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◆摘 要：新课改的背景下，更加强调加强综合实践活动的教学，对于这门综合性非常强的课程，一般包括研究性学习、劳动教育、社会实践和社区服务等，对于提升学生合作能力、探究能力与综合实践能力具有重要的作用。本文主要结合以上内容进行讨论，探究初中综合实践活动中培养学生健康心理的策略，包括开展研究性学习培养学生健康心理、结合劳动教育培养学生健康心理、布置社会实践任务培养学生健康心理、指导社区服务培养学生健康心理等。教师有效落实以上培养策略，可以高效达成教学目标。
◆关键词：综合实践活动;初中教育;健康心理;研究性学习;劳动技术教育
综合实践活动是现代教育中个性、体验和实践的部分，和传统教育教学中片面追求个别能力发展所不同的是它更加注重提高学生综合能力。初中教育教学中开展综合实践活动，能够为学生提供联系实际生活与社会的机会，在亲身体验中学习、积累丰富的直接经验，培养创新精神、实践能力、持续学习的能力。在具体的活动中，教师可以根据学校的具体安排，确定综合实践活动的内容与形式，引导学生善于发现问题，通过自主学习与合作探究等提高解决问题的能力，提高心理素质。
一、开展研究性学习培养学生健康心理
研究性学习是综合实践活动中基础的形式，比较注重学生的自主参与性，教师需要引导学生经历问题探究的整个过程，在过程中获得知识形式的全过程，帮助学生了解其中的内在规律，从而发展学生正确的情感、态度与价值观，提高学生思维能力、探究能力、解决问题的能力，让学生在思考问题中培养耐心，逐渐形成良好的心理素质。教师还可以指导学生加强与同学的合作，以此启发学生团结的意识，培养学生脚踏实地与实事求是的研究态度。在研究中会遇到很多挫折与困难，学生在此过程中会学会直面困难，勇敢和耐心解决问题，总结经验，有利于提高学生良好的意志品质。
例如，初中“营养和烹饪”综合实践活动课程，对于“食物的营养”的主题，这个主题与初中生物中的很多知识相关，非常适合作为研究性学习的主题，我通常会根据这个主题设定三项研究目标，主要包括以下内容：一是研究食物中的六大营养成分与膳食纤维，并举例说明什么食物中的对应营养素含量高;二是研究不同的营养素对人体的重要作用，说明哪些是每天必须的;三是根据研究成果设计三份一周饮食清单。我会发放相关的研究性学习学案，让学生利用所学知识、通过查阅资料、搜集素材等方式解决这些问题。学生在研究中会遇到很多问题与困难，可以寻求他人或同伴的帮助，尝试自己主动解决问题。
二、结合劳动技术教育培养学生健康心理
劳动技术教育也是综合实践活动课程的重要内容，它是“五育”中的劳育教育，新时代的教育教学中，国家对于劳动教育的重视程度越来越高，要求学生不仅需要掌握单纯的理论知识，同时提高动手能力。通过手脑并用获得更为丰富的认知。初中综合实践活动中开展劳动技术教育，能够提升学生的劳动技能与创造能力，提高学生思维能力与想象能力，让学生在动脑与动手中克服各类困难，获得成功的喜悦与体验，逐步提升自信心，形成健康心理。
例如，初中“初始材料与加工”综合实践活动课程，对于“木材的特性与加工”主题，主要是让学生了解木材的普遍特性与不同、利用木材制作手工品等，我通常会创设“制作小工具”的实践任务，让学生单人或者小组合作，先了解木材的特性，再进行手工加工，并注意过程中的安全性。学生在这个过程中会进行思考与创造，有利于提高学生思维能力、创造能力;同时也会进行动手制作，可以让学生感受到劳动的趣味性与困难性，在解决问题中锤炼内心，在制作完成小木勺、小盆、小板凳后形成自信心。
三、布置社会实践任务培养学生健康心理
大部分初中学生接触外部世界的时间和机会非常少，在与人交往方面存在很多问题，同时容易受到不良因素的影响，形成不良的心理与错误的行为。通过开展综合实践活动，能够让学生更好地认识社会，提高与人交往的能力。同时，学生在参与社会实践的过程中还可以锤炼内心，形成积极向上的健康心理。
例如，近年来垃圾分类成为了社会热点话题，上海市已经推行了垃圾分类，并取得了不错的效果，其他很多城市也在逐步推行垃圾分类。垃圾分类的好处显而易见，但在推进中还是存在很多阻力，很多市民不理解、不愿配合。针对这个问题我会创设“宣传垃圾分类理念”的任务，让学生以小组为单位参与社会实践，思考、讨论主要的宣传方法，实践后提出一些相关建议。
四、指导社区服务培养学生健康心理
对于社区服务而言，则学生学习空间的延伸，从学校到社区;从被动式学习转为主动的探究，获得不一样的体验。在社区服务中，学生可以更好地融入生活，获得不一样的感受，形成积极、健康和进取的生活理念，形成乐观向上的情感态度，形成乐于奉献的精神，更好培养学生健康心理。
例如，我在实际教学中，会根据社区的一些现状创设一些实践任务，比如针对社区中公共空间经常亂堆杂物的问题，会创设“安全洁净环境与我有关”的任务，要求学生在自己的社区中宣传乱堆杂物的不利之处，并主动打扫社区公共空间，形成一个安全和洁净的公共空间。
五、结束语
综上所述，本文主要探究初中综合实践活动中培养学生健康心理的策略，教师可以根据综合实践活动的相关内涵，结合初中学生的实际认知能力，通过开展研究性学习、劳动技术教育、社会实践、社区服务等相关的综合实践活动，布置相关任务，以此引导学生积极参与其中，在参与的过程中培养学生健康心理。
参考文献
[1]潘筱茗.用积极心理学创新学校德育的途径——以综合实践活动课程的实施为例初探[J].教师，2016（06）：20-21.
