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【摘 要】在当代中国，学生从小到大在课堂上听讲到课后复习都需要做课堂笔记，学生的大部分科目都需要记笔记。高中化学的知识面比较广、知识容量也很大、体系冗长繁杂，高中化学具有理科逻辑性强和文科的隽永细致相结合的特点，所以做好化学笔记尤为重要。
【关键词】高中化学；课堂笔记；策略研究
如果将课堂笔记策略运用得好，可以帮助学生将所学的化学知识转化为书面知识。老师上课所讲内容先全部记下来，再加上自己的思考，便于学生的理解记忆。同时，记完笔记后，学生还可以根据自己的见解，将新学的知识与以前的知识相联系，构成一个完整全面的化学知识体系。
一、高中化学笔记特点
（一）笔记的内容
高中化学笔记所记的内容一定是以教科书为根本的，老师讲授的内容基本上来自教材。因此学生可以仁者见仁，智者见智，可以把教科书上的内容记下来，也可以不记。但是笔记在必要的时候可以帮助学生巩固整理知识点，帮助学生在考试前复习。课堂笔记应学生的要求，将大小标题都记下来，所记内容就会有一个大的概念，便于归纳理解。课堂笔记主要记课文中没有的概念、定义及知识点的补充说明，例如物质的量的概念补充，与长度、质量一样，在科学上用来研究微粒多少的物理量。在高中化学里，不仅仅是是一些令人惊叹的实验，考试要求的是公式，所以在笔记中一定要有公式，还有一些名词的写法，图画、图表等，最基本的是20个元素。
（二）笔记特点
笔记的顺序一般按照老师上课所讲的顺序为佳，这样的话，可以将某些知识记在相应的位置，便于翻阅查询。在课堂上边听课边记笔记，这两个方面同时进行，最重要的就是上课的效率，记笔记一定要快，但是快应该建立在准确清晰的笔记基础之上，所以记化学笔记时，可以将文字转化为符号、图解，利用一些化学术语，比如说将硫酸铜写成CuSO4，“阿佛加德罗定律”可写成“阿氏定律”，这样就可以保证笔记的效率高，大大减少了时间和精力，可以将更多的时间花在听课上，化学课堂笔记就是在科学性的基础上保证笔记的简洁明了。所以化学笔记的特点就是简洁明了、补充概括，按顺序记。
二、化学课堂笔记的策略
（一）化广为精
在课堂上，由于高中课堂时间紧张，学生不可能有很多时间花在记笔记上的，但是老师所讲内容一定要记下来。学生也可以根据自己的见解加以正确地补充概括，一些文字可以用符号代替，进行缩写，浓缩才是精华，化广为精，这样可以节约时间和精力。与此同时，老师在上课的过程中，不能一味地讲个不停，也要停下来，为学生适当做点暗示，留出一点时间让学生去记笔记，使学生的学习事半功倍。
（二）将新老知识联系起来
一门学科的知识都是新老交织在一起的，化学也不例外，所以在记笔记的时候，不能死记，要先将新的知识记好，然后思考，想想以前所学的知识，将它们联系起来，构成一个知识框架。学生自己要学会归纳总结，比如说甲醛CH4溶于水体积不变，就会想到C2H4、C3H4燃烧后气体体积不变。
（三）抓住重点记笔记
很多学生在课堂上老师讲一句就记一句，有的不重要的话，有的学生还要记上去，这样耽误了听课，有时还会漏掉重点，所以学生在记笔记时一定要有选择的记，简练的记，不一定要面面俱到，即使你有一些知识点要自己补充，也可以在课后做整理，这样才能提高学习效率，锻炼听课的能力。不要捡了芝麻，丢了西瓜，这是记笔记的大忌。
（四）个性规划地记笔记
在记化学笔记时，要有自己的一套速记方法。这就要求学生要多动脑筋，熟练运用化学符号。这样，可以集中注意力，提高课堂记笔记的速度，还可以提高听课的能力。另外，为了区别笔记的内容，或者是重点，可以使用不同颜色的笔。如： 容易出错的知识点用红笔记，需要请教教师或者是查找資料的地方用蓝笔记、重考试重点用绿笔记……而且在记笔记不能乱记，要有规划，笔记本要整洁，简洁明了，复习时就可以快速找到知识点，一目了然，还以加上便利贴，记上自己补充的内容。
（五）记笔记的方法
一般情况下，记化学笔记有两种方法，一种详记，还有一种是略记。详记，就是把课堂上讲的知识点，尽可能地全面记下来。这种方法适用于关于化学上一些不连贯、零散的知识点；略记，就是只记录主要的和重要的内容，将次要内容省略。这样，可以就可以留出时间来思考、让学生的上课效率更高，这种方法适用于化学上一些公式的推导，重点主要的公式记完之后，就不用记类似的公式。当然，这两种记笔记的方法在高中化学这一门学科中是密不可分的，记每门课笔记都要将这两种记笔记的方法综合联系起来。
结语
总之，在高中化学教学中，记好化学课堂笔记有助于集中学生的注意力，有助于培养学生动脑动手的能力，笔记记得好，还能帮助学生课后复习，高中生的学习自觉性与主动性一定会有所增强，提高了高中生的知识水平和学习能力。高中生养好了记课堂笔记的能力，就能提高课堂学习效率、提高听课能力，还能不断积累知识，将知识连贯起来，构成一个知识框架，提高学生的化学成绩。
参考文献：
[1]刘淑芳.高中生化学笔记功能的开发与运用研究[D].云南师范大学，2009.
[2]沈亮.高中化学学生课堂笔记特点及其策略的研究[D].苏州大学，2010.
[3]沈亮.高中化学学生课堂笔记特点及其策略的调查研究[J].化学教与学，2011，01：58-60.
