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摘要：21世纪对小学教育提出了新的要求，教学的重点从传授知识转移到了让学生学会学习上，着重培养学生的自主学习能力与创新意识，小学数学教育中创新意识培养的推广也因此提上日程，创新意识的培养要求教师的教学计划更加具有时代性，并在原有教学基础的层次上延展出更加适合其人的教学方法与教学目标更加能够增强学生的创新意识与创新能力。本文作者现谈论了创新意识的培养对于小学生未来发展的重要作用，随后根据如何在小学数学教育中培养小学生的创新意识提出了几点建议。
关键词：小学教育；数学教學；创新；创新意识
一、引言
随着新课程改革的深入，如何提高课堂教学质量、如何使小学生的课堂教育内容对学生未来发展能够有更大的帮助越来越成为教育教学研究的主要阵地，二知识时代、信息时代对个人未来发展最为关键的能力就包括个人的创新能力。创新能力的培养需要从小就有创新意识，不拘于常规，不被传统思路限制，能够在幼年时期就具有良好的创新发展能力，小学教育对创新意识的培养功不可没，而小学老师，作为一个有责任感的老师更希望自己不但能投人以鱼也能授人以渔，在授予知识的同时也培养了学生的意识能力。小学数学作为小学中最为基础的课程之一，主要强调大脑袋逻辑思维能力与推理判断能力，是对小学生进行创新意识培养的绝佳科目。
二、创新意识的培养对小学生的重要作用
素质教育的关键是能力的培养，而能力培养的关键则是创新能力的培养。因为小学时期正是学生对世界的理解与认知正式建立与逐渐清晰的时期，逐步培养学生探究性学习和创造性学习能力，提倡多角度地，有创意地进行数学学习。当学生有了自己的阅读体验之后，教师可以组织学生之间进行交流和评价，这样全班学生可以互相表达各自的评价，在互动过程中得到正确的认识，取长补短。在交流过程中，学生也会产生新的思想火花头脑电迸发出新的个人体验这也凸显了个性。
三、如何在小学数学教育中培养创新意识
（1）激发兴趣、产生质疑
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是小学生进行学习的一大动力，只有感兴趣了才会想要去学习了解，只有感兴趣了才会更加愿意积极主动对学习内容进行探究，才会引发学生自己的独立思考，才会有创新意识萌芽的发展。同时，老师在进行数学教学的时候，应该有意识和目的的进行一些疑问的设置，比如对课后题或者其他教学资料习题的疑问，让学生学会质疑，从而学会独立思考与沟通交流。只有有了质疑和疑问，学生才会更加愿意去深思，才会真正的进行创新。
（2）利用思维导图来进行逻辑梳理
学生绘制思维导图的过程也是对知识点的巩固、梳理、记忆的过程。由于每个人的思维结构、认知结构和个人喜好的不同，使得制作成的思维导图形式也不完全相同，让学生自己利用思维导图对所学知识进行梳理，不仅有利于逻辑思维能力的培养，对学生创新意识的培养与具有非常重要的作用。在思维导图的绘制过程中，教师要给学生充分的思考和讨论时间，要求学生能够自行对这些相关概念进行总结和归纳，教师教课堂的主动权交还给学生，使学生有了主动构建知识结构的机会。学生在进行思维导图的制作、完善过程需要他们不断表达自己的想法，在与小组内成员的交流中产生思维的火花，从而激发更多新的想法来完善自己的思维导图。小组内讨论及教师创设的轻松的交流环境更有助于学生独特想法的产生，对学生的创新思维培养十分有利。
（3）尊重学生的个人特征，提供更加个性化的教学方式
学生生之间的产异性在课堂上必然会有体现，在课堂上教师要尊重每个学生的差异性，因为每个学生的思维方式、理解方式、表达方式都有或多或少的不同。除了对学生的个性化做到包容和尊重以外，老师在对小学生的课堂教学上也需更加重视小学生的个性化教学。因为小学时期正是学生对世界的理解与认知正式建立与逐渐清晰的时期，而学生在小学阶段用的教材本来就是统一的，如果再面对缺乏个性的教学方法，就无法令小学生们感受生活的多姿多彩，体验不到生活中各种乐趣。这样模式化教学教出来的学生个性受到抑制。不重视个性化的教学其实是对学生个性的扼杀，会导致学生创新能力低下，不利于学生创新意识的培养与未来创新能力的发展。
