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案例背景新的历史课程标准提出“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，而作为关系学生良好品德的形成、健全人格的形成，关系学生终身发展的情感态度价值观目标的实现才是历史教学的最终落脚点。但就目前中学历史课堂现状来看，教师观念仍然没有彻底转变，在课堂教学中，只强调学生对知识点的记忆掌握，以考试为导向去要求学生，即使偶尔的情感教育也仅仅是教师对学生的一种强硬灌输，是一种空洞的、理论性的说教，导致历史课堂教学情感目标严重缺失，历史课堂缺少心灵的沟通与共鸣，课堂教学仍然是穿新鞋走老路。那么在历史课堂上