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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
2021年的第一次磨课，在工作计划的第十一周如期来临，从刚开始的迷茫，慢慢地懵懵懂懂，到最后，尽情享受那份收获的喜悦，一步步让我感受到了磨课的意义。
接到组长邵老师通知后我既高兴，同时又迷茫和紧张。高兴，作为新教师，终于有机会使自己快速成长;迷茫，内容很多不知道准备什么，该怎么准备;紧张，不知道自己能不能在不听课的前提下讲好这节课，顿时压力山大！在准备的这段时间内，我首先认真阅读《2017年版普通高中化学课程标准》，初步了解新课标对该节内容的要求，做到目标定位准确、重难点设计突出;钻研教材内容，吃透教材中的每一个知识点，又上网查阅了很多关于高一学生所具备的心理特点和适合该年级学生的教学方法。准备的日子里，虽然紧张、忙碌，但同时也在学习与收获中快乐着、进步着。
本次我们组磨课的题目是鲁科版化学必修二第三章第一节第二课时《有机化合物的结构特点》。
2021年5月13日，第十周的周日晚，组内集体办公，我将自行设计的教学过程以说课的形式呈现给组内成员。邵老师和同事们对我的教学流程提出建议。由于还未上课，学生的具体反应未知，很多内容上的细节还未细化，所以我对第二天的教学过程怀有担心和害怕。
2021年5月15日，周二上午第三节，磨课开始。指导老师邵老师在7班先听我试讲第一节课。邵老师经验丰富，能力超群。由于种种原因，第一次的上课效果很差，虽然课本上的内容可以全部呈现，但完全没有体现出学生的主体性。主要问题总结如下：1.引入环节内容太过繁琐。2.学生对有机物的结构认识仅局限于表面观察球棍模型，不符合以学生为本的新课标要求。3.同分异构现象距离开篇有机物结构多样性太远，学生学习的知识太隔离破碎，系统性不强。邵老师言语犀利，一针见血，我的整个教学过程几乎全被推翻，当时只感觉万千斤重石压在胸口，难以持续。接下来的整个午觉时间我又重新调整教学思路、修改教案、重整板书、组织语言。初步成型的教学设计顿时让我明了不少。
下午第二节，南京路校区的整个化学组成员齐聚在5班听课。此次引入，我改成两组数字展示90多年来有机物的庞大数量和增长速度。学生活动也从表面观察模型改成亲自动手拼插模型，学生的积极性一下子提高很多，课堂气氛也活跃不少。看到学生们的热情，我讲课的劲头也十足了。但由于是第一次讲改后课，仍然是问题百出。汇总如下：1.给学生的提示语言太泛泛，有些学生拼插不出碳碳双键和三键。2.语言不够精炼，例如模型中的紫色小棍说成紫色化学键等。3.板书书写不到位，例如碳碳单键写成C-C等。4.设计问题思维含量太轻，学生不能达到真实学习、深度学习目标。我只想说路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
在全组成员的细致指导下，我对教学环节进行二次梳理，精简了一些环节，使课堂活动更为紧凑、教学流程更为清晰。在研讨中，我认真学习，积极思考，与老师们的知识经验、思想方法进行交流和碰撞。该过程极大地激发了我的灵感，剧烈地触动了我的心灵，使我在教学中的思想认识有了巨大提高！我明白了如何取舍教学内容，教学流程的每个环节都应有它的设计意图，必须紧紧围绕教学目标进行，一些与教学目标无关的内容，要大胆舍去等。邻近下班点邵老师给出建议，写出详细教案！
滔滔江水，连绵不绝，但终将入海。我深知过程艰辛，但也明白只有经历过才会走到最美的终点。夜战到凌晨一点多，看着密密麻麻的好几页文字，鬼知道我经历了些什么。笔落时，我终于明白邵老师的意图，只有一字一斟酌的写出详案，才能做到语言凝练、思维清晰、视野开阔。
2021年5月16日，周三上午第三节，改课开始。教科院的宋老师和学校听评课的评委老师莅临指导。宋老师高度重视新课改下的磨课活动，多次参与指导工作。说来也奇怪，此次改后课，我并没有前一天的紧张感和压力感，反而是以自信、享受的心态和学生共同学习。整堂课下来，学生学习积极主动，每个学生都有更多思考、表达、互动、练习的机会;思维训练到位;学习目标达成度高。宋老师也指出这节课的优点---师生互动充分、教师情景设计自然、语言流畅，能够充分体现“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”的化学学科核心素养。课无完课，宋老师同时提出可行的改进意见，比如开篇引入可以生活中的有机物多种多样展开，更能贴近生活，学生学习起来也更简单易学。宋老师语言简明、平易近人、三言两语即可拨开云雾见天日，可谓是功深德广之至。至此，我明白了繁忙带来的是充实的生活，忙碌留下的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的体会和思考。
