论文部分内容阅读
一、引言
爱情观是一个人世界观、人生观、价值观在恋爱问题上的集中体现，是对恋爱和爱情问题上的集中体现，随着经济的迅猛发展，人们思想的解放，高中生“拍拖”已经成为一种常见的现象，由于高中生逻辑思维能力和辩证能力的相对缺乏，道德理性的不成熟，在男女交往中存在一定偏差心理，甚至出现过激的行为。本调查的开展就是为了帮助高中生树立正确文明的爱情观，为学校加强爱情观的教育和引导提供参考，进而为构建新时期高中生的思想政治教育的长效机制提供参考。
二、研究方法
（一）研究工具
本研究主要采用的是问卷调查法。问卷采用的是曹慧、史占彪等2007年修订的《爱情观量表中文修订版》（LAS-R），他们将此问卷在高中学生群体进行验证，发现LAS-R在中学生中有很好的信度和效度。
此量表的理论基础是Lee提出的“爱情颜色理论”，他认为爱情观分成6个维度：激情型（Eros），即恋爱是基于双方的身体吸引；游戏型（Ludus，类似于花花公子，游戏于多个恋人之间；朋友型（Storge），认为爱情是基于长时间的做朋友的基础，并且一直能以朋友的方式相处；占有型（ 或称依恋型， Mania），以占有、嫉妒或者依恋对方为标志的爱情观；奉献型（Agape，愿意牺牲自己的一切来让对方过得更好的爱情方式；理智型（Pragma，关注于恋爱对方的背景好坏，在爱情对象的选择上采取实用主义精神。前三者是爱情的三个主要维度，后三者是次要维度，每个人在这六个维度上都有一个定位，只是在不同的维度上看重的程度有所不同。
《爱情观量表中文修订版》共有42道题目，每7道题目考察一个维度，共有6个分量表。要求被调查人根据自己对正在交往之中的恋爱对象或者想象中的恋爱对象的印象，来回答问卷中的每一道题目。问卷采用1-5级评分，分数越高表示越可能具有这种类型的爱情观。
（二）研究对象
本研究采取随机抽取方法，对高一和高二的200名学生发放调查问卷，共发放问卷200份，回收200份，有效问卷186份，其中男生94人，占总人数的50.5%；女生92人，占总人数的49.5%，高一107人，占总人数的57.5%；高二79人，占总人数的42.5%。
（三）统计分析
采用spss19.0。
三、研究结果与分析
（一）问卷的适宜性
本量表虽在2007年由曹慧等人进行过验证，但是曹慧他们采用的样本为北京的高中生，考虑到可能存在地域的差异，因此，我们有必要对本量表的信度和效度进行检验。
本研究采用L.JCronbach所创的公式来计算量表的内部一致性调α系数，结果为总量表的α系数为0.89，激情分量表的α系数0.72，游戏分量表的α系数为0.5，朋友分量表的α系数为0.70，占有分量表的数据为0.60，奉献分量表的α系数为0.83，理智分量表的α系数为0.70，根据学者Decellis（1991）的研究，量表的α系数在0.70以上为可接受的最小信度值，弱研究者编制的研究工具的信度在0.6以下，则应该重新修订研究工具或者重新编制较为适宜，以上的研究结果显示，本研究中的量表除了游戏分量表的信度低于0.6以外，占有分量表的信度在0.6，其他四个都在0.7以上，因此本量表的信度良好，但是由于游戏分量表的信度过低，说明这7题目不能很好的测量爱情观中的游戏维度。所以，在后面的统计中不考虑该量表的数据。排除该分量表后，总量表的α系数为0.89。
（二）高中生爱情观在性别变量上的差异分析
对所得数据进行独立样本T检验，检验结果如表1所示。
分析说明，在激情、占有和奉献维度，男生与女生存在显著差异，男生的分数要显著高于女生。在朋友和理智维度，男生与女生差异不显著。说明了高中男生比女生的爱情观更基于外表、更有占有欲和奉献精神。
（三）高中生爱情观在年级变量上的差异
对所得数据进行独立样本T检验，结果表明，5个维度高一和高二差异不显著。
（四）女生在爱情观5个维度的倾向性方差分析
对数据进行重复测量的方差分析，结果发现，差异显著（F=24**，df=9），满足球型检验条件（P>0.05），进一步做两两比较检验结果如表2所示。
