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摘 要：在实施新课程中，如何引导学生进行自主性学习，越来越受到广大教师的关注。笔者认为。持久的学习兴趣和融洽的师生关系，是引导学生自主学习的前提；科学的学习方法，是培养学生自主学习能力的关键；良好的学习习惯，是提高学生自主学习效益的保证。
关键词：引导学生；自主学习；基本策略
随着新课程理念的深入人心，我们每一位教师有必要根据新课标的要求，改进教学模式，变学生被动学习、机械记忆的过程为主动实践、积极探索的过程。让学生成为学习中积极的参与者，逐渐形成自主学习的习惯，并具备发现问题、提出问题和初步解决问题的能力。下面就如何引导学生进行自主性学习，谈一谈自己的一些粗浅看法。
一、持久的学习兴趣和融洽的师生关系。是引导学生自主学习的前提
俗话说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习过程中的重要性。我们教师可以考虑运用电教媒体，精心设计好每堂课，把抽象的语言、单调的词汇具体化；创设丰富多彩的活动课，如举办英语文娱晚会、故事会等，为学生提供说英语的场所，激发学生的参与意识和自主能力。这样，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为能顺利进行自主学习打下扎实的基础。
同时在日常教学过程中，想方设法建立和谐融洽的师生关系，为课堂上能够顺序开展探究性学习创造条件。心理学家罗杰斯认为。人的认识活动总是件随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能就得不到发展和实现，只有对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的学习激情，增强他们的自信心。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，致此不断强化自主学习的意识，积极主动探索这门学科的知识。
二、科学的学习方法。是培养学生自主学习能力的关键
1.记忆方法的指导
英语的听说读写都不开记忆。因此教师应该帮助学生找到记忆的窍门。要教会学生在理解的基础上把握记忆的四个步骤。第一步：通读课文，了解基本内容，掌握课文中的四会单词、重点、短语、经典句型、交际用语等。第二步：掌握记忆对象的本质和规律。如根据单词的构词规律、词的同词异用、反义词对比、同义、同音等进行归类记忆。第三步：采用不同的策略记忆知识点。第四步：不断复现，巩固记忆。
2.“两先两后”预习和复习学习法的指导
“学起于思，思起于疑。”课前预习就是寻疑。学生应该借助生词表，工具书等，有的放矢地来预习生词，对话和课文，记录预习中的疑难词组、句型，这样在上课时，学生就会产生求知欲，变被动学习为主动学习。在学习每课之前，教师应告诉学生本单元重要的单词和词组有哪些，应该怎么查字典，以及本单元的课文应该怎么预习，语法应该看哪些内容。这样上课学生都有自己的难点、疑点。久而久之，学生就能自己发现问题、提出问题，并通过旧知识来学习新知识。
科学的复习方法既巩固了知识，又增强了学生学习英语的兴趣和信心。每节课的作业就是考查学生对当堂教师所授知识的具体运用能力。学生在做作业前。要求他们将当天学的知识点在脑中先回忆、复习一遍，然后再独立做作业。，其次，除了完成每天的作业以外。还要求学生将前天所学的知识，巩固、复习一遍，制定不同的复习计划和复习形式。利用自习或其他时间将读写紧密相连，以达到更好的复习目的。
3.课外听说读写学习方法的指导
多说。课文的绝大部分内容都和学生的生活比较接近。因此，要求学生运用学过的英语，交谈日常生活中的衣、食、住、行等生活琐事的习惯，还可以举行英语短剧等表演活动，培养学生的会话能力。
多读。帮助学生利用英文字典，指导他们阅读适合他们的读物。吸收更丰富的词汇，习惯用语和了解英语的表达特点等。
多写。学完日记的格式后，要求学生坚持用英语写日记，写信，开办英语墙报，编写英语小报等方法，提高学生的编译能力。
三、培养良好的自主学习习惯。是提高学生自主学习效益的保障
现代教育学的重要特征是重视、调动学生的主动性，积极性。习惯是指意识上的高度自觉。培养学生良好的学习习惯，也就是培养了学习的自觉性。好的学习习惯的养成有助于学生牢固地掌握已学知识，有助于提高学生理解、表达的能力，有助于领悟语言文字的感情色彩，引起共鸣，得到教育和提高。
1.培养听说的习惯
听说的能力是学生的一种领会和表达能力。作为学习的手段，听说的训练又是掌握英语的必由之路。多注意收集这方面材料，随时传达给学生，使学生对听说能力引起重视。同时，注重给学生讲一些英语幽默、小故事、谜语等，以提高学生对锻炼自己听说能力的兴趣。同时还要求学生在课前讲一小段自编的或摘录的故事、幽默、唱一首英文歌曲或进行自由对话，由少到多，由易到难。既提高了他们对英语的兴趣，同时也训练了他们的听说能力。日积月累，学生的口头表达能力就会有很大的提高，话也会越来越多。
2.培养模仿和放声朗读的习惯
培养学生的模仿习惯是英语交际水平提高的一个重要因素。教师要反复强调惟妙惟肖模仿语言的重要性。首先，要帮助他们克服害羞的心理。可以先从汉语人手，多给他们模仿的机会，克服难为情，增强表现欲。再将他们引导到英语的模仿上。模仿录音机上的语音、语调，感受不同的语调所表达的不同情感。放声朗读是初学英语者必须养成的习惯。在大声朗读的过程中，既能训练自己的口形，又能提高听的能力，还能养成自我或互相纠正错误或不正确读音的习惯，这就为培养交际能力打下了基础。总之，实践告诉我们：英语教学的效果好坏都是以学生是否参与、怎样参与、参与的多少决定的。而是教师是否能不断转变、更新观念，使学生的学习从被动到主动，从学会到会学，教学质量将会有更大的提高，素质教育也将会落到实处。