（4）增强学生自信心
表扬也是一种对于教师来说非常重要的教学方法。小学数学教师在进行个性化数学教学时要注重用表扬的方式来鼓励学生对于课本与相关资料知识进行提问与质疑的能力，以及对同一道题不同解法的理解，从而使得学生能够更早发现适合自己的解题算法与思考方式，增强学生对自己的自信心，更加有利于学生创新思维的发展。新课标中提出了"以学生的发展为本"的教学要求，这就需要教师尊重每一位学生和学生的学习成果。由于对数学科目的不自信使得部分学生缺乏干预创新的理念，这就需要教师增强对学生数学能力的培养，增强学生的学习自信心，这也是培养学生创新意识的前提。学生数学学习能力自信心的增强是对其目前的数学能力的培养，也是对学生未来可持续发展能力的一种培养。学生在自信心增强的过程中，能够感受到成功对学生的身心发展也起到了促进的作用。
结语
综上所述，在落实素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，创新意识与创新精神是学生创新能力的提高最为重要的基础，与学生未来个人创新能力的发展息息相关，小学数学教书想要提学生的创新意识，首先必须要激发学生的学习兴趣，引起学生的主动思考，根据学生在某些方面的优势来进行引导，从而实现学生的创新意识的培养。也要重视思维导读对培养学生创新意识的重要作用。教师需要在小学数学课堂教育中重视学生的个人发展，多多鼓励学生，增强学生的自信心，让学生相信自己的能力，勇敢提出对问题的不同看法，提升质疑的能力，同时尊重学生的个人特征提供更加个性化的教学方案。给学生创设有利于创新的教学情境，使学生人人敢创新，人人有创新，人人能创新。
参考文献
[1]田花娟.试论在小学数学的创新教育中培植学生的创新意识与创新能力[A]..国家教师科研专项基金科研成果（一）[C].：，2016：2.
[2]谌春红.小学数学创新教学策略[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：2.
[3]李辉.基于教师专业发展的教材创新构想与实践——以《小学数学课程与教学论》为例[J].贺州学院学报，2014，30（04）：131-135.
关键词：小学教育；数学教學；创新；创新意识
一、引言
随着新课程改革的深入，如何提高课堂教学质量、如何使小学生的课堂教育内容对学生未来发展能够有更大的帮助越来越成为教育教学研究的主要阵地，二知识时代、信息时代对个人未来发展最为关键的能力就包括个人的创新能力。创新能力的培养需要从小就有创新意识，不拘于常规，不被传统思路限制，能够在幼年时期就具有良好的创新发展能力，小学教育对创新意识的培养功不可没，而小学老师，作为一个有责任感的老师更希望自己不但能投人以鱼也能授人以渔，在授予知识的同时也培养了学生的意识能力。小学数学作为小学中最为基础的课程之一，主要强调大脑袋逻辑思维能力与推理判断能力，是对小学生进行创新意识培养的绝佳科目。
二、创新意识的培养对小学生的重要作用
素质教育的关键是能力的培养，而能力培养的关键则是创新能力的培养。因为小学时期正是学生对世界的理解与认知正式建立与逐渐清晰的时期，逐步培养学生探究性学习和创造性学习能力，提倡多角度地，有创意地进行数学学习。当学生有了自己的阅读体验之后，教师可以组织学生之间进行交流和评价，这样全班学生可以互相表达各自的评价，在互动过程中得到正确的认识，取长补短。在交流过程中，学生也会产生新的思想火花头脑电迸发出新的个人体验这也凸显了个性。
三、如何在小学数学教育中培养创新意识
（1）激发兴趣、产生质疑
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是小学生进行学习的一大动力，只有感兴趣了才会想要去学习了解，只有感兴趣了才会更加愿意积极主动对学习内容进行探究，才会引发学生自己的独立思考，才会有创新意识萌芽的发展。同时，老师在进行数学教学的时候，应该有意识和目的的进行一些疑问的设置，比如对课后题或者其他教学资料习题的疑问，让学生学会质疑，从而学会独立思考与沟通交流。只有有了质疑和疑问，学生才会更加愿意去深思，才会真正的进行创新。
