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摘要：随着新课程改革理念的日渐深入，初中物理教学高效课堂构建成为了一个热点问题。从目前初中教学来看，物理是初中教学的主要学科，对学生升学以及长远发展具有十分重要的作用。从目前初中数学教学来看，初中物理教学中仍然存在着低效或者是无效的环节，实际的教学效果并不是非常的理想。教师需要明确自身所肩负的重要责任，激发学生物理学习兴趣，转变过去的学习环境，丰富学习方法，提升学生自主学习能力。本文对初中物理教学中存在的问题作了分析，提出了初中物理教学的高效课堂构建对策，為提升初中物理课堂教学效率打下了良好的基础。
关键字：初中物理；高效课堂；问题；对策
一、初中物理课堂教学存在的问题
1、教学理念落后。新课程改革注重培养新型的师生关系，构建更加和谐、更加民主学习氛围。新课程改革提倡学生在课堂教学中的主体地位，从学生发展着手，采取学生意见，教学评价坚持科学性以及积极性，转变过去封闭式教学，坚持开放性学习，培养学生创新思维能力以及创新意识。从目前的调查研究来看，大部分学生认为物理课程学习知识升学工具，学生更加关注成绩，但是却割裂了教学内容与先生生活之间的关联，学生创新意识培养以及个性方面并没有突出，实际教学与新型的教学理念相脱节，究其原因，则是由于教师仍然受到传统教学理念限制，缺乏创新教育精神，缺乏正确的学生观念以及教育观念，教学效果并不是非常理想。
2、教学模式缺乏新颖。物理课程教学需要坚持实验、观察的基础，认识到实验教学在物理学习中的重要作用。大部分初中物理教师都是拥有多年教学经验的老教师，这就使得传统教学理念、教学模式影响非常深，课堂教学仍然拘泥于单纯的课堂教学，学生一直处于一种被动接受的状态，学生学习积极性受到了影响。此外，一部分教师仍然坚持过去“考试考什么，上课就教什么”的传统思想，课堂教学过程中更加关注学生的考试成绩，并没有认识到实验教学对学生未来发展的重要作用。此外，教师在物理课堂教学过程中，对于学生在实验操作中非常容易出现的问题，教师大多是进行单纯的讲解，实验公式以及物理公式等大多是进行单纯讲解，学生缺乏实践经验，学生的分数并不是非常理想，久而久之，造成了学生僵化思想，甚至厌烦情绪，创新思维首先，物理课堂教学效果并不是非常理想。
二、初中物理教学构建高校课堂对策分析
1、转变传统教学理念，为学生营造良好学习情境。传统物理课堂教学过程中，教师大多采用传统教学方式、教学理念，学生缺乏学习兴趣以及学习积极性，课堂教学效果并不是非常理想。所谓的情境教学，实际上就是一种仿真式的教学方式，教师可以根据场景信息、学生知识背景等相关认知进行结合，为学生营造更加积极的学习情境，引导学生更加有效的运用知识，提升课堂效果。教师在进行教学情境创设过程中，学生需要结合课堂教学内容以及实际的教学条件创设更加真实的情境，提升学生参与积极性。例如，在进行声学知识学习过程中，教师可以利用多媒体进行乐曲播放，选择学生们容易接受的音乐，在公放喇叭前放置一根点燃的蜡烛，学生就会发现：火焰会晃动，这样学生注意力能够被有效吸引，学生注意力非常集中。教师在课堂导入过程中，需要坚持针对性、新颖性以及趣味性，根据学生求知心理，提升课堂教学趣味性，提升课堂教学效率。在力学知识的教学过程中，教师可以鼓励学生进行小组合作游戏，也就是手推手的游戏，让学生感受推对方时候，自己是不是也能够感受到反方向例，学生能够更加真实感受到力左右是相互的。
2、注重教学模式完善性，激发学生学习积极性。学生是课堂教学的主体，对课程发展具有十分重要的作用。在物理课程教学过程中，教师需要充分发挥引导以及组织的作用，提升课堂教学效率。从目前教学来看，教师教学中并没有考虑到学生在物理课堂学习的主体性，教师在课堂上属于绝对权威的地位，学生一直处于被动地位，抹杀学生积极性，课堂教学效果并不是非常理想。教师需要坚持“以人为本”的原则，激发学生在课堂学习中主体地位，丰富教学方法以及教学模式，有效改进课堂教学。例如，教师在课堂教学中可以采用合作式、交互式教学，重视教学社会性，有效激发学生参与积极性。在合作学习过程中，教师需要坚持“同组异质”、“异组同质”的分组方式，注重分组的科学性，教师需要按照学生特点来进行分组，鼓励学生积极完成学习任务，让学生能够为小组荣誉而努力。在进行小组合作学习的过程中，教师需要认识到小组合作学习不仅仅是文化知识学习过程，还是学习交流、学习审美过程，有利于培养学生领导意识以及民主观念，提升课堂教学效率。
三、结语
初中物理教学中，教师需要注重教学方式多样化，激发学生学习热情，调动学生参与积极性，提升课堂教学效率。教师在课堂教学中，需要结合教学中存在的问题，提出更加合理应对措施，提升物理课堂教学效率。随着新课程理念的日渐深入，教师需要坚持与时俱进的原则，转变传统的教学理念以及教学方式，提升课堂教学的系统性以及知识性，提升课堂教学效率。教师在物理教学过程中，需要开展与学生的有效互动，鼓励学生积极参与到物理教学中，培养学生知识掌握能力以及分析能力，促进学生不断发展，提升课堂教学效率。
参考文献
[1] 蒋贵友.探讨如何构建初中物理高校课堂[J].新课程（中旬），2015（08）：222.
