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摘 要：高职院校的思政教学，目的在于树立学生正确的人生观，价值观，培养他们良好的道德素质。随着全球化发展和网络的普及，很多国外思潮严重影响了中国年轻的一代，因此，高职院校中的思政教育还有更深层的内容，那就是抵制不良思想的侵蚀。在高职院校思政教学方式上，也要与时俱进，做到互动性的因材施教。
关键词：思政教学 高职院校 互动
一 高职院校思政教学存在的问题
我国的思政教学从小学就开始设置，一直延伸到高等教育。但由于我国的思政教育缺少完整的道德体系，课程内容和生活脱钩，还有泛政治化倾向，因此年年学习，但学生的道德思想并没有提高。
总的来看，我国的思政教学主要存在以下几方面的问题。
第一是教材存在的问题。思想道德教育应当要和识字教学捆绑进行，并且还要和生活相联系，这样才能潜移默化地影响每一个学生。我国传统教育采取的就是这种方式。在古代，启蒙教材就是道德教学课本。像《三字经》、《弟子规》这一类的书，小孩天天诵读，不知不觉就懂得了一些生活中的基本礼仪、道德。在生活中，父母也用这样的道德观念教育孩子，因此孩子容易接受。
但我国当代教育中，将识字和道德分开了。并且道德教育和生活没多大联系。古代教育中，先教孩子尊敬老师，孝顺上辈。然后教育孩子在家庭中如何与长辈，与兄弟，与外人相处。这样逐步培养孩子个人的道德观，在孩子成为少年后，再教他们如何有责任感，怎么去忠君爱国，这样有一个循序渐进的过程。但我国现在的思政教材在编排上却没有与生活联系，小学一年级就要求他们爱祖国、爱党。却没有教孩子如何从生活中的小事做起。而一年级孩子对国家都没形成概念。
我国现代的道德教育不仅在课程编排上存在缺憾，在课程安排上也也不科学，将识字和道德教育分开，并且思想教育还不是像语文那样天天耳提面命，一周只有那么几节。给学生留下的影响不深刻。
不仅小学思政教育存在这样的问题，到了中学还是与生活脱节，学生从中没有真正学到道德修养，也没有使人生观和价值观提高。进入大学后，思政教学又和哲学教育联在一起。哲学名词晦涩难懂，使学生的学习积极性提不起来。
第二个是教学方式的问题，思政教学一般都是老师在课堂上讲解，学生在下面听，没有互动，甚至连学生有没有听进去，教师都不清楚。在考核中，也是通过笔试答卷的方式，没有和学生的日常表现和行为相联系，就出现考试高分，但道德素质却低下的怪现象。
二 高职院校思政教学互动的重要性
高职院校以培养应用型人才为主要目标，应用型人才在高职院校经过三年的学习就要走上社会。因此，在读书期间，加强学生的思政教育，培养学生良好的道德素质，树立正确的人生观和价值观，有助于他们在社会立足，并且在遇到困难和挫折时能够从容面对。在当前，由于全球化发展的影响，和网络的普及，一些消极颓废的思想也严重影响了学生价值观和道德观的形成，在高职思政教学中，还要让学生提高分辨能力，自觉抵制不良思想。
高职院校的思政教学要对教材进行改革，将哲学和道德教学分开。在道德教学方面，要将我国传统的儒家思想传授给学生，因为儒家思想中有关于修身、责任，对名利的看法等诸多内容。
在教学方式上，也要改变传统的方式，用师生互动来代替传统的教师讲，学生听。师生互动不仅可以提高学生的学习兴趣，还能因材施教，针对学生的特点进行教学，这样就能让每个学生都能真正接受到思政教育。
目前，高职学生的思想状态和上世纪的学生大不相同，现在的学生在生活上基本是富足的。但社会瞬息万变，就业压力也大。在市场经济体制下，一些不健康的思想对学生的干扰也大。像现在社会拜金主义严重，人们将成功和金钱的拥有划等号，对幸福的理解成为物质的擁有，有房有车就是幸福。不重视个人修养，人格魅力。这些思想不仅和我国一贯提倡的核心价值相悖，也和传统的道德价值相悖。
