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【摘 要】 作为新时期的教育工作者，既要吸收传统教学的优势，还要与时俱进，用新理念武装自己的头脑，积极探索育才良方，走出一条成功教学的路子。
【关键词】 数学教学 教学理念 渗透创新
新课程改革已经进行多年，有很多教育工作者的观念仍然落后，他们没有新的课程观，这些也严重制约着新课程改革的实施，作为新时期的数学教育工作者，我们必须要紧跟时代步伐，走出过去的禁锢，去迎接新的挑战，就拿最基础的几个方面，比如，新课程所强调的不要只重视结果，还要重视教学过程，不要只重视大面积，还要注重挖掘学生的个性，不要只为了教学相关知识，还要渗透思想方法的教学，此外新课程还专门把合作交流以及综合实践等等作为重要内容，包括师生之间的关系，等等都是十分敏感的问题，本文结合自己在课改中的工作经验，谈几点自己的体会。
一、新课标之数学教学的课程观
从传统的意义上讲，课程仅仅包括两个方面，亦即教师和教材，但是新课标就不同了，新课标专门作出重点强调，数学课程除了较适合学生之外，还包括教学材料，还有教学情境等方面，所以说课程观并非是一成不变的，相反他是变化的，过去的教学讲究的是教师滔滔不绝的讲，学生被动地听，而现在就不一样了，数学的教学过程也就是教师和学生共同探求新知识的一个过程，教师和学生一样，二者具有平等的地位，同样都属于课程的一部分，都是课程的建设者，对教学过程必须更新自己的认识和观念，教师和学生要形成一定的合力，从而共同创新课程并开发课程，这样才是新的课程观。
二、新课标之数学教学的侧重点
过去传统的数学教学注重的只有一个那就是结果，有点我要的是葫芦的意味，但新课程就有所不同了，结果同样重视，但并不局限于此，并不锁定在这个层面，相反是重结果的同时，还十分注重过程，兼顾学生的个性发展，兼顾学生的创新能力，照顾到数学思想方法的习得，还有一个明显的方面那就是重视对学生情感态度价值观的教育。
1、新课标的数学教学重过程，终归是怎样注重教学过程呢？首先在新课程观的指导下，数学教学的过程实实在在地成了学生体验数学的过程。学生体验具体说来首先是指让学生体验数学的自然科学性，大家都知道，数学属于一门自然科学，大自然的所有事物包括所有现象都折射着数学知识，他们之间都蕴含这一种数量关系和空间关系；其次就是让学生体验数学学科的工具性和她的基础性，数学这门学科作为研究自然科学的工具，它是一切自然科学的基础，也就是搞好自然科学的研究统统离不开数学，说数学无处不在毫不夸张，由此看来一切自然科学都离不开数学，不可否认的是要想研究自然科学，数学的工具性和基础性显而易见，特别是数学的思想方法，数学语言以及数学思维方式等等都是搞好自然学科研究的基础，也可以这样说，要想很好的研究自然科学，提高生活质量，绝对离不开数学的思维方式；再次就是要体验数学的美感，常见的如黄金分割美，从线段的0.618处定义为黄金分割点，都是与人们的研究和探索分不开，人们在从事研究的过程中，发现了黄金分割有一种赏心悦目的和谐美感，有着一定的艺术眼光。又比如三角形中的重心，奇怪的把中线分成1：2两段，还包括很多数学公式，像平方差公式完全平方公式等等都可以让人们产生和谐的美感，要么简洁，要么整齐，终归享受至上，愉悦顿生，在这体验数学还是一种文化的挖掘，比如古代的河图洛书，那是典型的数的方阵，还有那个易学中的卦象也纷纷用数来表示，包括老祖先的运筹帷幄决胜千里，这里面的筹就是数码！由此看来通过对数学的体验还可以增强民族自豪感；最后一点就是数学是一种思想，这个方面同样是体验的重点，数学是锻炼思维的体操，思想方法确实数学的精髓和灵魂，数学思想的科学性非常强，它折射出数学知识的共同的内在的本质，数学是门百科全书，其中的数学思想很多，常见的符号思想建模思想集合思想函数思想分类思想转化思想极限思想等等。
