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剪纸是中国民间传统艺术，根植于民间，目前已被国家列入非物质文化遗产进行保护。幼儿园开展民间剪纸教育意在弘扬中华民族文化，传承民间剪纸艺术。 幼儿通过自己动手、动脑，可以创造变化出千万种的图案，能满足幼儿的求知欲，发挥想象力与创造力，还能陶情冶性，提高审美能力，促進幼儿全面和谐健康发展，推进素质教育的实施。本文探讨了民间剪纸教学活动的指导策略，采用多种教学方法，培养幼儿对剪纸活动的兴趣，发展幼儿的创造力、想象力和审美能力。
民间剪纸是我国民间流传的一种艺术形式，历史悠久，风格独特，体现了人类艺术的审美观和精神品质，具有独特的艺术特色和有趣的表现形式。儿童剪纸是民间剪纸的组成部分，它既符合民间剪纸的基本特征，又具有儿童的心理特点、理解能力、生活经验和欣赏趣味。儿童的智能在他们的手指尖上，许多科学家证实，手和脑之间有着千丝万缕的联系，手指的动作越复杂、越精巧、越熟练，越能促进脑神经的发展。可以说，训练手就是训练大脑，孩子的手部动作越熟练、越灵活，就越聪明，创造力越强，而剪纸这一美工活动，是训练手的极好方法。
一、民间剪纸对于幼儿生理成长的意义
1. 有助于提高幼儿身体协调性
剪纸艺术能够帮助幼儿获得更丰富的锻炼形式，让幼儿在手指上得到艺术的浸润，锻炼他们的动手能力。更重要的是剪纸不仅可以带来愉悦感，同时也能够产生健康物质，刺激血液循环，增加幼儿的幸福感。因此，剪纸教育对于幼儿身体健康来说，是有着积极作用的。
2.有助于幼儿大脑的开发
在幼儿阶段对幼儿进行剪纸艺术教育，是有利于促进大脑两个半球功能开发的，能够从智力方面给幼儿带来更加高级的体验，比如发挥想象力，增加记忆力，提高智力水平， 所以说，对幼儿进行民间剪纸教育，可以从艺术层面进行大脑皮层的刺激，保证左右半球的协调发展。
3.有助于提高幼儿的视觉审美能力
民间剪纸也是一门视觉的艺术。剪纸可以使幼儿视觉神经和感官得到传递，幼儿可以在多次接触民间剪纸之后，逐步学会感受艺术，进而学会表达艺术美感。幼儿园通过展示民间剪纸，给幼儿的大脑提出了更多立体式的记忆要求，不仅使得大脑皮层方面能够得到更好的刺激，从视觉系统这个角度来说，适当的艺术刺激，更有利于感官的发育与成型。
二、幼儿剪纸艺术教育的教学策略
1.创设情境，逐步激发和培养幼儿对剪纸艺术的兴趣
创设真实而有趣的情境，可以让幼儿感受到剪纸艺术的丰富和优美，激发幼儿对剪纸的好奇心和参与学习的兴趣。教学伊始，我搜集了一些喜闻乐见的民间剪纸作品和一些易于被幼儿接受和喜欢的动植物等剪纸作品，以及用剪纸形象制作的动画片，在课上和幼儿一起欣赏。栩栩如生的动植物作品，让幼儿身临其境；逼真的动画片更是给幼儿强烈的视觉冲击。此时，我适时启发幼儿：这些动植物以及动画片和平时看到的有什么异同？并结合他们的生活经验，让他们说说平时在哪也见到过类似的剪纸作品，从而引入剪纸这一民间艺术，并当场剪一些幼儿喜爱的小兔子、小猫咪、桃子、苹果等给他们欣赏把玩。实践证明，只有幼儿与教育环境产生有效互动，教育环境才有其存在的价值。当幼儿有了一定的剪纸经验和一些作品后，为进一步激发幼儿对剪纸活动的兴趣，唤起幼儿探索的欲望，我将幼儿和教师的剪纸作品，以及搜集到的民间艺人的剪纸作品布置到教室的活动区内，还组织幼儿剪纸作品展览等，让幼儿充分欣赏剪纸的形式、造型，感知剪纸作品的语言，并在与民间剪纸艺术教育环境的互动中产生对剪纸艺术的热爱之情。
2.让孩子感受剪纸文化特殊性，感知“民族美”