经过这次“洗礼”，作為青年教师的我经历了课堂实践之后，回想自己这一路走来的磨课、改课经历深有感触---虽辛苦，但更多的是成长、收获和快乐！我最大的感受就是：1.教师的基本功还得继续努力改善，此外要重视课堂中的教学用语，力求生动活泼、简明精炼。2.面对不同类型的课，应采用不同的方式处理，研读文本，并钻入文本，教学方法多样化，教学设计新颖独特。3.学生是学习的主体，教师只是教学过程的引导者。因此，课堂中必须建立民主、平等、和谐的师生关系，使学生放胆交流，敢于创新。4.创设民主开放的课堂，关注每一个学生的发展。新课程标准的理念是关注每一位学生的发展，因此作为教师，应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。
未来的教学之旅漫长而多彩，而我们青年教师还有很长的路要走。只有不断学习、深入和研究，才能与学生一起享受和品味教育带给我们的快乐。今后我将努力做到以下几点：1.学会琢磨课题内容，确定合理的教学目标。对于不同的课题内容，教学目标的侧重点应有所不同。2. 学会挖掘课题资源，创设精彩的教学情景。力求激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，培养学生理解与应用知识及发展探究的能力。3. 学会围绕课程标准，选择合适的教学模式。新课改的教学目标是多元化的，要求学生在获得知识与技能的同时，在学习的过程中获得科学的方法，在学习过程中获得情感的体验和价值观的升华。
作为一名教师，不能只埋头于教材之中，还要抬起头来关注你的学生，要把“教”和“学”都握在手中。让每一位学生都能在学习中获取成功的体验，每一位教师也能因此收获到幸福感！
2021年的第一次磨课，在工作计划的第十一周如期来临，从刚开始的迷茫，慢慢地懵懵懂懂，到最后，尽情享受那份收获的喜悦，一步步让我感受到了磨课的意义。
接到组长邵老师通知后我既高兴，同时又迷茫和紧张。高兴，作为新教师，终于有机会使自己快速成长;迷茫，内容很多不知道准备什么，该怎么准备;紧张，不知道自己能不能在不听课的前提下讲好这节课，顿时压力山大！在准备的这段时间内，我首先认真阅读《2017年版普通高中化学课程标准》，初步了解新课标对该节内容的要求，做到目标定位准确、重难点设计突出;钻研教材内容，吃透教材中的每一个知识点，又上网查阅了很多关于高一学生所具备的心理特点和适合该年级学生的教学方法。准备的日子里，虽然紧张、忙碌，但同时也在学习与收获中快乐着、进步着。
本次我们组磨课的题目是鲁科版化学必修二第三章第一节第二课时《有机化合物的结构特点》。
2021年5月13日，第十周的周日晚，组内集体办公，我将自行设计的教学过程以说课的形式呈现给组内成员。邵老师和同事们对我的教学流程提出建议。由于还未上课，学生的具体反应未知，很多内容上的细节还未细化，所以我对第二天的教学过程怀有担心和害怕。
2021年5月15日，周二上午第三节，磨课开始。指导老师邵老师在7班先听我试讲第一节课。邵老师经验丰富，能力超群。由于种种原因，第一次的上课效果很差，虽然课本上的内容可以全部呈现，但完全没有体现出学生的主体性。主要问题总结如下：1.引入环节内容太过繁琐。2.学生对有机物的结构认识仅局限于表面观察球棍模型，不符合以学生为本的新课标要求。3.同分异构现象距离开篇有机物结构多样性太远，学生学习的知识太隔离破碎，系统性不强。邵老师言语犀利，一针见血，我的整个教学过程几乎全被推翻，当时只感觉万千斤重石压在胸口，难以持续。接下来的整个午觉时间我又重新调整教学思路、修改教案、重整板书、组织语言。初步成型的教学设计顿时让我明了不少。