新课标之数学教学过程是学生做数学，探究数学知识，发现数学知识的过程，自主建构知识体系的过程，在过去的教学过程中，往往把学生当成了知识承载的容器，他们的任务天职就是装载知识接受知识，但是在新课程改革大潮之下，这种填鸭式的教学就被否定了，新的教育理论一致认为，学生并非是被填满的容器，而应该是被点燃的火把，如果说教师硬生生把多少知识塞给学生的话，学生不一定就能装进多少知识，学生的脑子不是电脑的硬盘，储存多少就装多少，研究证明学生对知识的接收也是具有选择性的，在一个学习的过程中，学生也是根据自己的实际情况在自己的头脑中构建自己的知识体系，需要说明的一点那就是，学生自己构建的这个知识体系并不是教师传授的那些知识的复制和粘贴，而是因人而异，也就是说如果把学生仅仅看做知识的接受者是不正确的，要清楚地认识到，学生有自主性和主体性，也有独立性，在老师的具体教导下，学生通过自己的自主的学习，经过操作探索交流，加上思考探究等，然后发现问题提出问题并最终解决问题，加之和老师以及同学合作交流，讨论等等然后发现新知识，这个外在的知识内化为学生的内功，教师只是外因，是主导，但学生自己是学习的主体，数学知识体系的构建是学生们自己做的，连同创新思想和创新能力等等同样是学生自己的行为。
新课标之数学教学过程是教师与学生之间交往互动，感情交流的过程。很多数学教师教学多年对教学还是没有清楚的认识，其实，教重在教师的行为，是指老师帮助学生建立一个知识体系和一个能力体系，而学就重在学生的行为，是指学生教师的指导，然后建立自己的知识体系以及能力体系，从而发展自己的潜能，从这个意义上讲，教师的教和学生的学是一个统一的整体，实质就是交往互动，在新时期，学生不要被动地只来当一名听众，还要动起来，数学不光靠听，还离不了动起手来做数学，也离不开拿起笔来推演数学，还要结合动脑经思考数学，也要睁大眼睛发现数学，还包括张开嘴巴说数学和与大家交流讨论数学等等，从而建立起一个良好的系统。另外教学过程还要注重教师的知识经验和智慧要和学生的求知若渴做到有机融合，数学教学毕竟还是一个情感交流的过程，学生们有着灿烂的生命力，老师教学要把感情投入到教学之中，只有这样学生才能更敬佩老师，老师更喜欢学生。
2、新课标之数学教学重个性。传统的教学有着一个明显的不足那就是只注重整齐划一，全班学生齐步走，重视的是学科，却目中无人，做不到以学生为本，极大程度上忽视了学生的个性发展，摧残了学生，没有收获百花齐放，相反是禁锢了学生的发展，新课标就一概这个落后的作法，以人为本，既教书，又育人，关注了每一个学生的法杖，让每一个学生都能得到长足的发展，每一块金子都发光，每一个小鸟都歌唱，这才是时代教育的强音，同时教师在施教的过程中，十分注重培养学生的自信心，关注学生的发展，真真切切地让学生在愉悦的过程中和积极的心态下去体验去学习数学。学生如果是卫星的话，那教师就是火箭，把卫星准确无误地发送到准确的轨道上去了。
3、新课标的数学教学重创新。创新是一个民族进步的灵魂，古有明训落后就要挨打，教育也不例外，同样要创新，新课标在这个方面也专门作了强调，要把培养学生创新能力和创新意识放在一个重要的位置来抓，教师教学的过程也一定要成为学生创新的摇篮，为此教师要特别鼓励那些出奇制胜的做法，赞扬那些与众不同的见解，要鼓励学生大胆地质疑，大胆地向权威挑战。
4、新课标的数学教学重数学思想和方法的教育。数学思想方法是数学的精髓和灵魂，这是不可辨驳的，具有高强的概括性和总结性，上升到了理性高度，还是解决数学问题的总方针和总策略，也是处理数学问题的行之有效的手段，数学思想方法的习得，功效远不止对解决数学问题有益，就是对将来走上社会解决实际问题也终生受用。
除此之外，新课标的数学教学还要注重培养学生的情感态度和价值观，教学数学还要重思想品质教育，另外改善师生的关系也是一个重要方面。