[2] 林志雄.新课标下构建初中物理高效课堂的途径探寻[J].考试周刊，2015（57）：148.
[3] 杨曦.新课改模式下的初中物理高效课堂的构建分析[J].新课程（中学），2015（09）：128.
关键字：初中物理；高效课堂；问题；对策
一、初中物理课堂教学存在的问题
1、教学理念落后。新课程改革注重培养新型的师生关系，构建更加和谐、更加民主学习氛围。新课程改革提倡学生在课堂教学中的主体地位，从学生发展着手，采取学生意见，教学评价坚持科学性以及积极性，转变过去封闭式教学，坚持开放性学习，培养学生创新思维能力以及创新意识。从目前的调查研究来看，大部分学生认为物理课程学习知识升学工具，学生更加关注成绩，但是却割裂了教学内容与先生生活之间的关联，学生创新意识培养以及个性方面并没有突出，实际教学与新型的教学理念相脱节，究其原因，则是由于教师仍然受到传统教学理念限制，缺乏创新教育精神，缺乏正确的学生观念以及教育观念，教学效果并不是非常理想。
2、教学模式缺乏新颖。物理课程教学需要坚持实验、观察的基础，认识到实验教学在物理学习中的重要作用。大部分初中物理教师都是拥有多年教学经验的老教师，这就使得传统教学理念、教学模式影响非常深，课堂教学仍然拘泥于单纯的课堂教学，学生一直处于一种被动接受的状态，学生学习积极性受到了影响。此外，一部分教师仍然坚持过去“考试考什么，上课就教什么”的传统思想，课堂教学过程中更加关注学生的考试成绩，并没有认识到实验教学对学生未来发展的重要作用。此外，教师在物理课堂教学过程中，对于学生在实验操作中非常容易出现的问题，教师大多是进行单纯的讲解，实验公式以及物理公式等大多是进行单纯讲解，学生缺乏实践经验，学生的分数并不是非常理想，久而久之，造成了学生僵化思想，甚至厌烦情绪，创新思维首先，物理课堂教学效果并不是非常理想。
二、初中物理教学构建高校课堂对策分析
1、转变传统教学理念，为学生营造良好学习情境。传统物理课堂教学过程中，教师大多采用传统教学方式、教学理念，学生缺乏学习兴趣以及学习积极性，课堂教学效果并不是非常理想。所谓的情境教学，实际上就是一种仿真式的教学方式，教师可以根据场景信息、学生知识背景等相关认知进行结合，为学生营造更加积极的学习情境，引导学生更加有效的运用知识，提升课堂效果。教师在进行教学情境创设过程中，学生需要结合课堂教学内容以及实际的教学条件创设更加真实的情境，提升学生参与积极性。例如，在进行声学知识学习过程中，教师可以利用多媒体进行乐曲播放，选择学生们容易接受的音乐，在公放喇叭前放置一根点燃的蜡烛，学生就会发现：火焰会晃动，这样学生注意力能够被有效吸引，学生注意力非常集中。教师在课堂导入过程中，需要坚持针对性、新颖性以及趣味性，根据学生求知心理，提升课堂教学趣味性，提升课堂教学效率。在力学知识的教学过程中，教师可以鼓励学生进行小组合作游戏，也就是手推手的游戏，让学生感受推对方时候，自己是不是也能够感受到反方向例，学生能够更加真实感受到力左右是相互的。
2、注重教学模式完善性，激发学生学习积极性。学生是课堂教学的主体，对课程发展具有十分重要的作用。在物理课程教学过程中，教师需要充分发挥引导以及组织的作用，提升课堂教学效率。从目前教学来看，教师教学中并没有考虑到学生在物理课堂学习的主体性，教师在课堂上属于绝对权威的地位，学生一直处于被动地位，抹杀学生积极性，课堂教学效果并不是非常理想。教师需要坚持“以人为本”的原则，激发学生在课堂学习中主体地位，丰富教学方法以及教学模式，有效改进课堂教学。例如，教师在课堂教学中可以采用合作式、交互式教学，重视教学社会性，有效激发学生参与积极性。在合作学习过程中，教师需要坚持“同组异质”、“异组同质”的分组方式，注重分组的科学性，教师需要按照学生特点来进行分组，鼓励学生积极完成学习任务，让学生能够为小组荣誉而努力。在进行小组合作学习的过程中，教师需要认识到小组合作学习不仅仅是文化知识学习过程，还是学习交流、学习审美过程，有利于培养学生领导意识以及民主观念，提升课堂教学效率。
三、结语
初中物理教学中，教师需要注重教学方式多样化，激发学生学习热情，调动学生参与积极性，提升课堂教学效率。教师在课堂教学中，需要结合教学中存在的问题，提出更加合理应对措施，提升物理课堂教学效率。随着新课程理念的日渐深入，教师需要坚持与时俱进的原则，转变传统的教学理念以及教学方式，提升课堂教学的系统性以及知识性，提升课堂教学效率。教师在物理教学过程中，需要开展与学生的有效互动，鼓励学生积极参与到物理教学中，培养学生知识掌握能力以及分析能力，促进学生不断发展，提升课堂教学效率。
参考文献
[1] 蒋贵友.探讨如何构建初中物理高校课堂[J].新课程（中旬），2015（08）：222.
[2] 林志雄.新课标下构建初中物理高效课堂的途径探寻[J].考试周刊，2015（57）：148.
[3] 杨曦.新课改模式下的初中物理高效课堂的构建分析[J].新课程（中学），2015（09）：128.