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摘 要：当前的初中思想品德教学中存在着很多问题，要想解决这些问题，就必须采取有效策略。教师要注重对学生品质的培养，培养学生的自信心，培养学生的创新精神。教师应加强学习，转变教学观念，提高自身素质。教学中突出学生的主体地位，激发学生参与教学的积极性，培养学生学习兴趣。加强时政要点练习，重视学生综合能力的培养。还要对评价方式进行改革，改变考试方式和评价方式。
关键词：初中；思想品德；教学；问题
一直以来，初中思想品德课作为副科不被重视，很多学生甚至教师都认为思想品德就是死记硬背，考试前突击背诵就行了。这是非常错误的观点。思想品德课是一门理论性很强的学科，学生学习起来感觉枯燥乏味，提不起兴趣，在没有兴趣的情况下，死记硬背也相当困难，更别说理解了。
要想激发学生的学习兴趣，教师首先要明确态度，然后对学生进行学习方法的指导，采取一系列有效策略，提高学生的学习兴趣，从而提高思想品德的学习效果。那么，采取哪些有效策略呢？本文笔者就这个问题进行了探讨。
一、初中思想品德教学存在的问题
据了解，不少的教师和学生都普遍认为，思想品德课单调无聊，枯燥乏味，缺乏激情和实用性。究其原因，不外有四，其一，思想品德课多以理论知识为主，学生翻开教材看见铺天盖地的理论，不免心生厌意，觉得枯燥无趣；其二，政治课的理论知识又大都为抽象性的总结，增加了学生的理解难度；其三，对“政治”这一科目的理解不够全面，以为思想品德说的就都是国家思想品德，原理生活实际，学来无用；其四，传统的思想品德课堂教学模式，使得学生在课堂上提着摇摇欲坠的心，睁着昏昏欲睡的眼，听着老师摇头晃脑地说，于是思想品德课就变成了催眠课。由于思想品德学科理论性较强。教师多采取讲授式为主的教学方法。大多是一本书一支粉笔，教学方法陈旧和教学手段的落后导致学生学习兴趣下降。许多学生即使学了也是死记硬背，教师画条条框框，学生背条条框框，教学效果较差，从考试成绩看，一般平均分在 40 分左右，死记硬背的能得分，稍一灵活，学生就不会了。
二、初中思想品德教学的有效策略
（一）注重学生品质的培养
1.培养学生自信心
自信就是对自己的能力有一个正确的认识，善于看到自己的长处和优点是别人所不及的。如果学生缺乏自信心，则无法形成积极的自我观念，而且会产生一些心理问题。针对这那些缺乏自信的学生，有意识地问他们问题（问题相对简单），对回答正确的大加表扬，对答错的也不责怪，而是以微笑和幽默风趣的语言给以点拨和指正，让学生在宽松和谐的环境中形成正确的认识，而且也能增强自信心。我们要让学生认识到，世上无完人，任何人都有自己的缺点，由此遭人非议以至讥笑并不是可怕的事，假若因此不再相信自己，看低了自己就会导致今后处处失败。
2.培养学生创新精神
教师的任务之一是培养学生的创新精神。因此，为了适用时代的发展，为了创造美好的明天，教师就必须尽快改变自己的教育观念，以全新的理念去塑造新型的人才。教师要尽量鼓励学生在自己已有的知识和能力的基础上，对很多问题多问几个为什么，经常带着兴趣从不同角度认识事物，并发表不同的见解，从而树立起创新意识。
（二）教师应加强学习，转变教学观念
思想品德教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、思想品德素质、纪律素质、心理素质等。这个目的绝非应试教育所能达到的。因此，必须确立起教师主导作用和学生主体作用的教学观，在课堂教学中充分调动学生的主观能动性，注重他们能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力，教师要当好学生学习的“引路人”。因此，每一名政治课教师都应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，充分认识思想品德学科在培养 21 世纪合格公民伟大事业中的重要意义，并将学生生活与我们的教学实践紧密结合起来，深刻理解其内涵与精神实质。
（三）培养学生的学习兴趣，激发学生积极参与
在初中思想品德课的教学过程中，教师可以根据所授课程内容，创新教学方法，使教学手段多样化。比如：小品就是同学们喜闻乐见的一种表现形式。教师在开展教学过程时，可以让学生们自导自演与该节课有关的小品，由学生自主分配与之相符合的角色，这样一来，不仅整堂课都显得轻松活泼，而且还能培养和激发学生的学习兴趣。
（四）加强时政要点练习，重视学生综合能力的培养
积极参与分析和了解时政要点，是思想品德这么学科的固有特点。而在以往的思想品德考试中，也比较重视考察学生通过运用自己所学的知识、原理以及观点等对国内外时政要点、热点的解决能力。因此在课堂教学过程中，教师应做到以当下的社会热点作主线，通过课堂研究、课堂分析以及有效评价等方法对其进行深入的分析、讲解以及说明，这样不仅能够有效的提高学生解决问题的实际能力，还能调动学生的积极性以及主动性，培养学生的学习兴趣，从而实现思想品德课堂教学质量的有效提高。
（五）改变考试方式和评价方式
我们还要对评价方式进行改革，思想品德学科的学习评价分为识记能力评价、理解能力评价和通过运用知识的能力评价，学习评价一般通过形成性评价和终结性评价，以前我们大多重视结果。而忽视过程。新课程要求要关注过程，因此在教学中，我们教师要鼓励学生大胆发言、质疑，鼓励学生开展探究性学习活动。通过评价来创设有利于学生积极、主动、创造性学习的氛围。
