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摘 要： 在高中化学教学中开展探究式教学具有极为重要的作用，不但能有效地调动学生学习化学的兴趣与热情，而且能提高学生学习化学的能力，提高学生的学习成绩。文章对探究式教学作了概述，并对探究式教学法在高中化学课堂中的应用作了分析。
关键词： 高中化学教学 探究式教学法 教法应用
1.引言
在素质教育中，化学教学是其中一个十分关键的组成部分。在高中化学教学中，如何培养学生的学习能力，提高学生的创新能力，已经成为当前新课程改革的重要课题之一。然而在实际教学过程中，忽略学生探究性学习的培养，重教轻学的现象较为严重。这不仅对学生学习方式的改进极为不利，而且对学生创新能力与精神的培养极为不利。因此，在高中化学教学过程中，教师应该注重探究式教学法的运用。
2.探究式教学法概述
所谓的探究式教学法指的就是将学科领域或者实际生活作为出发点，选取并确定教学的主题，在教学过程中创造出与学术研究相类似的场景，学生经过独自收集资料、发现问题、分析问题、解决问题，以及讨论和交流等一系列探究行为，获得知识，锻炼自身的综合能力，并且培养其探索与创新的能力[1]。
探究式教学的主要目的是对学生的学科学习方法及探究能力进行培养。在探究式教学中，教师不告诉学生现成的结论，而是对学生进行设问，引导学生不断地思考与讨论，并提出假设，之后依据假设收集有关的资料，且对其进行处理，最终有所发现并获得自己的结论。学生在提出问题、解决问题的过程中，既掌握了科学的思维方法，又提高了动手操作能力与语言表达能力。不管结果如何，学生在活动过程中探究能力得到了一定的训练，同时也掌握了正确的学习方法。
3.探究式教学法在高中化学课堂教学中的运用
3.1过程的探究
站在教育心理学的角度来看，学生的学习方式是接受与发现。在接受学习时，通过多种结论的形式，将学习内容直接呈现在课本中；在发现学习时，通过多种问题的形式，将学习的内容间接地展现出来[2]。在前者中，学生是学习的主体，而在后者中，学生是知识的挖掘者。探究式学习是一种极为重要的发现学习方式。以一个问题来讲，在问题中存在着很多的分析角度和极大的探究空间。因此，教师在教学中应该依据学生实际的学习水平与学校的教学状况设计各种问题，并要求学生解答，这种方式使得学生学习的目标更加明确。例如在教学盐类水解时，教师可以依据学生现有的知识水平、教学时间，以及教学大纲进行问题设计，在教学时将其分成四个小块加以讲授，分别是：（1）盐类水解的概念；（2）盐类水解的影响因子；（3）盐类水解的本质；（4）盐类水解的实际运用。采用这种方式学习，学生能深刻地理解并掌握知识点，并且有效提高学生的认知能力。
3.2实验的设计
教师指导学生自主进行实验的设计，并且对实验加以操作，使学生在实验探究的过程中获取新知识。比如在对氢氧化铝的两性实验进行学习的过程中，教师提供给学生充足的化学药品，让学生亲自操作实验。首先让学生大胆地对“AlCl3和NaOH反应”进行探究，大胆进行实验操作，注意在学生进行实验操作之前指导学生正确使用滴管与试管。实验时要求学生对实验过程中的试剂用量、添加试剂顺序及实验现象进行记录。每一位学生在实验过程中，试剂用量与操作次序都是不一样的，并且将会出现不一样的现象：（1）产生乳白色的浑浊；（2）产生乳白色的浑浊之后，部分出现了溶解；（3）先产生乳白色的浑浊，之后又会澄清；（4）起初没有任何现象，之后产生乳白色的浑浊。这些不同的现象使学生惊讶，从而激发学生的探究心理。教师应该抓住这一契机，及时提出问题：假使将氯化镁替换氯化铝，是否也会发生不一样的现象？之后要求学生再次进行实验且做好实验记录，然后引导学生将两次实验的操作顺序、试剂的使用量等进行比较，并且交流与讨论，对其原理加以分析，最终给出结论，即：第一，氢氧化镁与氢氧化钠不相溶，氢氧化铝可以溶于氢氧化钠中，这表明氢氧化铝是酸性的，可以电离出氢离子。第二，氯化铝和氢氧化钠反应时，添加试剂的顺序不同，所获得的实验现象也不同。设计实验并让学生自己动手操作，能够培养学生的观察能力、探究能力、分析能力等，同时还能有效激发学生学习化学的兴趣，激发学生探索新事物的欲望。
4.结语
在高中化学课堂教学中引入探究式的教学方法，能够让学生感受到科学家求知、探索的过程，进而更深入地理解科学的概念及探究的本质，从而实现学生思维品质优化的目标，提高学生的创新思维能力与科学素养[3]。在高中化学教学中探究式教学法发挥着极为重要的作用，不但能有效激发学生学习化学的兴趣与热情，而且能提高学生学习化学的能力，提高学生的学习成绩。运用探究式教学模式，要求教师在教学中不断地进行探索与研究，这样才能更好地培养学生的综合能力。
参考文献：
[1]李欣花.浅论高中化学探究式教学中学生能力的培养[J].新西部（下半月），2009（01）.
[2]范勇锋.探究式教学在化学复习课中的运用[J].科学咨询（教育科研），2011（08）.