总体上说，教学是一门艺术，是一门科学，怎么付出都不算多，怎么研究都不算过分，没有最好只有更好，作为新时期的教育工作者，既要吸收传统教学的优势，还要与时俱进，用新理念武装自己的头脑，积极探索育才良方，走出一条成功教学的路子。
【关键词】 数学教学 教学理念 渗透创新
新课程改革已经进行多年，有很多教育工作者的观念仍然落后，他们没有新的课程观，这些也严重制约着新课程改革的实施，作为新时期的数学教育工作者，我们必须要紧跟时代步伐，走出过去的禁锢，去迎接新的挑战，就拿最基础的几个方面，比如，新课程所强调的不要只重视结果，还要重视教学过程，不要只重视大面积，还要注重挖掘学生的个性，不要只为了教学相关知识，还要渗透思想方法的教学，此外新课程还专门把合作交流以及综合实践等等作为重要内容，包括师生之间的关系，等等都是十分敏感的问题，本文结合自己在课改中的工作经验，谈几点自己的体会。
一、新课标之数学教学的课程观
从传统的意义上讲，课程仅仅包括两个方面，亦即教师和教材，但是新课标就不同了，新课标专门作出重点强调，数学课程除了较适合学生之外，还包括教学材料，还有教学情境等方面，所以说课程观并非是一成不变的，相反他是变化的，过去的教学讲究的是教师滔滔不绝的讲，学生被动地听，而现在就不一样了，数学的教学过程也就是教师和学生共同探求新知识的一个过程，教师和学生一样，二者具有平等的地位，同样都属于课程的一部分，都是课程的建设者，对教学过程必须更新自己的认识和观念，教师和学生要形成一定的合力，从而共同创新课程并开发课程，这样才是新的课程观。
二、新课标之数学教学的侧重点
过去传统的数学教学注重的只有一个那就是结果，有点我要的是葫芦的意味，但新课程就有所不同了，结果同样重视，但并不局限于此，并不锁定在这个层面，相反是重结果的同时，还十分注重过程，兼顾学生的个性发展，兼顾学生的创新能力，照顾到数学思想方法的习得，还有一个明显的方面那就是重视对学生情感态度价值观的教育。
1、新课标的数学教学重过程，终归是怎样注重教学过程呢？首先在新课程观的指导下，数学教学的过程实实在在地成了学生体验数学的过程。学生体验具体说来首先是指让学生体验数学的自然科学性，大家都知道，数学属于一门自然科学，大自然的所有事物包括所有现象都折射着数学知识，他们之间都蕴含这一种数量关系和空间关系；其次就是让学生体验数学学科的工具性和她的基础性，数学这门学科作为研究自然科学的工具，它是一切自然科学的基础，也就是搞好自然科学的研究统统离不开数学，说数学无处不在毫不夸张，由此看来一切自然科学都离不开数学，不可否认的是要想研究自然科学，数学的工具性和基础性显而易见，特别是数学的思想方法，数学语言以及数学思维方式等等都是搞好自然学科研究的基础，也可以这样说，要想很好的研究自然科学，提高生活质量，绝对离不开数学的思维方式；再次就是要体验数学的美感，常见的如黄金分割美，从线段的0.618处定义为黄金分割点，都是与人们的研究和探索分不开，人们在从事研究的过程中，发现了黄金分割有一种赏心悦目的和谐美感，有着一定的艺术眼光。又比如三角形中的重心，奇怪的把中线分成1：2两段，还包括很多数学公式，像平方差公式完全平方公式等等都可以让人们产生和谐的美感，要么简洁，要么整齐，终归享受至上，愉悦顿生，在这体验数学还是一种文化的挖掘，比如古代的河图洛书，那是典型的数的方阵，还有那个易学中的卦象也纷纷用数来表示，包括老祖先的运筹帷幄决胜千里，这里面的筹就是数码！由此看来通过对数学的体验还可以增强民族自豪感；最后一点就是数学是一种思想，这个方面同样是体验的重点，数学是锻炼思维的体操，思想方法确实数学的精髓和灵魂，数学思想的科学性非常强，它折射出数学知识的共同的内在的本质，数学是门百科全书，其中的数学思想很多，常见的符号思想建模思想集合思想函数思想分类思想转化思想极限思想等等。