分析表明，对高中女生来说，奉献维度远高于其他四个方面，排在首位，占有与理智远低于其他三个维度，排在末位，用算术式来表示为奉献>朋友=激情>占有=理智。这说明，对于高中女生来说，对于爱情需要无私奉献的观点是最认同的。
（五）男生在爱情观5个维度的倾向性方差分析
进一步对所得数据进行重复测量的方差分析，结果发现，差异显著（F=24**，df=9），满足球型检验条件（P>0.05），进一步两两比较检验结果如表3所示。
分析表明，对高中男生来说，奉献、理智、朋友维度没有显著差异，远高于激情和占有维度，激情和占有存在显著差异。用算术式来表示为奉献=朋友=理智>激情>占有，这说明，对于高中男生来说，对于无私奉献、友情转化而来、实用主义的爱情观是最认同的，其次是基于外貌的爱情，反映了高中男生爱情观的理智性和矛盾性。
四、结论与讨论
（一）关于《爱情观量表中文修订版》（LAS-R）游戏维度的效度不被接受的解释
一是由于问卷项目设计的开放性程度不完全适合高中生，导致信度较低；二是因为文化的差异，深受“儒家思想”影响的中国人对爱情還是比较“传统”与“保守”的。此研究结果与曹慧等2007的结果是一致的。
（二）高中男女生爱情观的特点分析和解释
数据分析表明，男生在激情、占有和奉献维度，男生的分数要显著高于女生，说明了男生更加关注对方的容貌、气质等身体特征，也更容易付出，勇于承担责任，这与我们平常所认为的男性心理和行为表现是一致的。值得注意的是，男生比女生更容易产生占有、嫉妒或者依恋对方的情绪，一旦爱情得不到回应，会产生极强的破坏或报复心理，需要引起重视。
对女生来说，5个维度的顺序依次为：奉献>朋友=激情>占有=理智，这反映了女生爱情中的奉献性、浪漫性和单纯性，德育工作者在日常教育工作中，要多渗透“自尊”“自爱”“自强”的观点，保护女生不被伤害。
对男生来说，5个维度的顺序依次为：奉献=朋友=理智>激情>占有，这反映了高中男生爱情观的实用性和成熟性。他们选择恋爱对象是基于对“对方背景”和长期的“朋友般的相处”，也认为爱情关系的维护需要自我的牺牲与隐忍。
责任编辑龙建刚
爱情观是一个人世界观、人生观、价值观在恋爱问题上的集中体现，是对恋爱和爱情问题上的集中体现，随着经济的迅猛发展，人们思想的解放，高中生“拍拖”已经成为一种常见的现象，由于高中生逻辑思维能力和辩证能力的相对缺乏，道德理性的不成熟，在男女交往中存在一定偏差心理，甚至出现过激的行为。本调查的开展就是为了帮助高中生树立正确文明的爱情观，为学校加强爱情观的教育和引导提供参考，进而为构建新时期高中生的思想政治教育的长效机制提供参考。
二、研究方法
（一）研究工具
本研究主要采用的是问卷调查法。问卷采用的是曹慧、史占彪等2007年修订的《爱情观量表中文修订版》（LAS-R），他们将此问卷在高中学生群体进行验证，发现LAS-R在中学生中有很好的信度和效度。
此量表的理论基础是Lee提出的“爱情颜色理论”，他认为爱情观分成6个维度：激情型（Eros），即恋爱是基于双方的身体吸引；游戏型（Ludus，类似于花花公子，游戏于多个恋人之间；朋友型（Storge），认为爱情是基于长时间的做朋友的基础，并且一直能以朋友的方式相处；占有型（ 或称依恋型， Mania），以占有、嫉妒或者依恋对方为标志的爱情观；奉献型（Agape，愿意牺牲自己的一切来让对方过得更好的爱情方式；理智型（Pragma，关注于恋爱对方的背景好坏，在爱情对象的选择上采取实用主义精神。前三者是爱情的三个主要维度，后三者是次要维度，每个人在这六个维度上都有一个定位，只是在不同的维度上看重的程度有所不同。
《爱情观量表中文修订版》共有42道题目，每7道题目考察一个维度，共有6个分量表。要求被调查人根据自己对正在交往之中的恋爱对象或者想象中的恋爱对象的印象，来回答问卷中的每一道题目。问卷采用1-5级评分，分数越高表示越可能具有这种类型的爱情观。
（二）研究对象
本研究采取随机抽取方法，对高一和高二的200名学生发放调查问卷，共发放问卷200份，回收200份，有效问卷186份，其中男生94人，占总人数的50.5%；女生92人，占总人数的49.5%，高一107人，占总人数的57.5%；高二79人，占总人数的42.5%。