总之，初中思想品德教学的质量与效率对于个人发展与社会进步具有深远影响。在初中思想品德教学实践中，初中思想品德老师应该积极探索初中思想品德教学的有效技巧，推进初中思想品德教学方式的革新与发展。
关键词：初中；思想品德；教学；问题
一直以来，初中思想品德课作为副科不被重视，很多学生甚至教师都认为思想品德就是死记硬背，考试前突击背诵就行了。这是非常错误的观点。思想品德课是一门理论性很强的学科，学生学习起来感觉枯燥乏味，提不起兴趣，在没有兴趣的情况下，死记硬背也相当困难，更别说理解了。
要想激发学生的学习兴趣，教师首先要明确态度，然后对学生进行学习方法的指导，采取一系列有效策略，提高学生的学习兴趣，从而提高思想品德的学习效果。那么，采取哪些有效策略呢？本文笔者就这个问题进行了探讨。
一、初中思想品德教学存在的问题
据了解，不少的教师和学生都普遍认为，思想品德课单调无聊，枯燥乏味，缺乏激情和实用性。究其原因，不外有四，其一，思想品德课多以理论知识为主，学生翻开教材看见铺天盖地的理论，不免心生厌意，觉得枯燥无趣；其二，政治课的理论知识又大都为抽象性的总结，增加了学生的理解难度；其三，对“政治”这一科目的理解不够全面，以为思想品德说的就都是国家思想品德，原理生活实际，学来无用；其四，传统的思想品德课堂教学模式，使得学生在课堂上提着摇摇欲坠的心，睁着昏昏欲睡的眼，听着老师摇头晃脑地说，于是思想品德课就变成了催眠课。由于思想品德学科理论性较强。教师多采取讲授式为主的教学方法。大多是一本书一支粉笔，教学方法陈旧和教学手段的落后导致学生学习兴趣下降。许多学生即使学了也是死记硬背，教师画条条框框，学生背条条框框，教学效果较差，从考试成绩看，一般平均分在 40 分左右，死记硬背的能得分，稍一灵活，学生就不会了。
二、初中思想品德教学的有效策略
（一）注重学生品质的培养
1.培养学生自信心
自信就是对自己的能力有一个正确的认识，善于看到自己的长处和优点是别人所不及的。如果学生缺乏自信心，则无法形成积极的自我观念，而且会产生一些心理问题。针对这那些缺乏自信的学生，有意识地问他们问题（问题相对简单），对回答正确的大加表扬，对答错的也不责怪，而是以微笑和幽默风趣的语言给以点拨和指正，让学生在宽松和谐的环境中形成正确的认识，而且也能增强自信心。我们要让学生认识到，世上无完人，任何人都有自己的缺点，由此遭人非议以至讥笑并不是可怕的事，假若因此不再相信自己，看低了自己就会导致今后处处失败。
2.培养学生创新精神
教师的任务之一是培养学生的创新精神。因此，为了适用时代的发展，为了创造美好的明天，教师就必须尽快改变自己的教育观念，以全新的理念去塑造新型的人才。教师要尽量鼓励学生在自己已有的知识和能力的基础上，对很多问题多问几个为什么，经常带着兴趣从不同角度认识事物，并发表不同的见解，从而树立起创新意识。
（二）教师应加强学习，转变教学观念
思想品德教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、思想品德素质、纪律素质、心理素质等。这个目的绝非应试教育所能达到的。因此，必须确立起教师主导作用和学生主体作用的教学观，在课堂教学中充分调动学生的主观能动性，注重他们能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力，教师要当好学生学习的“引路人”。因此，每一名政治课教师都应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，充分认识思想品德学科在培养 21 世纪合格公民伟大事业中的重要意义，并将学生生活与我们的教学实践紧密结合起来，深刻理解其内涵与精神实质。
（三）培养学生的学习兴趣，激发学生积极参与
在初中思想品德课的教学过程中，教师可以根据所授课程内容，创新教学方法，使教学手段多样化。比如：小品就是同学们喜闻乐见的一种表现形式。教师在开展教学过程时，可以让学生们自导自演与该节课有关的小品，由学生自主分配与之相符合的角色，这样一来，不仅整堂课都显得轻松活泼，而且还能培养和激发学生的学习兴趣。
（四）加强时政要点练习，重视学生综合能力的培养
积极参与分析和了解时政要点，是思想品德这么学科的固有特点。而在以往的思想品德考试中，也比较重视考察学生通过运用自己所学的知识、原理以及观点等对国内外时政要点、热点的解决能力。因此在课堂教学过程中，教师应做到以当下的社会热点作主线，通过课堂研究、课堂分析以及有效评价等方法对其进行深入的分析、讲解以及说明，这样不仅能够有效的提高学生解决问题的实际能力，还能调动学生的积极性以及主动性，培养学生的学习兴趣，从而实现思想品德课堂教学质量的有效提高。
（五）改变考试方式和评价方式
我们还要对评价方式进行改革，思想品德学科的学习评价分为识记能力评价、理解能力评价和通过运用知识的能力评价，学习评价一般通过形成性评价和终结性评价，以前我们大多重视结果。而忽视过程。新课程要求要关注过程，因此在教学中，我们教师要鼓励学生大胆发言、质疑，鼓励学生开展探究性学习活动。通过评价来创设有利于学生积极、主动、创造性学习的氛围。
总之，初中思想品德教学的质量与效率对于个人发展与社会进步具有深远影响。在初中思想品德教学实践中，初中思想品德老师应该积极探索初中思想品德教学的有效技巧，推进初中思想品德教学方式的革新与发展。