在市场经济中，产生了严重的贫富差距。有些学生拥有良好的家庭背景，在学习中没有就业压力；但另一部分学生却因为家庭的原因，对未来怀着极大的不安全感，这样的心理也影响着学生的学习，因此在教学中，通过师生互动的方式，可以帮着这些学生缓解心理焦虑。
三 高职院校思政教学中的师生互动方式
在思政教学中采用师生互动的方式教学，包括课堂互动，课外互动两部分。
（一）课堂互动
课堂互动主要是改变传统的教学方式，采用分组讨论，小组学习的方式来学习。例如在学习感恩教育中，教师可以让学生先回忆自己从小在家庭中，父母是如何无私付出，自己长大后是如何对待父母的？这样创立情境之后，学生就会思考为什么要感恩；目前，我国普遍存在人与人之间感情冷漠的现象，这就要启发学生，为什么会这样？如果人与人之间相互谅解，相互帮助，那社会又是怎么样的？这些都可以作为学生分组讨论的内容。
在课堂互动中，教师的作用是引导和启发，设置问题，让学生自己寻找答案。
在教学中，教师可以利用新媒体教学工具，利用影视资料作为辅助教材，让学生很快进入教学情境。也可以让学生自己去收集资料，用来作为讨论的素材。这样在引起学生的兴趣后，学生对学习内容也更容易掌握。
（二）课外互动
思政教学除了课堂互动，对于需要个别辅导的学生，还要进行课外互动。
课外互动可以利用新媒体工具中的智能手机，采用QQ聊天或者加微信的方式。这个时候的教师充当的不仅是教师角色，还有心理医生的角色。教师应当将自己的QQ号和微信号告诉学生，鼓励学生有心事找老师聊聊，这样学生就不会因为心里压抑得不到疏通而情绪低落。
课外互动是教师因材施教的体现，这需要教师具备丰富的文化知识和心理学知识，还要有博大的爱心，将每一个学生当做自己的亲人一样对待，还要尊重学生的隐私，只有这样才能才能让学生信任，并敞开心扉。
结语
师生在思政教学中的互动，是教学的需要，也是时代发展的必然。互动教学最主要的是需要教师具备较高的文化修养，需要教师不断学习，努力提高自己，才能做好思政教学中互动工作。
参考文献：
[1] 周旋.浅谈师生互动教学的内涵与作用[J]. 辽宁高职学报. 2008（10）
[2] 吴海花.应用信息化手段实现师生互动教学的探讨[J]. 计算机光盘软件与应用. 2012（12）
[3] 张展梓.计算机师生互动教学策略分析[J]. 教师. 2013（35）
关键词：思政教学 高职院校 互动
一 高职院校思政教学存在的问题
我国的思政教学从小学就开始设置，一直延伸到高等教育。但由于我国的思政教育缺少完整的道德体系，课程内容和生活脱钩，还有泛政治化倾向，因此年年学习，但学生的道德思想并没有提高。
总的来看，我国的思政教学主要存在以下几方面的问题。
第一是教材存在的问题。思想道德教育应当要和识字教学捆绑进行，并且还要和生活相联系，这样才能潜移默化地影响每一个学生。我国传统教育采取的就是这种方式。在古代，启蒙教材就是道德教学课本。像《三字经》、《弟子规》这一类的书，小孩天天诵读，不知不觉就懂得了一些生活中的基本礼仪、道德。在生活中，父母也用这样的道德观念教育孩子，因此孩子容易接受。
但我国当代教育中，将识字和道德分开了。并且道德教育和生活没多大联系。古代教育中，先教孩子尊敬老师，孝顺上辈。然后教育孩子在家庭中如何与长辈，与兄弟，与外人相处。这样逐步培养孩子个人的道德观，在孩子成为少年后，再教他们如何有责任感，怎么去忠君爱国，这样有一个循序渐进的过程。但我国现在的思政教材在编排上却没有与生活联系，小学一年级就要求他们爱祖国、爱党。却没有教孩子如何从生活中的小事做起。而一年级孩子对国家都没形成概念。
我国现代的道德教育不仅在课程编排上存在缺憾，在课程安排上也也不科学，将识字和道德教育分开，并且思想教育还不是像语文那样天天耳提面命，一周只有那么几节。给学生留下的影响不深刻。
不仅小学思政教育存在这样的问题，到了中学还是与生活脱节，学生从中没有真正学到道德修养，也没有使人生观和价值观提高。进入大学后，思政教学又和哲学教育联在一起。哲学名词晦涩难懂，使学生的学习积极性提不起来。
