摘 要:新课程强调建设富有生命活力的课堂,生成资源是课堂焕发生命活力的有利因素,教师如何利用好这些生成资源呢?我通过实践,从紧扣预设方案,注意捕捉生成资源;因势利导,巧妙进行生成资源设计;运用语言艺术营造学习氛围这三个方面浅显地谈谈我的做法与看法。 关键词:课堂 预设 教学 资源 教师 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0211-01
对[1]中研究的神经传播型方程 uu-△ut=f(u)ut+g(u)的柯西问题解的BIow-up的结果推广到更为广泛的拟线性发展方程uu-△ut=F(x,t,u,ut) (1)的柯西问题解的Blow-up现象.文[1]的
重点研究了POS的同质多晶的种类,熔点和多晶态的转换规律与转换速度,对比了POS与对称型St-O-St甘油三酯,可可脂的多晶态转变,并分析了POS晶体形成特殊的原因。
以《单片机》课程为背景,围绕高等院校学生硬件系统设计能力和软件编程能力的培养与训练这一教学目标,针对传统课堂教学和实践教学中存在的问题,探讨了《单片机》课程中有关
就商业自动化推广过程中一些主要概念进行了辨析,对系统中数据采集方案提出了分析原则和选择的方法,同时也阐述了ECR的技术发展方向。
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