（三）统计分析
采用spss19.0。
三、研究结果与分析
（一）问卷的适宜性
本量表虽在2007年由曹慧等人进行过验证，但是曹慧他们采用的样本为北京的高中生，考虑到可能存在地域的差异，因此，我们有必要对本量表的信度和效度进行检验。
本研究采用L.JCronbach所创的公式来计算量表的内部一致性调α系数，结果为总量表的α系数为0.89，激情分量表的α系数0.72，游戏分量表的α系数为0.5，朋友分量表的α系数为0.70，占有分量表的数据为0.60，奉献分量表的α系数为0.83，理智分量表的α系数为0.70，根据学者Decellis（1991）的研究，量表的α系数在0.70以上为可接受的最小信度值，弱研究者编制的研究工具的信度在0.6以下，则应该重新修订研究工具或者重新编制较为适宜，以上的研究结果显示，本研究中的量表除了游戏分量表的信度低于0.6以外，占有分量表的信度在0.6，其他四个都在0.7以上，因此本量表的信度良好，但是由于游戏分量表的信度过低，说明这7题目不能很好的测量爱情观中的游戏维度。所以，在后面的统计中不考虑该量表的数据。排除该分量表后，总量表的α系数为0.89。
（二）高中生爱情观在性别变量上的差异分析
对所得数据进行独立样本T检验，检验结果如表1所示。
分析说明，在激情、占有和奉献维度，男生与女生存在显著差异，男生的分数要显著高于女生。在朋友和理智维度，男生与女生差异不显著。说明了高中男生比女生的爱情观更基于外表、更有占有欲和奉献精神。
（三）高中生爱情观在年级变量上的差异
对所得数据进行独立样本T检验，结果表明，5个维度高一和高二差异不显著。
（四）女生在爱情观5个维度的倾向性方差分析
对数据进行重复测量的方差分析，结果发现，差异显著（F=24**，df=9），满足球型检验条件（P>0.05），进一步做两两比较检验结果如表2所示。
分析表明，对高中女生来说，奉献维度远高于其他四个方面，排在首位，占有与理智远低于其他三个维度，排在末位，用算术式来表示为奉献>朋友=激情>占有=理智。这说明，对于高中女生来说，对于爱情需要无私奉献的观点是最认同的。
（五）男生在爱情观5个维度的倾向性方差分析
进一步对所得数据进行重复测量的方差分析，结果发现，差异显著（F=24**，df=9），满足球型检验条件（P>0.05），进一步两两比较检验结果如表3所示。
分析表明，对高中男生来说，奉献、理智、朋友维度没有显著差异，远高于激情和占有维度，激情和占有存在显著差异。用算术式来表示为奉献=朋友=理智>激情>占有，这说明，对于高中男生来说，对于无私奉献、友情转化而来、实用主义的爱情观是最认同的，其次是基于外貌的爱情，反映了高中男生爱情观的理智性和矛盾性。
四、结论与讨论
（一）关于《爱情观量表中文修订版》（LAS-R）游戏维度的效度不被接受的解释
一是由于问卷项目设计的开放性程度不完全适合高中生，导致信度较低；二是因为文化的差异，深受“儒家思想”影响的中国人对爱情還是比较“传统”与“保守”的。此研究结果与曹慧等2007的结果是一致的。
（二）高中男女生爱情观的特点分析和解释
数据分析表明，男生在激情、占有和奉献维度，男生的分数要显著高于女生，说明了男生更加关注对方的容貌、气质等身体特征，也更容易付出，勇于承担责任，这与我们平常所认为的男性心理和行为表现是一致的。值得注意的是，男生比女生更容易产生占有、嫉妒或者依恋对方的情绪，一旦爱情得不到回应，会产生极强的破坏或报复心理，需要引起重视。
对女生来说，5个维度的顺序依次为：奉献>朋友=激情>占有=理智，这反映了女生爱情中的奉献性、浪漫性和单纯性，德育工作者在日常教育工作中，要多渗透“自尊”“自爱”“自强”的观点，保护女生不被伤害。
对男生来说，5个维度的顺序依次为：奉献=朋友=理智>激情>占有，这反映了高中男生爱情观的实用性和成熟性。他们选择恋爱对象是基于对“对方背景”和长期的“朋友般的相处”，也认为爱情关系的维护需要自我的牺牲与隐忍。
责任编辑龙建刚