第二个是教学方式的问题，思政教学一般都是老师在课堂上讲解，学生在下面听，没有互动，甚至连学生有没有听进去，教师都不清楚。在考核中，也是通过笔试答卷的方式，没有和学生的日常表现和行为相联系，就出现考试高分，但道德素质却低下的怪现象。
二 高职院校思政教学互动的重要性
高职院校以培养应用型人才为主要目标，应用型人才在高职院校经过三年的学习就要走上社会。因此，在读书期间，加强学生的思政教育，培养学生良好的道德素质，树立正确的人生观和价值观，有助于他们在社会立足，并且在遇到困难和挫折时能够从容面对。在当前，由于全球化发展的影响，和网络的普及，一些消极颓废的思想也严重影响了学生价值观和道德观的形成，在高职思政教学中，还要让学生提高分辨能力，自觉抵制不良思想。
高职院校的思政教学要对教材进行改革，将哲学和道德教学分开。在道德教学方面，要将我国传统的儒家思想传授给学生，因为儒家思想中有关于修身、责任，对名利的看法等诸多内容。
在教学方式上，也要改变传统的方式，用师生互动来代替传统的教师讲，学生听。师生互动不仅可以提高学生的学习兴趣，还能因材施教，针对学生的特点进行教学，这样就能让每个学生都能真正接受到思政教育。
目前，高职学生的思想状态和上世纪的学生大不相同，现在的学生在生活上基本是富足的。但社会瞬息万变，就业压力也大。在市场经济体制下，一些不健康的思想对学生的干扰也大。像现在社会拜金主义严重，人们将成功和金钱的拥有划等号，对幸福的理解成为物质的擁有，有房有车就是幸福。不重视个人修养，人格魅力。这些思想不仅和我国一贯提倡的核心价值相悖，也和传统的道德价值相悖。
在市场经济中，产生了严重的贫富差距。有些学生拥有良好的家庭背景，在学习中没有就业压力；但另一部分学生却因为家庭的原因，对未来怀着极大的不安全感，这样的心理也影响着学生的学习，因此在教学中，通过师生互动的方式，可以帮着这些学生缓解心理焦虑。
三 高职院校思政教学中的师生互动方式
在思政教学中采用师生互动的方式教学，包括课堂互动，课外互动两部分。
（一）课堂互动
课堂互动主要是改变传统的教学方式，采用分组讨论，小组学习的方式来学习。例如在学习感恩教育中，教师可以让学生先回忆自己从小在家庭中，父母是如何无私付出，自己长大后是如何对待父母的？这样创立情境之后，学生就会思考为什么要感恩；目前，我国普遍存在人与人之间感情冷漠的现象，这就要启发学生，为什么会这样？如果人与人之间相互谅解，相互帮助，那社会又是怎么样的？这些都可以作为学生分组讨论的内容。
在课堂互动中，教师的作用是引导和启发，设置问题，让学生自己寻找答案。
在教学中，教师可以利用新媒体教学工具，利用影视资料作为辅助教材，让学生很快进入教学情境。也可以让学生自己去收集资料，用来作为讨论的素材。这样在引起学生的兴趣后，学生对学习内容也更容易掌握。
（二）课外互动
思政教学除了课堂互动，对于需要个别辅导的学生，还要进行课外互动。
课外互动可以利用新媒体工具中的智能手机，采用QQ聊天或者加微信的方式。这个时候的教师充当的不仅是教师角色，还有心理医生的角色。教师应当将自己的QQ号和微信号告诉学生，鼓励学生有心事找老师聊聊，这样学生就不会因为心里压抑得不到疏通而情绪低落。
课外互动是教师因材施教的体现，这需要教师具备丰富的文化知识和心理学知识，还要有博大的爱心，将每一个学生当做自己的亲人一样对待，还要尊重学生的隐私，只有这样才能才能让学生信任，并敞开心扉。
结语
师生在思政教学中的互动，是教学的需要，也是时代发展的必然。互动教学最主要的是需要教师具备较高的文化修养，需要教师不断学习，努力提高自己，才能做好思政教学中互动工作。
参考文献：
[1] 周旋.浅谈师生互动教学的内涵与作用[J]. 辽宁高职学报. 2008（10）
[2] 吴海花.应用信息化手段实现师生互动教学的探讨[J]. 计算机光盘软件与应用. 2012（12）
[3] 张展梓.计算机师生互动教学策略分析[J]. 教师. 2013（35）