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摘要：大学生科技实践创新活动是学校素质教育的重要组成部分，是培养学生开拓意识、创造能力和综合能力的有效途径，是对课堂教学的有力补充和完善。笔者针对目前大学生科技创新活动中存在的问题，以华东理工大学建筑工程学院开展的科技创新活动为例，提出新的举措，旨在继续深入研究取得的研究成果，引导大学生树立创新意识，提升实践能力。
关键词：科技创新；建筑工程学院；双赢机制
一、大学生科技创新的背景和意义
大学生科技实践创新活动是学校素质教育的重要组成部分，是培养学生开拓意识、创造能力和综合能力有效途径，是对课堂教学的有力补充和完善。大学生不仅是知识的传承者，还是创新的实现者。大学生科技创新课题是高校大学生科技创新活动的基本组成单元，采用合适的实施模式，将对提升教学科研的成果、培养学生的创新素质起到重要作用。
二、目前大学生科技创新活动存在的问题
目前学校层面对大学生创新方面的引导不断增强，但院、系层面的科技创新活动导师短缺，科技创新的经费、激励和落实制度不到位等，影响学生参与科技创新的积极性，导致学生积极性不高、创新意识不强或有创新意识但缺乏实践，存在的主要问题如下：
第一，学生对科技创新活动缺乏了解。由于高校缺乏对专业的科技创新活动的宣传，学生只闻科技创新之声不见其行。
第二，学生创新意识不强、积极性不高或有创新意识但没有实践途径。绝大多数学生认为科技创新是高大上的活动，是只有科研人员才能开展的活动，并不认为每个人能够参与活动；部分学生有创新意识但缺乏专业教师的指导，也不知道如何联系导师，或由于本专业教师不了解科技创新项目，还需要外专业教师的指導。
第三，学生综合创新能力不高，多与导师的申报课题相关。
第四，科技创新的经费、激励和落实制度不到位等，也影响学生参与科技创新的积极性。
三、建筑工程学院开展大学生科技创新活动的举措
第一，建筑工程学院注重对科技创新活动的宣传和领导，于2013年成立建筑工程学院大学生科技创新领导工作小组，目的是将学院创新创业工作的日常管理制度化、规范化。以学院学生会“二九讲堂”为依托开展宣讲，介绍学院的科技创新导师以及在研项目，让学生充分了解科技创新活动的情况，激发学生科技创新的意识并且针对项目有目的地选择导师。
第二，立足专业特色，在开放实验室的基础上成立科技活动兴趣小组，发挥学生主导作用，充分利用实验室的优势实验条件，为科技创新活动奠定实践基础。学院将实验中心作为创新活动开放基地，让学有余力、基础知识扎实、对科学研究或创造发明有浓厚兴趣、具备一定科研和动手能力的学生，根据自身情况，阐明个人优势和研究思路，与指导教师沟通后，自愿申请进入科技创新活动小组；依托实验室场地及设备条件，开展创新项目的实验及运行工作。创新兴趣小组由院团委主管，实验教学中心协管，每学期结合实验室勤工俭学经费，既协助学院实验室开展实验室日常建设，同时又依托实验室场地开展研究性项目。
第三，每周定期举办相关活动，确保创新活动的投入时间及效果。将创新小组创新课题与指导教师研究课题相结合，将科研导师与研究生的每周例会与创新实践小组的专题研讨相结合。每周定期举办相关活动，如创新论坛、专家讲座、专题研讨、科技沙龙等。俱乐部会员可以优先申报大学生创新性实验计划项目，俱乐部会员可以自行组成研究团队，提出研究项目，也可以向指导教师提出申请，让教师结合正在进行的科研项目分配研究课题，研究团队可以自己找指导教师，也可以由院团委处推荐导师。创新俱乐部可以使计划项目所涵盖的知识和技术面更广，所涉及的问题综合性更强，有利于学科的交叉和融合，可以解决知识复杂、技术多元的综合性问题，避免目前项目仅局限于单一专业和单一学科的现象。