我国民间剪纸通过剪纸活动，让孩子领略到民族艺术的博大精深，激发孩子热爱民族、热爱祖国的情感。剪纸，是中华民族千百年传承的艺术，它蕴含着深厚的文化内涵和民族文化精神。它广泛流传于民间，随着民风而不断改变，符合其时代的审美观念。它并不受功利思想和价值观念的制约，保持着艺术最本原的特质，体现了人类最基本的审美观念和精神品质。如：民间剪纸《鹿鹤同春》是民间传统的主题纹样。据记载，鹤即“玄鸟”，玄鸟是“候鸟”总称。在民间文化中鹿被称为“候兽”，鹤被称为“候鸟”，鹿鹤同春是春天和生命的象征。民间鹿与禄同音，鹤又被视为长寿的大鸟，因此鹿与鹤在一起又有福禄长寿之意。在民间社会生产力相对低下的情况下，人力劳动成为生存的保证，摆脱病魔和死亡的痛苦是人们永恒的理想。民间剪纸以各种形式表达出对生命的渴望，袒护生命，颂扬生命，表现生的欢乐，对生命的崇拜成为人们虔诚的信仰。又如寿桃剪纸，“逃之夭夭”在《诗经·桃夭》中，是形容桃花繁盛、艳丽的样子。从《桃花源记》的世外桃源到《西游记》里的蟠桃园再到《射雕英雄传》中的桃花岛，自古以来，桃就被文人骚客所青睐，被作为福寿吉祥的象征。在这些作品里面，让我们能够深层地了解到剪纸的厚重文化和内在精神。因此，我们可以通过剪纸教学，让孩子从中领略到民族艺术在不同时期的神韵，并获得历史的启迪，有效地激发他们热爱生活、热爱生命，热爱祖国的情感。
在剪纸活动中，幼儿所表现出来的创造潜力是十分巨大的，但作为教师不能太在意幼儿创作的结果，固定的目标会给幼儿的创作带来心理压力。幼儿的创作是极富个性的，有的作品只有他自己才看得懂、说得清。所以，应尽量用一种倾听、微笑、接纳的态度去鼓励幼儿积极地表现自己的创意，允许孩子的行为超出标准，对幼儿的创新更要给予鼓励、支持。我们只有充分尊重幼儿的作品，才能推动幼儿的创作活动不断发展，进一步促使幼儿在体验个人劳动艺术成果的同时，感受中国传统的剪纸文化，受到民族文化的熏陶。
三、结语
剪纸是一门集动手、动脑和想象创造于一体的综合性艺术，剪纸教学更是一门艺术，如何激发幼儿对剪纸活动的兴趣，如何发挥幼儿的剪纸创造潜能，如何提高幼儿的剪纸表现能力和审美能力，作为教师，只有不断实践，不断研究，不断总结，不断提升。相信这门跳动于指尖智慧的艺术，会带给幼儿快乐和希望。
【作者单位：灌云县杨集中心幼儿园 江苏】
民间剪纸是我国民间流传的一种艺术形式，历史悠久，风格独特，体现了人类艺术的审美观和精神品质，具有独特的艺术特色和有趣的表现形式。儿童剪纸是民间剪纸的组成部分，它既符合民间剪纸的基本特征，又具有儿童的心理特点、理解能力、生活经验和欣赏趣味。儿童的智能在他们的手指尖上，许多科学家证实，手和脑之间有着千丝万缕的联系，手指的动作越复杂、越精巧、越熟练，越能促进脑神经的发展。可以说，训练手就是训练大脑，孩子的手部动作越熟练、越灵活，就越聪明，创造力越强，而剪纸这一美工活动，是训练手的极好方法。
一、民间剪纸对于幼儿生理成长的意义
1. 有助于提高幼儿身体协调性
剪纸艺术能够帮助幼儿获得更丰富的锻炼形式，让幼儿在手指上得到艺术的浸润，锻炼他们的动手能力。更重要的是剪纸不仅可以带来愉悦感，同时也能够产生健康物质，刺激血液循环，增加幼儿的幸福感。因此，剪纸教育对于幼儿身体健康来说，是有着积极作用的。
2.有助于幼儿大脑的开发
在幼儿阶段对幼儿进行剪纸艺术教育，是有利于促进大脑两个半球功能开发的，能够从智力方面给幼儿带来更加高级的体验，比如发挥想象力，增加记忆力，提高智力水平， 所以说，对幼儿进行民间剪纸教育，可以从艺术层面进行大脑皮层的刺激，保证左右半球的协调发展。
3.有助于提高幼儿的视觉审美能力
民间剪纸也是一门视觉的艺术。剪纸可以使幼儿视觉神经和感官得到传递，幼儿可以在多次接触民间剪纸之后，逐步学会感受艺术，进而学会表达艺术美感。幼儿园通过展示民间剪纸，给幼儿的大脑提出了更多立体式的记忆要求，不仅使得大脑皮层方面能够得到更好的刺激，从视觉系统这个角度来说，适当的艺术刺激，更有利于感官的发育与成型。
