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摘要：数学是小学阶段学生学习的三大主课之一，占据着重要地位。在新课程标准改革的大背景下，快乐和高效的教学受到了越来越多的关注。倡导寓教于乐和因材施教，根据学生的具体学习情况改进和创新教学方式是开展快乐教学的关键步骤，有利于进一步激发学生的学习兴趣和热情，体验数学学习的快乐和乐趣，从而创设高效课堂，提升学生的学习效率。基于以上，本文将就人教版的小学数学课堂教学中开展快乐教学活动的优势及其实践途径展开分析和论述。
关键词：快乐教学;小学数学;高效课堂;应用实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-102
随着教育界和社会家庭对学生理性思维、逻辑思维能力培养的重视程度加大，小学数学教师需要通过开展快乐教学的模式，打造高效的课堂，以培养学生的数学综合素质能力。所谓快乐教学，指的是通过开设课堂趣味游戏、加大课堂中师生互动交流的比重以及利用教具和多媒体工具，创设良好愉悦的数学学习氛围，使学生真正体会到学习的快乐，真正实现寓教于乐和素质教育。改善传统课堂中学生的畏难心理，将不愿意学习转变为积极学习，将效率低的课堂升级为高效课堂是数学教师亟待解决的重要课题。因而，在小学数学教学课堂中开展快乐教学活动，探讨学生数学思考能力的培养途径具有必要性。
一、在小学数学课堂教学中开展快乐教学活动的必要性和优势
（一）有利于奠定学生的数学理论基础，提高其学习积极性
在小学数学课堂中将快乐教学落到实处，即教师面带笑容，因材施教、寓教于乐。在教学实践中教师不仅要展现出积极的体态语言，面带微笑、目光亲切的神态，还需要根据学生的具体需求展开快乐教学活动，为原本枯燥乏味的课堂注入一管新鲜血液。通过轻松愉悦的课堂推进学生的学习进度，有利于奠定小学生的数学理论基础，为后续的数学学习埋下伏笔，摆脱了传统数学课堂的桎梏，提高其学习数学的热情和积极性。
（二）有利于营造积极愉悦的课堂氛围，创设高效课堂
在传统数学课堂中，由于教学任务的限制和数学学科本身的特殊性，大部分教师采用的教学方式比较单一死板，主要通过交替灌输相关知识点和大量的做题练习的教学模式，使学生对数学产生不愿学习的畏惧心理。而教师通过在数学课堂教学中开展相应的快乐教学活动，让学生摆脱枯燥抽象的数学知识点，转而投身于轻松有趣的课堂活动，有利于营造积极愉悦的课堂氛围，创设高效课堂。
二、在小学数学课堂教学中渗透快乐教学理念实践的具体途径
（一）以学生为主体创新教学手段，将教学过程趣味生动化
为了进一步将快乐教学的理念渗透于小学数学课堂教学之中，让学生对数学学习产生兴趣，让学习兴趣萌生出快乐，可以采取多样化、创新化的教学途径。最为重要的是教师需要始终贯穿以学生为主体的教学理念，避免再陷入传统数学教学中的满堂灌、一言堂的“泥淖”之中。需要将数学教学过程趣味化、生动化，使学生更轻松地对数学知识点进行理解和吸收。例如，在做课堂引入时，教师的微笑必不可少，教师的个人情绪主要通过面部表情进行传达，挂上甜蜜微笑能引导学生学习向积极方面发展。在进行图形教学时，教师可以引导学生进行画一画、拼一拼，将抽象的数学概念具象化。
（二）充分利用教具和多媒体工具，将数学概念直截了当地表示
随着信息化高度发展，在课堂教学中科学合理地利用多媒体工具不仅能有效地提高课堂效率，还可以直截了当地展示概念过程。因此，在小学数学课堂教学中，教师可以充分利用教具和多媒体工具，利用图片、视频抑或是动画等形式将复杂的数学问题简单化、具象化，使学生进一步了解和吸收数学概念。例如，在小学数学教学中有一定难度的相遇问题、鸡兔同笼和排放水等应用题，凭教师单方面的讲解学生可能难以理解，通过简单的动画展示，能直接表现过程，加深学生的学习印象。
（三）组织小组讨论活动和课堂游戏进行互动，创设良好的师生关系
在快乐教学中组织小组讨论活动和课堂游戏进行互动必不可少，不仅能调动学生参与到课堂中，还有利于创设良好的师生关系。快乐教学不等于无为教学，需要教师学生都积极投身于课堂。例如，在课堂中提供学生卡纸、剪刀等材料，组织其裁剪黄金三角形、矩形等，组织小组讨论直线和线段的不同，布置互相监督乘法口诀表的背诵任务等。
總结
综上所述，在小学教育中，数学教学是不容忽视的重要一环。在教学实践中，将快乐教学的理念渗透和融合于课堂中，定能充分发挥出其优越性和活力。在小学数学课堂教学中开展快乐教学活动在一方面有利于奠定学生的数学理论基础，提高其学习积极性，另一方面有助于营造积极愉悦的课堂氛围，创设高效课堂。教师可以通过创新教学手段，将教学过程趣味化，充分利用多媒体工具以及组织小组讨论活动和课堂游戏等具体的途径，将快乐教学真正落到实处。
参考文献
[1]叶小雅. 小学数学快乐学习的教学策略研究[D].华中师范大学，2013.
