学校是育人的摇篮，它的任务不仅仅是传授给孩子们知识，更重要的是教会孩子们做人。养成教育在中小学教育中占有非常重要的位置，它是通过有效的培养和训练，使学生养成良好的行为习惯。而人的行为习惯的养成是日积月累的，并非一蹴而就，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。
　　一、制定切实可行的养成教育评价方案
　　“凡事预则立，不预则废”，有了培养方案，就会避免盲目性和随意性，就会提高计划性和实效性。我们结合《喀喇沁旗责任验收目标细则》，根据本校实际制定了学校行为习惯评价方案，并要求各班结合班级学生的实际情况，制定出班级学生行为习惯评价方案，方案不能笼统，措施必须具体。
　　二、利用班级园地每周评价学生一次
　　根据养成教育评价细则，结合学生的年龄特点，不同的班级有不同的评价方式，全校统一确定安全教育周目标，张贴在每个教室。1—3年级学生年龄小，如果每人独自制订周目标，由全班同学监督，周期稍长，本人及同学就易遗忘，起不到应有的作用。因此，周一由任课教师和班级学生共同确立目标，由学生张贴在班级园地《学生行为习惯评价表》上，周五师生共同评价。4—6年级由学生本人根据自身情况周一确立目标，任课教师认可后，由学生张贴在班级园地《学生行为习惯评价表》上，周五师生共同评价。评价后依达标度分一、二、三颗星数粘在《评价表》相应的栏目内，不达标的写好反思，装在成长记录袋内。每月各班依据四周的星数，评选出“月行为习惯好少年”或“进步少年”上报学校进行表奖，学期末班级依据《评价表》上的总星数，评选出“年行为习惯好少年”或“进步少年”，上报学校进行表奖，并由此产生三好学生、优秀队干部及优秀队员。学期末《学生行为习惯评价表》从园地上揭下，连同一学期的优秀作品、奖励证书等依次装订好装入成长记录袋，作为成长的足迹。
　　三、通过各种德育活动教育影响学生的行为品质
　　我校依据中心校的德育活动安排，开展一系列的养成教育活动。每次活动教师们都精心准备、辅导，同学们积极响应，踊跃参与。每次德育活动，学校都要有方案、有过程、有评比。在“弘扬民族精神”征文比赛中，同学们搜集阅读了大量的材料，进一步了解了革命前辈的英雄事迹，从而培养了坚韧不拔、勇往直前的精神，有两名同学的征文还获得了旗级优秀奖。在“祖国我为你骄傲”的演讲比赛中，同学们更是不甘示弱，全面了解祖国翻天覆地的变化，激发爱国热情。在“养成良好习惯受益终生”的活动中，各中队结合养成教育评价，开展了各具特色的主题队会。队会上同学们各展风采，通过一个个动人故事、故事剧表演、诗朗诵等，告诉人们良好的习惯使人受益终生的道理。环境改变一切，学校要为学生的健康成长营造一个良好的氛围，让他们逐渐养成良好的行为习惯，为培养合格人才奠定坚实的基础。
　　四、家校联谊，培养学生的良好习惯
　　好习惯的培养不能仅仅局限于学校，还要充分发挥家庭的作用。因为孩子在家的时间远远超过在学校的时间，没有良好的家庭教育，我们的教育就会陷入“5 2=0”的尴尬局面，因此，我校建立了家校联谊表。在学期初的家长会上，学校印发《学生在家中表现评价表》，指导家长根据学生在家的表现，每个月评价一次，开学后的第三个月，让学生把评价表返给班主任。班主任结合学生的在家表现进行评议，然后把结果反馈给学生，让他们及时地改进自己的不足，同时每位班主任书写一份效果分析交学校存档。之后班主任进行一次普访，连同《学生在家中表现评价表》发给家长，由家长对学生在家的表现进行评价。这样既可规范学生在校的行为，又可规范学生在家的言行，使学生逐渐养成良好的习惯。学期末，班主任把所有评价过程性资料装入成长记录袋，作为该生的成长足迹。
　　五、将“创先争优”活动嵌入教育之中
　　我们借助“创先争优”的东风，在师生中掀起创先争优的热潮。经校委会及教职工代表研究，确立班级活动主题是：创先进集体，争优秀少年。活动目标是：班风班貌明显好转，管理质量稳步提升，身心健康和谐发展。活动载体是：比团结，在团结协作上争优；比作风，在爱岗敬业上争优；比形象，在班风学风上争优；比奉献，在互帮互助上争优。每名学生都做出基本承诺及创争承诺。具体思路及措施是：（1）围绕学校的办学理念、办学宗旨和发展目标，结合学校及班级实际，立足岗位，创先争优；（2）落实学校各项管理制度，在班级管理、班风学风、教学质量上取得实效；（3）以少先队员履职践诺为着力点，在发展先锋模范作用上取得实效；（4）以学习促发展，在创建学习型学校及学习型班级上取得实效。
　　通过开展创先争优活动，学校的校园环境、班级氛围有了明显的改变，互帮互助的多了，爱读书的多了。每月评选出来的优秀少年真正起到了模范带头作用。
　　在工作中，我们发现好习惯是人生活与做事积极向上的方式风格，是人气质的外在表现。好习惯的培养宜从娃娃抓起，宜从学校的各种德育活动抓起——让德育之花开满校园。