【摘 要】
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语文课程的主体内容是由一个一个经典文本组成,长期以来对经典文本的阐释与教学主要以社会历史批评方法为中心,这不仅对经典文本的解读流于表面,也严重制约了学生思考和理解
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语文课程的主体内容是由一个一个经典文本组成,长期以来对经典文本的阐释与教学主要以社会历史批评方法为中心,这不仅对经典文本的解读流于表面,也严重制约了学生思考和理解的空间。对语文课程经典文本的阐释与教学,本文重提新批评＂文本层次＂论,并选用了张若虚《春江花月夜》作为例证,旨在说明,通过文本层次＂论,可以引导学生由文本的浅层抵达潜藏在文本的深层意义。
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