[3]张翼.新课程标准条件下中学化学探究式教学模式探析[J].绵阳师范学院学报，2011（05）.
关键词： 高中化学教学 探究式教学法 教法应用
1.引言
在素质教育中，化学教学是其中一个十分关键的组成部分。在高中化学教学中，如何培养学生的学习能力，提高学生的创新能力，已经成为当前新课程改革的重要课题之一。然而在实际教学过程中，忽略学生探究性学习的培养，重教轻学的现象较为严重。这不仅对学生学习方式的改进极为不利，而且对学生创新能力与精神的培养极为不利。因此，在高中化学教学过程中，教师应该注重探究式教学法的运用。
2.探究式教学法概述
所谓的探究式教学法指的就是将学科领域或者实际生活作为出发点，选取并确定教学的主题，在教学过程中创造出与学术研究相类似的场景，学生经过独自收集资料、发现问题、分析问题、解决问题，以及讨论和交流等一系列探究行为，获得知识，锻炼自身的综合能力，并且培养其探索与创新的能力[1]。
探究式教学的主要目的是对学生的学科学习方法及探究能力进行培养。在探究式教学中，教师不告诉学生现成的结论，而是对学生进行设问，引导学生不断地思考与讨论，并提出假设，之后依据假设收集有关的资料，且对其进行处理，最终有所发现并获得自己的结论。学生在提出问题、解决问题的过程中，既掌握了科学的思维方法，又提高了动手操作能力与语言表达能力。不管结果如何，学生在活动过程中探究能力得到了一定的训练，同时也掌握了正确的学习方法。
3.探究式教学法在高中化学课堂教学中的运用
3.1过程的探究
站在教育心理学的角度来看，学生的学习方式是接受与发现。在接受学习时，通过多种结论的形式，将学习内容直接呈现在课本中；在发现学习时，通过多种问题的形式，将学习的内容间接地展现出来[2]。在前者中，学生是学习的主体，而在后者中，学生是知识的挖掘者。探究式学习是一种极为重要的发现学习方式。以一个问题来讲，在问题中存在着很多的分析角度和极大的探究空间。因此，教师在教学中应该依据学生实际的学习水平与学校的教学状况设计各种问题，并要求学生解答，这种方式使得学生学习的目标更加明确。例如在教学盐类水解时，教师可以依据学生现有的知识水平、教学时间，以及教学大纲进行问题设计，在教学时将其分成四个小块加以讲授，分别是：（1）盐类水解的概念；（2）盐类水解的影响因子；（3）盐类水解的本质；（4）盐类水解的实际运用。采用这种方式学习，学生能深刻地理解并掌握知识点，并且有效提高学生的认知能力。
3.2实验的设计
教师指导学生自主进行实验的设计，并且对实验加以操作，使学生在实验探究的过程中获取新知识。比如在对氢氧化铝的两性实验进行学习的过程中，教师提供给学生充足的化学药品，让学生亲自操作实验。首先让学生大胆地对“AlCl3和NaOH反应”进行探究，大胆进行实验操作，注意在学生进行实验操作之前指导学生正确使用滴管与试管。实验时要求学生对实验过程中的试剂用量、添加试剂顺序及实验现象进行记录。每一位学生在实验过程中，试剂用量与操作次序都是不一样的，并且将会出现不一样的现象：（1）产生乳白色的浑浊；（2）产生乳白色的浑浊之后，部分出现了溶解；（3）先产生乳白色的浑浊，之后又会澄清；（4）起初没有任何现象，之后产生乳白色的浑浊。这些不同的现象使学生惊讶，从而激发学生的探究心理。教师应该抓住这一契机，及时提出问题：假使将氯化镁替换氯化铝，是否也会发生不一样的现象？之后要求学生再次进行实验且做好实验记录，然后引导学生将两次实验的操作顺序、试剂的使用量等进行比较，并且交流与讨论，对其原理加以分析，最终给出结论，即：第一，氢氧化镁与氢氧化钠不相溶，氢氧化铝可以溶于氢氧化钠中，这表明氢氧化铝是酸性的，可以电离出氢离子。第二，氯化铝和氢氧化钠反应时，添加试剂的顺序不同，所获得的实验现象也不同。设计实验并让学生自己动手操作，能够培养学生的观察能力、探究能力、分析能力等，同时还能有效激发学生学习化学的兴趣，激发学生探索新事物的欲望。
4.结语
在高中化学课堂教学中引入探究式的教学方法，能够让学生感受到科学家求知、探索的过程，进而更深入地理解科学的概念及探究的本质，从而实现学生思维品质优化的目标，提高学生的创新思维能力与科学素养[3]。在高中化学教学中探究式教学法发挥着极为重要的作用，不但能有效激发学生学习化学的兴趣与热情，而且能提高学生学习化学的能力，提高学生的学习成绩。运用探究式教学模式，要求教师在教学中不断地进行探索与研究，这样才能更好地培养学生的综合能力。
参考文献：
[1]李欣花.浅论高中化学探究式教学中学生能力的培养[J].新西部（下半月），2009（01）.
[2]范勇锋.探究式教学在化学复习课中的运用[J].科学咨询（教育科研），2011（08）.
[3]张翼.新课程标准条件下中学化学探究式教学模式探析[J].绵阳师范学院学报，2011（05）.