[2]池雪琴. 小学数学课堂整合快乐教学理念的实践尝试[J]. 中国高新区，2017（10）：72.
[3]沈书平. 激活课堂 诱发兴趣——小学数学快乐教学浅谈[J]. 决策探索（下半月），2013（04）：47.
关键词：快乐教学;小学数学;高效课堂;应用实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-102
随着教育界和社会家庭对学生理性思维、逻辑思维能力培养的重视程度加大，小学数学教师需要通过开展快乐教学的模式，打造高效的课堂，以培养学生的数学综合素质能力。所谓快乐教学，指的是通过开设课堂趣味游戏、加大课堂中师生互动交流的比重以及利用教具和多媒体工具，创设良好愉悦的数学学习氛围，使学生真正体会到学习的快乐，真正实现寓教于乐和素质教育。改善传统课堂中学生的畏难心理，将不愿意学习转变为积极学习，将效率低的课堂升级为高效课堂是数学教师亟待解决的重要课题。因而，在小学数学教学课堂中开展快乐教学活动，探讨学生数学思考能力的培养途径具有必要性。
一、在小学数学课堂教学中开展快乐教学活动的必要性和优势
（一）有利于奠定学生的数学理论基础，提高其学习积极性
在小学数学课堂中将快乐教学落到实处，即教师面带笑容，因材施教、寓教于乐。在教学实践中教师不仅要展现出积极的体态语言，面带微笑、目光亲切的神态，还需要根据学生的具体需求展开快乐教学活动，为原本枯燥乏味的课堂注入一管新鲜血液。通过轻松愉悦的课堂推进学生的学习进度，有利于奠定小学生的数学理论基础，为后续的数学学习埋下伏笔，摆脱了传统数学课堂的桎梏，提高其学习数学的热情和积极性。
（二）有利于营造积极愉悦的课堂氛围，创设高效课堂
在传统数学课堂中，由于教学任务的限制和数学学科本身的特殊性，大部分教师采用的教学方式比较单一死板，主要通过交替灌输相关知识点和大量的做题练习的教学模式，使学生对数学产生不愿学习的畏惧心理。而教师通过在数学课堂教学中开展相应的快乐教学活动，让学生摆脱枯燥抽象的数学知识点，转而投身于轻松有趣的课堂活动，有利于营造积极愉悦的课堂氛围，创设高效课堂。
二、在小学数学课堂教学中渗透快乐教学理念实践的具体途径
（一）以学生为主体创新教学手段，将教学过程趣味生动化
为了进一步将快乐教学的理念渗透于小学数学课堂教学之中，让学生对数学学习产生兴趣，让学习兴趣萌生出快乐，可以采取多样化、创新化的教学途径。最为重要的是教师需要始终贯穿以学生为主体的教学理念，避免再陷入传统数学教学中的满堂灌、一言堂的“泥淖”之中。需要将数学教学过程趣味化、生动化，使学生更轻松地对数学知识点进行理解和吸收。例如，在做课堂引入时，教师的微笑必不可少，教师的个人情绪主要通过面部表情进行传达，挂上甜蜜微笑能引导学生学习向积极方面发展。在进行图形教学时，教师可以引导学生进行画一画、拼一拼，将抽象的数学概念具象化。
（二）充分利用教具和多媒体工具，将数学概念直截了当地表示
随着信息化高度发展，在课堂教学中科学合理地利用多媒体工具不仅能有效地提高课堂效率，还可以直截了当地展示概念过程。因此，在小学数学课堂教学中，教师可以充分利用教具和多媒体工具，利用图片、视频抑或是动画等形式将复杂的数学问题简单化、具象化，使学生进一步了解和吸收数学概念。例如，在小学数学教学中有一定难度的相遇问题、鸡兔同笼和排放水等应用题，凭教师单方面的讲解学生可能难以理解，通过简单的动画展示，能直接表现过程，加深学生的学习印象。
（三）组织小组讨论活动和课堂游戏进行互动，创设良好的师生关系
在快乐教学中组织小组讨论活动和课堂游戏进行互动必不可少，不仅能调动学生参与到课堂中，还有利于创设良好的师生关系。快乐教学不等于无为教学，需要教师学生都积极投身于课堂。例如，在课堂中提供学生卡纸、剪刀等材料，组织其裁剪黄金三角形、矩形等，组织小组讨论直线和线段的不同，布置互相监督乘法口诀表的背诵任务等。
總结
综上所述，在小学教育中，数学教学是不容忽视的重要一环。在教学实践中，将快乐教学的理念渗透和融合于课堂中，定能充分发挥出其优越性和活力。在小学数学课堂教学中开展快乐教学活动在一方面有利于奠定学生的数学理论基础，提高其学习积极性，另一方面有助于营造积极愉悦的课堂氛围，创设高效课堂。教师可以通过创新教学手段，将教学过程趣味化，充分利用多媒体工具以及组织小组讨论活动和课堂游戏等具体的途径，将快乐教学真正落到实处。
参考文献
[1]叶小雅. 小学数学快乐学习的教学策略研究[D].华中师范大学，2013.
[2]池雪琴. 小学数学课堂整合快乐教学理念的实践尝试[J]. 中国高新区，2017（10）：72.
[3]沈书平. 激活课堂 诱发兴趣——小学数学快乐教学浅谈[J]. 决策探索（下半月），2013（04）：47.