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【摘 要】初中语文教学改革是帮助学生更好的接受和学习语文，语文教学对于教育者来说依然是不容易的，很多学生觉得语文学习过于枯燥和乏味，丧失了学习语文的兴趣，而传统的教学更是加剧了这种局面的产生。所以对于语文教育而言，教学改革也是刻不容缓的。下面，我们将就初中语文教学改革做简单的探讨，以此来帮助中学生提高对语文的学习兴趣。
【关键词】初中语文；教学方法；改革；兴趣
一、将生活与教学相结合，提高学生学习兴趣
语文是源于生活，服务于生活的。而生活化教学，不但可以丰富学生的知识面，还能够增长学生的见识，开拓学生的视野，真正的让学生了解和认识语文，感受语文的博大精深。语文素养的提高离不开社会这个大环境，要想实现生活化教学，就必須要将语文教学与社会生活紧密联系起来。比如说，教师可以组织学生进行户外活动，春游、公益活动、参观名人故居等，根据当地的实际情况，带领学生出游，去领略大自然的美好，在游览历史景点之后，让学生感受到浓厚的文化气息，受到文化的熏陶，提升文化素养。活动结束之后，教师可以安排学生写一篇观后感，或者是出游日益，将这次出行的收获用文字记录下来，这样又培养了学生的写作能力。比如说，湘西凤凰的初中学校，语文教师就可以组织学生去探访沈从文故居、熊希龄故居等等，这些故居中包含了沈从文、熊希龄的作品和轶事，而学生通过真实的感受他们的文化情怀，提高对语文的认识和对语文魅力的感受。像沈从文先生的小说《边城》就被选为语文教材之中，通过探访沈从文先生的故居，走访沈从文先生曾经生活过的小城，感受到边城的强大魅力，体味沈从文笔下的小城生活。学生在这些课外活动中，会感受到语文学科的博大精深，提高对语文学科系统的认识，激发对语文的学习兴趣。
二、创新教育，提高学生学习自主性
传统语文教学的一个突出的弊端就在于压抑了学生学习的主动性和积极性，教师满堂讲、满堂灌，学生只能被动地听和记。讲授内容陈旧老套，千篇一律，无非段落层次、中心思想、写作特点之类。学生听得索然无味，昏昏欲睡。而学生自身在阅读过程中的感受、体会、见解以及情感态度得不到重视，也没有表达的机会。学习过程中只有接受，没有思考，只能接受标准答案而无法形成和坚持个人见解。在这样的教学过程中学生丧失了独立学习的能力，熄灭了探索的动力和兴趣，最终遭到扼杀的是学生的创新意识和创新能力，他们只能抱着一堆现成的结论和不知道是否有用的知识空手而归。这种状况是我国人才培养模式的根本缺陷。
切实改变这一现状是这次语文新课改的重要着力点。语文新《课标》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程，要研究和关注学生在什么样的过程中、用什么样的方法进行学习。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在各阶段的教学目标中，也对学习过程和方法提出相应的要求，例如在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。阅读议论文，要能“发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。
“自主、合作、探究的学习方式”并不玄奥和神秘，只要领会其精神实质，运用起来并不困难。在实际操作上，只要能引导学生在仔细阅读课文的基础上，围绕那些有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论，实现“多重对话”，让学生自行获得结论，并尊重学生各自独特的感受和见解，那么这样的学习过程就是“自主的”、“合作的”、和“探究的”。
三、开展课外活动，提高学习兴趣
学语文是为了用语文，语文学习的核心是能力的构建，而能力的构建主要通过活动来实现。因此我们应该充分地利用课余时间，开展各项生动有趣的课外活动，把同学们学到的语文知识由理论变成实践。例如：我们可以引导同学们欣赏优秀的影视作品，并要求写观后感，提高他们的语文写作水平；向同学们推荐优秀的课外读物，扩大他们的知识面；组织同学们参加朗读比赛，锻炼他们的语言表达能力；帮助同学们成立文学社团，增强他们的团队意识；鼓励同学们自编话剧，小品，相声，提高同学们的创造性思维；开展当前热点话题的辩论赛，培养同学们主人翁意识，等等。通过这些活动，同学们不仅巩固了课堂上所学的知识，而且能够学会在实践中灵活运用。从而真正做到学以致用！
四、培养合作和独立思考的精神
提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与和有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。我们要倡导在自学的基础上的合作学习，通过互相启发，培养合作精神和协作能力。只有在学生独立思考的基础上，加强学生之间的交流，才能使取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。
总之，语文新课程体系在课程功能、结构、内容、实施和评价等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。我们要适应新课程教学，就必须诚心接受，热情投入，认真学习新课程标准，更新教学理念，不断提高自身综合素质，积极钻研教材，敢于探索，努力实践。我相信只要我们每一位语文教师树立决心、充满信心、建立自信、在学习中实践，在实践中学习，尽快掌握新教材的教学规律和特点，就一定能为学生的全面发展，为推动素质教育的深入实施，为语文新课改做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]靳健，《语文课程与教学论》，2003年7期.
