【摘 要】
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世界银行综合全球各国教师政策优势提出全面性教师政策框架,共有8个政策目标:教师期望、教师选拔、教师教育、教师效能、教师领导、教师评价、教师支持、教师激励,并为之配套了21项政策杠杆.基于世界银行教师政策框架的政策目标,本研究分析我国新时代32份乡村教师政策文本,发现我国新时代乡村教师政策扎根中国大地,呈现出侧重教师选拔、教师支持、教师教育政策目标,弱化教师期望和教师效能政策目标的分布特征.基于此,未来我国乡村教师政策应根据教育发展,动态管理乡村教师政策目标;明晰政策目标,细化乡村教师政策的政策杠杆;运用政
【机 构】
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首都师范大学教育学院 100037
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世界银行综合全球各国教师政策优势提出全面性教师政策框架,共有8个政策目标:教师期望、教师选拔、教师教育、教师效能、教师领导、教师评价、教师支持、教师激励,并为之配套了21项政策杠杆.基于世界银行教师政策框架的政策目标,本研究分析我国新时代32份乡村教师政策文本,发现我国新时代乡村教师政策扎根中国大地,呈现出侧重教师选拔、教师支持、教师教育政策目标,弱化教师期望和教师效能政策目标的分布特征.基于此,未来我国乡村教师政策应根据教育发展,动态管理乡村教师政策目标;明晰政策目标,细化乡村教师政策的政策杠杆;运用政策工具,加强乡村教师长效补充机制;落实国家政策,突出乡村教师政策的地方适应性.
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