下午第二节，南京路校区的整个化学组成员齐聚在5班听课。此次引入，我改成两组数字展示90多年来有机物的庞大数量和增长速度。学生活动也从表面观察模型改成亲自动手拼插模型，学生的积极性一下子提高很多，课堂气氛也活跃不少。看到学生们的热情，我讲课的劲头也十足了。但由于是第一次讲改后课，仍然是问题百出。汇总如下：1.给学生的提示语言太泛泛，有些学生拼插不出碳碳双键和三键。2.语言不够精炼，例如模型中的紫色小棍说成紫色化学键等。3.板书书写不到位，例如碳碳单键写成C-C等。4.设计问题思维含量太轻，学生不能达到真实学习、深度学习目标。我只想说路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
在全组成员的细致指导下，我对教学环节进行二次梳理，精简了一些环节，使课堂活动更为紧凑、教学流程更为清晰。在研讨中，我认真学习，积极思考，与老师们的知识经验、思想方法进行交流和碰撞。该过程极大地激发了我的灵感，剧烈地触动了我的心灵，使我在教学中的思想认识有了巨大提高！我明白了如何取舍教学内容，教学流程的每个环节都应有它的设计意图，必须紧紧围绕教学目标进行，一些与教学目标无关的内容，要大胆舍去等。邻近下班点邵老师给出建议，写出详细教案！
滔滔江水，连绵不绝，但终将入海。我深知过程艰辛，但也明白只有经历过才会走到最美的终点。夜战到凌晨一点多，看着密密麻麻的好几页文字，鬼知道我经历了些什么。笔落时，我终于明白邵老师的意图，只有一字一斟酌的写出详案，才能做到语言凝练、思维清晰、视野开阔。
2021年5月16日，周三上午第三节，改课开始。教科院的宋老师和学校听评课的评委老师莅临指导。宋老师高度重视新课改下的磨课活动，多次参与指导工作。说来也奇怪，此次改后课，我并没有前一天的紧张感和压力感，反而是以自信、享受的心态和学生共同学习。整堂课下来，学生学习积极主动，每个学生都有更多思考、表达、互动、练习的机会;思维训练到位;学习目标达成度高。宋老师也指出这节课的优点---师生互动充分、教师情景设计自然、语言流畅，能够充分体现“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”的化学学科核心素养。课无完课，宋老师同时提出可行的改进意见，比如开篇引入可以生活中的有机物多种多样展开，更能贴近生活，学生学习起来也更简单易学。宋老师语言简明、平易近人、三言两语即可拨开云雾见天日，可谓是功深德广之至。至此，我明白了繁忙带来的是充实的生活，忙碌留下的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的体会和思考。
经过这次“洗礼”，作為青年教师的我经历了课堂实践之后，回想自己这一路走来的磨课、改课经历深有感触---虽辛苦，但更多的是成长、收获和快乐！我最大的感受就是：1.教师的基本功还得继续努力改善，此外要重视课堂中的教学用语，力求生动活泼、简明精炼。2.面对不同类型的课，应采用不同的方式处理，研读文本，并钻入文本，教学方法多样化，教学设计新颖独特。3.学生是学习的主体，教师只是教学过程的引导者。因此，课堂中必须建立民主、平等、和谐的师生关系，使学生放胆交流，敢于创新。4.创设民主开放的课堂，关注每一个学生的发展。新课程标准的理念是关注每一位学生的发展，因此作为教师，应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。
未来的教学之旅漫长而多彩，而我们青年教师还有很长的路要走。只有不断学习、深入和研究，才能与学生一起享受和品味教育带给我们的快乐。今后我将努力做到以下几点：1.学会琢磨课题内容，确定合理的教学目标。对于不同的课题内容，教学目标的侧重点应有所不同。2. 学会挖掘课题资源，创设精彩的教学情景。力求激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，培养学生理解与应用知识及发展探究的能力。3. 学会围绕课程标准，选择合适的教学模式。新课改的教学目标是多元化的，要求学生在获得知识与技能的同时，在学习的过程中获得科学的方法，在学习过程中获得情感的体验和价值观的升华。
作为一名教师，不能只埋头于教材之中，还要抬起头来关注你的学生，要把“教”和“学”都握在手中。让每一位学生都能在学习中获取成功的体验，每一位教师也能因此收获到幸福感！