关键词：引导学生；自主学习；基本策略
随着新课程理念的深入人心，我们每一位教师有必要根据新课标的要求，改进教学模式，变学生被动学习、机械记忆的过程为主动实践、积极探索的过程。让学生成为学习中积极的参与者，逐渐形成自主学习的习惯，并具备发现问题、提出问题和初步解决问题的能力。下面就如何引导学生进行自主性学习，谈一谈自己的一些粗浅看法。
一、持久的学习兴趣和融洽的师生关系。是引导学生自主学习的前提
俗话说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习过程中的重要性。我们教师可以考虑运用电教媒体，精心设计好每堂课，把抽象的语言、单调的词汇具体化；创设丰富多彩的活动课，如举办英语文娱晚会、故事会等，为学生提供说英语的场所，激发学生的参与意识和自主能力。这样，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为能顺利进行自主学习打下扎实的基础。
同时在日常教学过程中，想方设法建立和谐融洽的师生关系，为课堂上能够顺序开展探究性学习创造条件。心理学家罗杰斯认为。人的认识活动总是件随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能就得不到发展和实现，只有对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的学习激情，增强他们的自信心。教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，致此不断强化自主学习的意识，积极主动探索这门学科的知识。
二、科学的学习方法。是培养学生自主学习能力的关键
1.记忆方法的指导
英语的听说读写都不开记忆。因此教师应该帮助学生找到记忆的窍门。要教会学生在理解的基础上把握记忆的四个步骤。第一步：通读课文，了解基本内容，掌握课文中的四会单词、重点、短语、经典句型、交际用语等。第二步：掌握记忆对象的本质和规律。如根据单词的构词规律、词的同词异用、反义词对比、同义、同音等进行归类记忆。第三步：采用不同的策略记忆知识点。第四步：不断复现，巩固记忆。
2.“两先两后”预习和复习学习法的指导
“学起于思，思起于疑。”课前预习就是寻疑。学生应该借助生词表，工具书等，有的放矢地来预习生词，对话和课文，记录预习中的疑难词组、句型，这样在上课时，学生就会产生求知欲，变被动学习为主动学习。在学习每课之前，教师应告诉学生本单元重要的单词和词组有哪些，应该怎么查字典，以及本单元的课文应该怎么预习，语法应该看哪些内容。这样上课学生都有自己的难点、疑点。久而久之，学生就能自己发现问题、提出问题，并通过旧知识来学习新知识。
科学的复习方法既巩固了知识，又增强了学生学习英语的兴趣和信心。每节课的作业就是考查学生对当堂教师所授知识的具体运用能力。学生在做作业前。要求他们将当天学的知识点在脑中先回忆、复习一遍，然后再独立做作业。，其次，除了完成每天的作业以外。还要求学生将前天所学的知识，巩固、复习一遍，制定不同的复习计划和复习形式。利用自习或其他时间将读写紧密相连，以达到更好的复习目的。
3.课外听说读写学习方法的指导
多说。课文的绝大部分内容都和学生的生活比较接近。因此，要求学生运用学过的英语，交谈日常生活中的衣、食、住、行等生活琐事的习惯，还可以举行英语短剧等表演活动，培养学生的会话能力。
多读。帮助学生利用英文字典，指导他们阅读适合他们的读物。吸收更丰富的词汇，习惯用语和了解英语的表达特点等。
多写。学完日记的格式后，要求学生坚持用英语写日记，写信，开办英语墙报，编写英语小报等方法，提高学生的编译能力。
三、培养良好的自主学习习惯。是提高学生自主学习效益的保障
现代教育学的重要特征是重视、调动学生的主动性，积极性。习惯是指意识上的高度自觉。培养学生良好的学习习惯，也就是培养了学习的自觉性。好的学习习惯的养成有助于学生牢固地掌握已学知识，有助于提高学生理解、表达的能力，有助于领悟语言文字的感情色彩，引起共鸣，得到教育和提高。
1.培养听说的习惯
听说的能力是学生的一种领会和表达能力。作为学习的手段，听说的训练又是掌握英语的必由之路。多注意收集这方面材料，随时传达给学生，使学生对听说能力引起重视。同时，注重给学生讲一些英语幽默、小故事、谜语等，以提高学生对锻炼自己听说能力的兴趣。同时还要求学生在课前讲一小段自编的或摘录的故事、幽默、唱一首英文歌曲或进行自由对话，由少到多，由易到难。既提高了他们对英语的兴趣，同时也训练了他们的听说能力。日积月累，学生的口头表达能力就会有很大的提高，话也会越来越多。
2.培养模仿和放声朗读的习惯
培养学生的模仿习惯是英语交际水平提高的一个重要因素。教师要反复强调惟妙惟肖模仿语言的重要性。首先，要帮助他们克服害羞的心理。可以先从汉语人手，多给他们模仿的机会，克服难为情，增强表现欲。再将他们引导到英语的模仿上。模仿录音机上的语音、语调，感受不同的语调所表达的不同情感。放声朗读是初学英语者必须养成的习惯。在大声朗读的过程中，既能训练自己的口形，又能提高听的能力，还能养成自我或互相纠正错误或不正确读音的习惯，这就为培养交际能力打下了基础。总之，实践告诉我们：英语教学的效果好坏都是以学生是否参与、怎样参与、参与的多少决定的。而是教师是否能不断转变、更新观念，使学生的学习从被动到主动，从学会到会学，教学质量将会有更大的提高，素质教育也将会落到实处。