二、幼儿剪纸艺术教育的教学策略
1.创设情境，逐步激发和培养幼儿对剪纸艺术的兴趣
创设真实而有趣的情境，可以让幼儿感受到剪纸艺术的丰富和优美，激发幼儿对剪纸的好奇心和参与学习的兴趣。教学伊始，我搜集了一些喜闻乐见的民间剪纸作品和一些易于被幼儿接受和喜欢的动植物等剪纸作品，以及用剪纸形象制作的动画片，在课上和幼儿一起欣赏。栩栩如生的动植物作品，让幼儿身临其境；逼真的动画片更是给幼儿强烈的视觉冲击。此时，我适时启发幼儿：这些动植物以及动画片和平时看到的有什么异同？并结合他们的生活经验，让他们说说平时在哪也见到过类似的剪纸作品，从而引入剪纸这一民间艺术，并当场剪一些幼儿喜爱的小兔子、小猫咪、桃子、苹果等给他们欣赏把玩。实践证明，只有幼儿与教育环境产生有效互动，教育环境才有其存在的价值。当幼儿有了一定的剪纸经验和一些作品后，为进一步激发幼儿对剪纸活动的兴趣，唤起幼儿探索的欲望，我将幼儿和教师的剪纸作品，以及搜集到的民间艺人的剪纸作品布置到教室的活动区内，还组织幼儿剪纸作品展览等，让幼儿充分欣赏剪纸的形式、造型，感知剪纸作品的语言，并在与民间剪纸艺术教育环境的互动中产生对剪纸艺术的热爱之情。
2.让孩子感受剪纸文化特殊性，感知“民族美”
我国民间剪纸通过剪纸活动，让孩子领略到民族艺术的博大精深，激发孩子热爱民族、热爱祖国的情感。剪纸，是中华民族千百年传承的艺术，它蕴含着深厚的文化内涵和民族文化精神。它广泛流传于民间，随着民风而不断改变，符合其时代的审美观念。它并不受功利思想和价值观念的制约，保持着艺术最本原的特质，体现了人类最基本的审美观念和精神品质。如：民间剪纸《鹿鹤同春》是民间传统的主题纹样。据记载，鹤即“玄鸟”，玄鸟是“候鸟”总称。在民间文化中鹿被称为“候兽”，鹤被称为“候鸟”，鹿鹤同春是春天和生命的象征。民间鹿与禄同音，鹤又被视为长寿的大鸟，因此鹿与鹤在一起又有福禄长寿之意。在民间社会生产力相对低下的情况下，人力劳动成为生存的保证，摆脱病魔和死亡的痛苦是人们永恒的理想。民间剪纸以各种形式表达出对生命的渴望，袒护生命，颂扬生命，表现生的欢乐，对生命的崇拜成为人们虔诚的信仰。又如寿桃剪纸，“逃之夭夭”在《诗经·桃夭》中，是形容桃花繁盛、艳丽的样子。从《桃花源记》的世外桃源到《西游记》里的蟠桃园再到《射雕英雄传》中的桃花岛，自古以来，桃就被文人骚客所青睐，被作为福寿吉祥的象征。在这些作品里面，让我们能够深层地了解到剪纸的厚重文化和内在精神。因此，我们可以通过剪纸教学，让孩子从中领略到民族艺术在不同时期的神韵，并获得历史的启迪，有效地激发他们热爱生活、热爱生命，热爱祖国的情感。
在剪纸活动中，幼儿所表现出来的创造潜力是十分巨大的，但作为教师不能太在意幼儿创作的结果，固定的目标会给幼儿的创作带来心理压力。幼儿的创作是极富个性的，有的作品只有他自己才看得懂、说得清。所以，应尽量用一种倾听、微笑、接纳的态度去鼓励幼儿积极地表现自己的创意，允许孩子的行为超出标准，对幼儿的创新更要给予鼓励、支持。我们只有充分尊重幼儿的作品，才能推动幼儿的创作活动不断发展，进一步促使幼儿在体验个人劳动艺术成果的同时，感受中国传统的剪纸文化，受到民族文化的熏陶。
三、结语
剪纸是一门集动手、动脑和想象创造于一体的综合性艺术，剪纸教学更是一门艺术，如何激发幼儿对剪纸活动的兴趣，如何发挥幼儿的剪纸创造潜能，如何提高幼儿的剪纸表现能力和审美能力，作为教师，只有不断实践，不断研究，不断总结，不断提升。相信这门跳动于指尖智慧的艺术，会带给幼儿快乐和希望。
【作者单位：灌云县杨集中心幼儿园 江苏】