[2]李广燕，《语文个性化教学的预设与生成初探》，2011年.
【关键词】初中语文；教学方法；改革；兴趣
一、将生活与教学相结合，提高学生学习兴趣
语文是源于生活，服务于生活的。而生活化教学，不但可以丰富学生的知识面，还能够增长学生的见识，开拓学生的视野，真正的让学生了解和认识语文，感受语文的博大精深。语文素养的提高离不开社会这个大环境，要想实现生活化教学，就必須要将语文教学与社会生活紧密联系起来。比如说，教师可以组织学生进行户外活动，春游、公益活动、参观名人故居等，根据当地的实际情况，带领学生出游，去领略大自然的美好，在游览历史景点之后，让学生感受到浓厚的文化气息，受到文化的熏陶，提升文化素养。活动结束之后，教师可以安排学生写一篇观后感，或者是出游日益，将这次出行的收获用文字记录下来，这样又培养了学生的写作能力。比如说，湘西凤凰的初中学校，语文教师就可以组织学生去探访沈从文故居、熊希龄故居等等，这些故居中包含了沈从文、熊希龄的作品和轶事，而学生通过真实的感受他们的文化情怀，提高对语文的认识和对语文魅力的感受。像沈从文先生的小说《边城》就被选为语文教材之中，通过探访沈从文先生的故居，走访沈从文先生曾经生活过的小城，感受到边城的强大魅力，体味沈从文笔下的小城生活。学生在这些课外活动中，会感受到语文学科的博大精深，提高对语文学科系统的认识，激发对语文的学习兴趣。
二、创新教育，提高学生学习自主性
传统语文教学的一个突出的弊端就在于压抑了学生学习的主动性和积极性，教师满堂讲、满堂灌，学生只能被动地听和记。讲授内容陈旧老套，千篇一律，无非段落层次、中心思想、写作特点之类。学生听得索然无味，昏昏欲睡。而学生自身在阅读过程中的感受、体会、见解以及情感态度得不到重视，也没有表达的机会。学习过程中只有接受，没有思考，只能接受标准答案而无法形成和坚持个人见解。在这样的教学过程中学生丧失了独立学习的能力，熄灭了探索的动力和兴趣，最终遭到扼杀的是学生的创新意识和创新能力，他们只能抱着一堆现成的结论和不知道是否有用的知识空手而归。这种状况是我国人才培养模式的根本缺陷。
切实改变这一现状是这次语文新课改的重要着力点。语文新《课标》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程，要研究和关注学生在什么样的过程中、用什么样的方法进行学习。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在各阶段的教学目标中，也对学习过程和方法提出相应的要求，例如在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。阅读议论文，要能“发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。
“自主、合作、探究的学习方式”并不玄奥和神秘，只要领会其精神实质，运用起来并不困难。在实际操作上，只要能引导学生在仔细阅读课文的基础上，围绕那些有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论，实现“多重对话”，让学生自行获得结论，并尊重学生各自独特的感受和见解，那么这样的学习过程就是“自主的”、“合作的”、和“探究的”。
三、开展课外活动，提高学习兴趣
学语文是为了用语文，语文学习的核心是能力的构建，而能力的构建主要通过活动来实现。因此我们应该充分地利用课余时间，开展各项生动有趣的课外活动，把同学们学到的语文知识由理论变成实践。例如：我们可以引导同学们欣赏优秀的影视作品，并要求写观后感，提高他们的语文写作水平；向同学们推荐优秀的课外读物，扩大他们的知识面；组织同学们参加朗读比赛，锻炼他们的语言表达能力；帮助同学们成立文学社团，增强他们的团队意识；鼓励同学们自编话剧，小品，相声，提高同学们的创造性思维；开展当前热点话题的辩论赛，培养同学们主人翁意识，等等。通过这些活动，同学们不仅巩固了课堂上所学的知识，而且能够学会在实践中灵活运用。从而真正做到学以致用！
四、培养合作和独立思考的精神
提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与和有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。我们要倡导在自学的基础上的合作学习，通过互相启发，培养合作精神和协作能力。只有在学生独立思考的基础上，加强学生之间的交流，才能使取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。
总之，语文新课程体系在课程功能、结构、内容、实施和评价等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。我们要适应新课程教学，就必须诚心接受，热情投入，认真学习新课程标准，更新教学理念，不断提高自身综合素质，积极钻研教材，敢于探索，努力实践。我相信只要我们每一位语文教师树立决心、充满信心、建立自信、在学习中实践，在实践中学习，尽快掌握新教材的教学规律和特点，就一定能为学生的全面发展，为推动素质教育的深入实施，为语文新课改做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]靳健，《语文课程与教学论》，2003年7期.
[2]李广燕，《语文个性化教学的预设与生成初探》，2011年.