[4]罗启龙.浅析高中化学课堂笔记的功能与基本方法[J].课程教育研究，2016，12：106-107.
【关键词】高中化学；课堂笔记；策略研究
如果将课堂笔记策略运用得好，可以帮助学生将所学的化学知识转化为书面知识。老师上课所讲内容先全部记下来，再加上自己的思考，便于学生的理解记忆。同时，记完笔记后，学生还可以根据自己的见解，将新学的知识与以前的知识相联系，构成一个完整全面的化学知识体系。
一、高中化学笔记特点
（一）笔记的内容
高中化学笔记所记的内容一定是以教科书为根本的，老师讲授的内容基本上来自教材。因此学生可以仁者见仁，智者见智，可以把教科书上的内容记下来，也可以不记。但是笔记在必要的时候可以帮助学生巩固整理知识点，帮助学生在考试前复习。课堂笔记应学生的要求，将大小标题都记下来，所记内容就会有一个大的概念，便于归纳理解。课堂笔记主要记课文中没有的概念、定义及知识点的补充说明，例如物质的量的概念补充，与长度、质量一样，在科学上用来研究微粒多少的物理量。在高中化学里，不仅仅是是一些令人惊叹的实验，考试要求的是公式，所以在笔记中一定要有公式，还有一些名词的写法，图画、图表等，最基本的是20个元素。
（二）笔记特点
笔记的顺序一般按照老师上课所讲的顺序为佳，这样的话，可以将某些知识记在相应的位置，便于翻阅查询。在课堂上边听课边记笔记，这两个方面同时进行，最重要的就是上课的效率，记笔记一定要快，但是快应该建立在准确清晰的笔记基础之上，所以记化学笔记时，可以将文字转化为符号、图解，利用一些化学术语，比如说将硫酸铜写成CuSO4，“阿佛加德罗定律”可写成“阿氏定律”，这样就可以保证笔记的效率高，大大减少了时间和精力，可以将更多的时间花在听课上，化学课堂笔记就是在科学性的基础上保证笔记的简洁明了。所以化学笔记的特点就是简洁明了、补充概括，按顺序记。
二、化学课堂笔记的策略
（一）化广为精
在课堂上，由于高中课堂时间紧张，学生不可能有很多时间花在记笔记上的，但是老师所讲内容一定要记下来。学生也可以根据自己的见解加以正确地补充概括，一些文字可以用符号代替，进行缩写，浓缩才是精华，化广为精，这样可以节约时间和精力。与此同时，老师在上课的过程中，不能一味地讲个不停，也要停下来，为学生适当做点暗示，留出一点时间让学生去记笔记，使学生的学习事半功倍。
（二）将新老知识联系起来
一门学科的知识都是新老交织在一起的，化学也不例外，所以在记笔记的时候，不能死记，要先将新的知识记好，然后思考，想想以前所学的知识，将它们联系起来，构成一个知识框架。学生自己要学会归纳总结，比如说甲醛CH4溶于水体积不变，就会想到C2H4、C3H4燃烧后气体体积不变。
（三）抓住重点记笔记
很多学生在课堂上老师讲一句就记一句，有的不重要的话，有的学生还要记上去，这样耽误了听课，有时还会漏掉重点，所以学生在记笔记时一定要有选择的记，简练的记，不一定要面面俱到，即使你有一些知识点要自己补充，也可以在课后做整理，这样才能提高学习效率，锻炼听课的能力。不要捡了芝麻，丢了西瓜，这是记笔记的大忌。
（四）个性规划地记笔记
在记化学笔记时，要有自己的一套速记方法。这就要求学生要多动脑筋，熟练运用化学符号。这样，可以集中注意力，提高课堂记笔记的速度，还可以提高听课的能力。另外，为了区别笔记的内容，或者是重点，可以使用不同颜色的笔。如： 容易出错的知识点用红笔记，需要请教教师或者是查找資料的地方用蓝笔记、重考试重点用绿笔记……而且在记笔记不能乱记，要有规划，笔记本要整洁，简洁明了，复习时就可以快速找到知识点，一目了然，还以加上便利贴，记上自己补充的内容。
（五）记笔记的方法
一般情况下，记化学笔记有两种方法，一种详记，还有一种是略记。详记，就是把课堂上讲的知识点，尽可能地全面记下来。这种方法适用于关于化学上一些不连贯、零散的知识点；略记，就是只记录主要的和重要的内容，将次要内容省略。这样，可以就可以留出时间来思考、让学生的上课效率更高，这种方法适用于化学上一些公式的推导，重点主要的公式记完之后，就不用记类似的公式。当然，这两种记笔记的方法在高中化学这一门学科中是密不可分的，记每门课笔记都要将这两种记笔记的方法综合联系起来。
结语
总之，在高中化学教学中，记好化学课堂笔记有助于集中学生的注意力，有助于培养学生动脑动手的能力，笔记记得好，还能帮助学生课后复习，高中生的学习自觉性与主动性一定会有所增强，提高了高中生的知识水平和学习能力。高中生养好了记课堂笔记的能力，就能提高课堂学习效率、提高听课能力，还能不断积累知识，将知识连贯起来，构成一个知识框架，提高学生的化学成绩。
参考文献：
[1]刘淑芳.高中生化学笔记功能的开发与运用研究[D].云南师范大学，2009.
[2]沈亮.高中化学学生课堂笔记特点及其策略的研究[D].苏州大学，2010.
[3]沈亮.高中化学学生课堂笔记特点及其策略的调查研究[J].化学教与学，2011，01：58-60.
[4]罗启龙.浅析高中化学课堂笔记的功能与基本方法[J].课程教育研究，2016，12：106-107.