新课程标准下生物课程标准对学生的情感态度与价值观提出了很多要求。例如，了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感；热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和諧发展的意义，提高环境保护意识；乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识；关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度等。对学生情感的培养不仅指对生物学习的热情兴趣，还包括爱国主义情感和自豪感、健康的审美情趣等。态度不仅指生物学习态度，还包括对国家、民族的使命感和社会责任感，乐观、宽容、积极进取的人生态度，以及求真、求实和创新的科学态度。价值观作为一个比较宽泛和抽象的概念，它强调个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。
　　我们要培养学生树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想，培养社会主义建设合格人才。
　　一、情感教育
　　如在学习“开花和结果”一节时讲道：“花开花落/似水流年/盛开是一种美丽/凋谢也是一种美丽/只有花都凋谢了/新的生命才能诞生。”这也正是清代诗人龚自珍所说的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，其间蕴含了人世间伟大的爱、无私的爱。不管是父母对我们的无尽的爱，还是老师给我们的无私的爱，不正是这“片片落红”，滋养了我们茁壮成长，而他们却日渐消瘦，这正是“嘴爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥”的真实写照。
　　二、态度教育
　　学习“环境对生物的影响”和“生物对环境的适应和影响”时讲到任何生物都受其生活环境的影响，同时又作为其他生物的环境因素对其他生物产生影响，还有不论同种生物之间还是不同种生物之间都存在竞争关系和合作关系。由此引申到我们的学习环境和学习氛围。我们的学习环境不仅受到来自身边的老师、同学的影响，同时我们每一位同学和老师的言行举止也会影响到每一个同学的学习，所以我们要共同努力来营造和维护我们良好的学习环境；同时个人之间既存在竞争又存在合作，我们只有精诚合作，才能共同提高，提高我们的竞争力。
　　希腊的船业大亨欧纳西斯说过：要想成功，你需要朋友；要想非常成功，你需要的是比你更强大的对手！从这句话我们可以看出两个潜在的重要因素：竞争与合作。只有既竞争又合作，我们才能成功地做好每一件事情，并且把它做得更好！同学们，我们应当培养竞争意识、合作意识，提高竞争能力，从而不断地完善自己，才能开阔自己的美好人生！
　　又如在“人类的起源和发展” 一节中讲到古猿进化成与人的标志是“直立行走”，不能直立行走为“猿”，能够直立行走为“人”。由此教育学生要有骨气，直起腰杆做人。《世说新语·品藻》中有言：“时人道阮思旷：‘骨气不及右军，简秀不如真长。’”古代穷人，宁可饿死，也不吃嗟来之食。南宋文天祥抗元失败，拒绝高官厚禄，受尽折磨，慷慨牺牲。闻一多拍案而起，横眉怒对敌人的手枪，宁可倒下也不屈服。陶渊明清贫如洗，却不愿为五斗米折腰。朱自清一身重病，宁可饿死，也不领日本的“救济粮”……这些都是“直立行走”的人。我们更要克服自卑，树立自信心理，只要我们认清了自己心理是健全的，那么对自己所追求、所喜爱的事物，在客观条件允许的情况下，就要努力发掘自己的潜力，不懈地追求，用自己的优势去寻找属于自己的特长。
　　三、价值观教育
　　理想信念是中学生道德教育的旗帜，是中学生素质教育的关键要素。中学生确立了理想，人生就有了目标；有了理想，就产生了动力；有了理想，就奔涌出力量；有了理想，对自己的成长就会有较高的要求，就会树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　如在学习人教版教材“细胞分化形成组织”时，讲到动植物体细胞起初都是形态、结构都很相似的具有分裂能力的细胞，后来分化形成了形成动物体的上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织等细胞群，以及形成了植物体的保护组织、营养组织、输导组织和分生组织等细胞群。借机引导学生应该确立共产主义的远大理想，并为之奋斗，引导学生憧憬未来，构画美好人生；通过刻苦学习，将来考大学、出国留学，设想着当科学家、企业家、艺术家、工程师等等。
　　总之，在生物教学中应该重视生物课的德育功能，对学生进行辩证唯物主义教育，思想品德教育，科学精神、方法和态度的教育，渗透心理健康教育；要求教师全面了解学生，掌握学生的智力和非智力水平，根据学生实际接受程度及学校心理健康教育的目标、内容，努力营造民主、和谐的教学氛围，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极向上的情绪、情感等心理素质。
　　参考文献
　　[1]中华人民共和国教育部 生物新课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001，7。
　　[2]中国人民政治协商会议安徽省合肥市委员会 关于加强青少年道德教育特别是理想教育的几点建议提案.第十二届第三次会议第164号，2010，5。