新课标之数学教学过程是学生做数学，探究数学知识，发现数学知识的过程，自主建构知识体系的过程，在过去的教学过程中，往往把学生当成了知识承载的容器，他们的任务天职就是装载知识接受知识，但是在新课程改革大潮之下，这种填鸭式的教学就被否定了，新的教育理论一致认为，学生并非是被填满的容器，而应该是被点燃的火把，如果说教师硬生生把多少知识塞给学生的话，学生不一定就能装进多少知识，学生的脑子不是电脑的硬盘，储存多少就装多少，研究证明学生对知识的接收也是具有选择性的，在一个学习的过程中，学生也是根据自己的实际情况在自己的头脑中构建自己的知识体系，需要说明的一点那就是，学生自己构建的这个知识体系并不是教师传授的那些知识的复制和粘贴，而是因人而异，也就是说如果把学生仅仅看做知识的接受者是不正确的，要清楚地认识到，学生有自主性和主体性，也有独立性，在老师的具体教导下，学生通过自己的自主的学习，经过操作探索交流，加上思考探究等，然后发现问题提出问题并最终解决问题，加之和老师以及同学合作交流，讨论等等然后发现新知识，这个外在的知识内化为学生的内功，教师只是外因，是主导，但学生自己是学习的主体，数学知识体系的构建是学生们自己做的，连同创新思想和创新能力等等同样是学生自己的行为。
新课标之数学教学过程是教师与学生之间交往互动，感情交流的过程。很多数学教师教学多年对教学还是没有清楚的认识，其实，教重在教师的行为，是指老师帮助学生建立一个知识体系和一个能力体系，而学就重在学生的行为，是指学生教师的指导，然后建立自己的知识体系以及能力体系，从而发展自己的潜能，从这个意义上讲，教师的教和学生的学是一个统一的整体，实质就是交往互动，在新时期，学生不要被动地只来当一名听众，还要动起来，数学不光靠听，还离不了动起手来做数学，也离不开拿起笔来推演数学，还要结合动脑经思考数学，也要睁大眼睛发现数学，还包括张开嘴巴说数学和与大家交流讨论数学等等，从而建立起一个良好的系统。另外教学过程还要注重教师的知识经验和智慧要和学生的求知若渴做到有机融合，数学教学毕竟还是一个情感交流的过程，学生们有着灿烂的生命力，老师教学要把感情投入到教学之中，只有这样学生才能更敬佩老师，老师更喜欢学生。
2、新课标之数学教学重个性。传统的教学有着一个明显的不足那就是只注重整齐划一，全班学生齐步走，重视的是学科，却目中无人，做不到以学生为本，极大程度上忽视了学生的个性发展，摧残了学生，没有收获百花齐放，相反是禁锢了学生的发展，新课标就一概这个落后的作法，以人为本，既教书，又育人，关注了每一个学生的法杖，让每一个学生都能得到长足的发展，每一块金子都发光，每一个小鸟都歌唱，这才是时代教育的强音，同时教师在施教的过程中，十分注重培养学生的自信心，关注学生的发展，真真切切地让学生在愉悦的过程中和积极的心态下去体验去学习数学。学生如果是卫星的话，那教师就是火箭，把卫星准确无误地发送到准确的轨道上去了。
3、新课标的数学教学重创新。创新是一个民族进步的灵魂，古有明训落后就要挨打，教育也不例外，同样要创新，新课标在这个方面也专门作了强调，要把培养学生创新能力和创新意识放在一个重要的位置来抓，教师教学的过程也一定要成为学生创新的摇篮，为此教师要特别鼓励那些出奇制胜的做法，赞扬那些与众不同的见解，要鼓励学生大胆地质疑，大胆地向权威挑战。
4、新课标的数学教学重数学思想和方法的教育。数学思想方法是数学的精髓和灵魂，这是不可辨驳的，具有高强的概括性和总结性，上升到了理性高度，还是解决数学问题的总方针和总策略，也是处理数学问题的行之有效的手段，数学思想方法的习得，功效远不止对解决数学问题有益，就是对将来走上社会解决实际问题也终生受用。
除此之外，新课标的数学教学还要注重培养学生的情感态度和价值观，教学数学还要重思想品质教育，另外改善师生的关系也是一个重要方面。
总体上说，教学是一门艺术，是一门科学，怎么付出都不算多，怎么研究都不算过分，没有最好只有更好，作为新时期的教育工作者，既要吸收传统教学的优势，还要与时俱进，用新理念武装自己的头脑，积极探索育才良方，走出一条成功教学的路子。