【摘 要】
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认知与动机是个体维持与从事活动的内部动力,对活动的效果具有重要影响.高职学生的体测认知与动机是影响体质测试成绩的两个重要因素,可以把学生内心对体测活动的愿望转变为
【机 构】
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广州铁路职业技术学院 广东 广州 510430
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认知与动机是个体维持与从事活动的内部动力,对活动的效果具有重要影响.高职学生的体测认知与动机是影响体质测试成绩的两个重要因素,可以把学生内心对体测活动的愿望转变为实际的体育行为.本文通过文献资料法、问卷调查法及数理统计法等方法对高职学生的体测认知与动机进行调查分析,发现:超过40％的高职学生不太清楚大学实行健康体质测试的意义,多数学生对《体质健康测试标准》与《实施方法》认知度不高.高职学生参加的体测的动机中,为了知道自己的身体状况、提高自己的身体素质与服从学校的规定三个动机排前三名.建议:加强《体制健康测试标准》与《实施方法》的内容宣传与教育,提高学生的体测认知,在开展体质健康测试前应该积极引导学生,提高学生测试动机中的兴趣动机水平,降低学生的无动机水平,有针对性地引导和帮助学生培养正确的测试动机.
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