教学目标
　　1.边读边想象文中所描绘的情景，体会北大荒秋天的天空净、小河清、原野闹之美。
　　2.以“自读课文、小组研读、品味词句、训练朗读”的学习方式，为学生与文本搭建了一个交流的平台。
　　3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
　　
　　教学重点
　　引导学生通过语言文字，体会北大荒的天空之净、小河之清、原野之闹。
　　
　　教学准备
　　课件。
　　
　　教学过程
　　
　　一、谈话导入，揭示课题
　　
　　1.同学们，你们知道现在是什么季节?(板书：秋天)谈谈你对秋天的了解。
　　2.师：“在这金风送爽的秋天，田野真美呀!有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称之为‘北大荒’。”(板书：北大荒)
　　3.齐读课题：北大荒的秋天
　　
　　二、激情生趣，初读课文
　　
　　师：“老师先来做导游，向大家介绍一下如今北大荒秋天的景色。”
　　1.教师配乐朗读课文。①听了我的介绍后，你仿佛看到了什么?②你想不想欣赏到更多的景色，那就赶快打开书，自由读课文吧！
　　2.自读课文。
　　3.小组合作学习。投影出示学习要求：①读课文中的生字，想办法记住每个生字。②划出生词和其他不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思，在什么情况下可用。③组员轮读课文，边读边思考：这一节主要写了什么?④选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听，读后其他组员评议，指出优点或不足点。
　　4.检查小组合作学习情况：①检查生字词。②你最喜欢哪一节?指名读，读后问：这一节主要写了什么?过渡：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。那么，北大荒的秋天到底有哪些迷人的景色呢?请学生根据要求研读课文的第2小节～4小节。
　　
　　三、小组研读，品味词句
　　
　　1.教师对照板书引说：课文的第2—4小节，主要写了北大荒的天空、小河、原野，你们小组最想研读哪个地方的景色?小组成员商量研读内容。
　　2.出示研读方法：①自读课文第2—4节，找出哪些词句描写了这些地方的景色。②细细品味这些词句，把自己的想法写在旁边。③小组交流补充。④讨论怎样读好这一节，练读。
　　
　　四、汇报交流，训练朗读
　　
　　1.汇报交流描写“天空”的语句。北大荒的天空怎么样?请有关小组汇报：①北大荒的天空美在哪儿?出示课件，指导看图说说。课文哪些词句写了图的内容?理解“一碧如洗”(板书：一碧如洗)。②北大荒的天空很美，很干净，好像用清水洗过一样，碧蓝碧蓝的。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。③你们从哪些词句读出了这种美?④其他人员补充或质疑。@教师引读：a.西边的天上会有什么?b.这些流云是怎样变化的?⑥推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。⑦想象意境，指导朗读。现在让我们一起来用这些优美的词句描绘北大荒的天空，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
　　
　　2.汇报交流描写“小河”的语句。北大荒的天空一碧如洗，那里的小河给你什么印象?请有关小组汇报：①指名有关成员汇报。(板书：清澈见底)②出示课件，指导看图后提问：这么清澈见底的小河课文中把它比作了什么?(一条透明的蓝带子)③想象说话，指导朗读：在这么清澈见底的小河里，你会看到了什么?(石头、鱼虾、小草……)假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情?(指名读、评价)④北大荒的小河那么清，那么美，请大家齐读，让老师感受一下。
　　
　　3.汇报交流描写“原野”的语句。此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的?①指名有关成员回答。(板书：热闹非凡)②齐读第一句话，这句话具体吗?哪些句子具体写了原野“热闹非凡”，请你读一读。(指名读有关句子)③课件展示原野热闹非凡的景象。(赏析后教师引读)④齐读第4节，体会秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎么样?作者怎样把它写具体的?
　　(指名读)像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。师读中心句，生读分述句，齐读中心句，男女生分别读分述句，体会总一分的写法。⑤课后请大家按照这一段的写法写一写家乡的秋天。
　　
　　五、总结下课，学法迁移
　　
　　1.北大荒的秋天不仅有迷人的景色，而且还有丰富的物产，下节课我们继续学习。
　　2.小练笔：(仿照课文第4段先概括后具体的写法)家乡的秋天真美呀!