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目的：探讨CBL向PBL推进在护理本科生专业基础教学中应用的可行性和有效性。方法：通过在护理学基础教学中开展CBL-PBL教学，与传统教学法进行对比研究。结果：CBL-PBL组学生病例分析题的答题成绩明显高于传统教学组（P〈0．05）；床头病例答辩的成绩两组之间有明显差异（P〈0．05）。结论：CBL向PBL推进有利于提高护生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，增强了学生的创新思维能力和团队合作精神，有利于护生将专业基础知识灵活运用于情景护理实践。