种静心的倾听,也就不会有深层次的反思与对比,也就不会产生良好的效果。
　　三、让学生敢于倾听别人的意见
　　为了培养学生独立思考,创新能力,我积极提倡学生说“我有意见”。学生不同意某位同学的发言,可以大胆举手:“我有意见”。然后表述自己的看法或对发言的同学提出自己的疑惑。另外,全班同学都会停下来认真听他发言,如果学生认为站起来不能很好表述自己的看法,可以大胆走出座位,到讲台前或某一地方表述自己的看法。不管这位学生讲得对或错,都可以得到老师的充分肯定。有说服力和与众不同的还可以得到师生的热烈掌声。有了这些激励,学生上课总能积极思考,大胆表现自己的看法。课堂上经常出现唇枪舌战,你争我辩。待时间差不多时,我就做一个“停”的手势。课堂从激励的争辩马上恢复到静静的等待。
　　总之,有了倾听做后盾,学生就能及时思考、发表自己的看法,得到大家的掌声和肯定。成功需要学会倾听,学生慢慢感受到倾听的魅力,感受到倾听带给自己的快乐!这样,课堂不仅有活跃、热烈的场面,也有静静的思考。