（2）利用思维导图来进行逻辑梳理
学生绘制思维导图的过程也是对知识点的巩固、梳理、记忆的过程。由于每个人的思维结构、认知结构和个人喜好的不同，使得制作成的思维导图形式也不完全相同，让学生自己利用思维导图对所学知识进行梳理，不仅有利于逻辑思维能力的培养，对学生创新意识的培养与具有非常重要的作用。在思维导图的绘制过程中，教师要给学生充分的思考和讨论时间，要求学生能够自行对这些相关概念进行总结和归纳，教师教课堂的主动权交还给学生，使学生有了主动构建知识结构的机会。学生在进行思维导图的制作、完善过程需要他们不断表达自己的想法，在与小组内成员的交流中产生思维的火花，从而激发更多新的想法来完善自己的思维导图。小组内讨论及教师创设的轻松的交流环境更有助于学生独特想法的产生，对学生的创新思维培养十分有利。
（3）尊重学生的个人特征，提供更加个性化的教学方式
学生生之间的产异性在课堂上必然会有体现，在课堂上教师要尊重每个学生的差异性，因为每个学生的思维方式、理解方式、表达方式都有或多或少的不同。除了对学生的个性化做到包容和尊重以外，老师在对小学生的课堂教学上也需更加重视小学生的个性化教学。因为小学时期正是学生对世界的理解与认知正式建立与逐渐清晰的时期，而学生在小学阶段用的教材本来就是统一的，如果再面对缺乏个性的教学方法，就无法令小学生们感受生活的多姿多彩，体验不到生活中各种乐趣。这样模式化教学教出来的学生个性受到抑制。不重视个性化的教学其实是对学生个性的扼杀，会导致学生创新能力低下，不利于学生创新意识的培养与未来创新能力的发展。
（4）增强学生自信心
表扬也是一种对于教师来说非常重要的教学方法。小学数学教师在进行个性化数学教学时要注重用表扬的方式来鼓励学生对于课本与相关资料知识进行提问与质疑的能力，以及对同一道题不同解法的理解，从而使得学生能够更早发现适合自己的解题算法与思考方式，增强学生对自己的自信心，更加有利于学生创新思维的发展。新课标中提出了"以学生的发展为本"的教学要求，这就需要教师尊重每一位学生和学生的学习成果。由于对数学科目的不自信使得部分学生缺乏干预创新的理念，这就需要教师增强对学生数学能力的培养，增强学生的学习自信心，这也是培养学生创新意识的前提。学生数学学习能力自信心的增强是对其目前的数学能力的培养，也是对学生未来可持续发展能力的一种培养。学生在自信心增强的过程中，能够感受到成功对学生的身心发展也起到了促进的作用。
结语
综上所述，在落实素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，创新意识与创新精神是学生创新能力的提高最为重要的基础，与学生未来个人创新能力的发展息息相关，小学数学教书想要提学生的创新意识，首先必须要激发学生的学习兴趣，引起学生的主动思考，根据学生在某些方面的优势来进行引导，从而实现学生的创新意识的培养。也要重视思维导读对培养学生创新意识的重要作用。教师需要在小学数学课堂教育中重视学生的个人发展，多多鼓励学生，增强学生的自信心，让学生相信自己的能力，勇敢提出对问题的不同看法，提升质疑的能力，同时尊重学生的个人特征提供更加个性化的教学方案。给学生创设有利于创新的教学情境，使学生人人敢创新，人人有创新，人人能创新。
参考文献
[1]田花娟.试论在小学数学的创新教育中培植学生的创新意识与创新能力[A]..国家教师科研专项基金科研成果（一）[C].：，2016：2.
[2]谌春红.小学数学创新教学策略[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：2.
[3]李辉.基于教师专业发展的教材创新构想与实践——以《小学数学课程与教学论》为例[J].贺州学院学报，2014，30（04）：131-135.