[2]朱蕾，苏宇红，刘明民.心理健康教育在学生综合实践活动中的渗透研究[J].科学大众（科学教育），2017（01）：34-34.
◆关键词：综合实践活动;初中教育;健康心理;研究性学习;劳动技术教育
综合实践活动是现代教育中个性、体验和实践的部分，和传统教育教学中片面追求个别能力发展所不同的是它更加注重提高学生综合能力。初中教育教学中开展综合实践活动，能够为学生提供联系实际生活与社会的机会，在亲身体验中学习、积累丰富的直接经验，培养创新精神、实践能力、持续学习的能力。在具体的活动中，教师可以根据学校的具体安排，确定综合实践活动的内容与形式，引导学生善于发现问题，通过自主学习与合作探究等提高解决问题的能力，提高心理素质。
一、开展研究性学习培养学生健康心理
研究性学习是综合实践活动中基础的形式，比较注重学生的自主参与性，教师需要引导学生经历问题探究的整个过程，在过程中获得知识形式的全过程，帮助学生了解其中的内在规律，从而发展学生正确的情感、态度与价值观，提高学生思维能力、探究能力、解决问题的能力，让学生在思考问题中培养耐心，逐渐形成良好的心理素质。教师还可以指导学生加强与同学的合作，以此启发学生团结的意识，培养学生脚踏实地与实事求是的研究态度。在研究中会遇到很多挫折与困难，学生在此过程中会学会直面困难，勇敢和耐心解决问题，总结经验，有利于提高学生良好的意志品质。
例如，初中“营养和烹饪”综合实践活动课程，对于“食物的营养”的主题，这个主题与初中生物中的很多知识相关，非常适合作为研究性学习的主题，我通常会根据这个主题设定三项研究目标，主要包括以下内容：一是研究食物中的六大营养成分与膳食纤维，并举例说明什么食物中的对应营养素含量高;二是研究不同的营养素对人体的重要作用，说明哪些是每天必须的;三是根据研究成果设计三份一周饮食清单。我会发放相关的研究性学习学案，让学生利用所学知识、通过查阅资料、搜集素材等方式解决这些问题。学生在研究中会遇到很多问题与困难，可以寻求他人或同伴的帮助，尝试自己主动解决问题。
二、结合劳动技术教育培养学生健康心理
劳动技术教育也是综合实践活动课程的重要内容，它是“五育”中的劳育教育，新时代的教育教学中，国家对于劳动教育的重视程度越来越高，要求学生不仅需要掌握单纯的理论知识，同时提高动手能力。通过手脑并用获得更为丰富的认知。初中综合实践活动中开展劳动技术教育，能够提升学生的劳动技能与创造能力，提高学生思维能力与想象能力，让学生在动脑与动手中克服各类困难，获得成功的喜悦与体验，逐步提升自信心，形成健康心理。
例如，初中“初始材料与加工”综合实践活动课程，对于“木材的特性与加工”主题，主要是让学生了解木材的普遍特性与不同、利用木材制作手工品等，我通常会创设“制作小工具”的实践任务，让学生单人或者小组合作，先了解木材的特性，再进行手工加工，并注意过程中的安全性。学生在这个过程中会进行思考与创造，有利于提高学生思维能力、创造能力;同时也会进行动手制作，可以让学生感受到劳动的趣味性与困难性，在解决问题中锤炼内心，在制作完成小木勺、小盆、小板凳后形成自信心。
三、布置社会实践任务培养学生健康心理
大部分初中学生接触外部世界的时间和机会非常少，在与人交往方面存在很多问题，同时容易受到不良因素的影响，形成不良的心理与错误的行为。通过开展综合实践活动，能够让学生更好地认识社会，提高与人交往的能力。同时，学生在参与社会实践的过程中还可以锤炼内心，形成积极向上的健康心理。
例如，近年来垃圾分类成为了社会热点话题，上海市已经推行了垃圾分类，并取得了不错的效果，其他很多城市也在逐步推行垃圾分类。垃圾分类的好处显而易见，但在推进中还是存在很多阻力，很多市民不理解、不愿配合。针对这个问题我会创设“宣传垃圾分类理念”的任务，让学生以小组为单位参与社会实践，思考、讨论主要的宣传方法，实践后提出一些相关建议。
四、指导社区服务培养学生健康心理
对于社区服务而言，则学生学习空间的延伸，从学校到社区;从被动式学习转为主动的探究，获得不一样的体验。在社区服务中，学生可以更好地融入生活，获得不一样的感受，形成积极、健康和进取的生活理念，形成乐观向上的情感态度，形成乐于奉献的精神，更好培养学生健康心理。
例如，我在实际教学中，会根据社区的一些现状创设一些实践任务，比如针对社区中公共空间经常亂堆杂物的问题，会创设“安全洁净环境与我有关”的任务，要求学生在自己的社区中宣传乱堆杂物的不利之处，并主动打扫社区公共空间，形成一个安全和洁净的公共空间。
五、结束语
综上所述，本文主要探究初中综合实践活动中培养学生健康心理的策略，教师可以根据综合实践活动的相关内涵，结合初中学生的实际认知能力，通过开展研究性学习、劳动技术教育、社会实践、社区服务等相关的综合实践活动，布置相关任务，以此引导学生积极参与其中，在参与的过程中培养学生健康心理。
参考文献
[1]潘筱茗.用积极心理学创新学校德育的途径——以综合实践活动课程的实施为例初探[J].教师，2016（06）：20-21.
[2]朱蕾，苏宇红，刘明民.心理健康教育在学生综合实践活动中的渗透研究[J].科学大众（科学教育），2017（01）：34-34.