第四，分级搭建科技竞赛平台，鼓励学生创新。为了进一步营造大学生科技创新氛围，学校每年举行大学生科技竞赛，为学生提供展示创新成果的平台，表彰在创新方面成绩突出的学生。一方面，通过实践创新兴趣小组，吸收不同年级、不同专业和特长的学生参加兴趣小组，另一方面，充分发挥不同年级学生的“传、帮、带”作用，将高年级学生积累的创新经验通过团队作用得以传递。为了扩大大学生创新计划的受益面和影响度，竞赛平台分院系级和校级。院系级竞赛平台主要集中于所在学院本科专业所涉及的科技创新，突出学科主题；校级竞赛平台按照学科分为发明制作类、社科调研类以及创业类等三类，为高水平的大学生创新实验成果及作品提供同台竞技的舞台。目前，我校开展了“大学生周培源大赛”“大学生CAD技能创新结构设计大赛”等多种专业技能竞赛以及“挑战杯大学生课外科技作品竞赛”“大学生创业大赛”等校级大学生创新竞赛活动，鼓励不同专业、不同层次的学生参与创新实践活动。
第五，构建创新与学生需求平台，创建师生双赢机制。本学院一些教师申报获批科研项目，但缺少学生开展实验；另外，一些学生虽有创新实践的热情，却不知如何联系科技创新活动的导师，缺少科技创新的经费支持。为了解决上述问题，本院以探索学院实验室为依托，构建科技创新活动小组，将专业知识理论与科技创新项目相结合，依托實验室的专业设施和专业教师研究课题项目，将大学生创新素质的培养与实验室实践锻炼、专业导师的课题相结合，对接大学生的实践创新热情与导师的课题实践需求，引导大学生树立创新意识，提升实践能力。本科生科技创新和研究生研究课题的有机集合，不仅解决了实验经费紧张与人才缺乏的问题，而且有利于深化本科生的理论知识，体验研究生的学习科研，促进学风建设，达到师生双方在实践创新方面的双赢。
四、建筑工程学院开展科技创新活动的现实意义
第一，为大学生科技创新活动提供了新途径和借鉴。
第二，使大学生科技创新的意识与实践有对接，实现理论和实践的紧密结合，提高学生动手能力。目前已有多项大学生科技创新活动成果转化为新型实用专利成果，获得校级科技创新活动一等奖。
第三，本科生的科技创新和研究生的研究课题的有机结合，不仅解决了实验经费、人手缺乏的问题，而且有利于深化本科理论知识，体验研究生的学习科研，促进学风建设。
五、建筑工程学院开展科技创新活动的设想
1.建立评价与发展机制
大学生创新性实验计划的实施涉及多种要素，其中最主要的是院团委职能部门、指导教师以及学生。院团委职能部门应帮助学生联系创新创业导师，促进三者之间建立和谐关系，扮演好各自在大学生创新性实验计划实施过程中的角色，共同推进大学生创新性实验计划的可持续发展。
2.依托科技创新项目，转化成果，深化科技创新项目
我院学生在算量软件、建筑制图等竞赛项目以及“互联网+”平台等方面开展了大量的实践竞赛，并取得了较好的成绩。但大学生创新项目的成果展示、推广及实物成果效益化不明显。有些实用性强的项目，建筑工程学院可以对之进行推广，通过校企合作实现成果的经济效益。
参考文献：
佟富林，曾曙光.大学生科技创新活动与专业教学科研相结合[J].教育教学论坛，2017（5）：56-57.
关键词：科技创新；建筑工程学院；双赢机制
一、大学生科技创新的背景和意义
大学生科技实践创新活动是学校素质教育的重要组成部分，是培养学生开拓意识、创造能力和综合能力有效途径，是对课堂教学的有力补充和完善。大学生不仅是知识的传承者，还是创新的实现者。大学生科技创新课题是高校大学生科技创新活动的基本组成单元，采用合适的实施模式，将对提升教学科研的成果、培养学生的创新素质起到重要作用。
二、目前大学生科技创新活动存在的问题
目前学校层面对大学生创新方面的引导不断增强，但院、系层面的科技创新活动导师短缺，科技创新的经费、激励和落实制度不到位等，影响学生参与科技创新的积极性，导致学生积极性不高、创新意识不强或有创新意识但缺乏实践，存在的主要问题如下：
第一，学生对科技创新活动缺乏了解。由于高校缺乏对专业的科技创新活动的宣传，学生只闻科技创新之声不见其行。
第二，学生创新意识不强、积极性不高或有创新意识但没有实践途径。绝大多数学生认为科技创新是高大上的活动，是只有科研人员才能开展的活动，并不认为每个人能够参与活动；部分学生有创新意识但缺乏专业教师的指导，也不知道如何联系导师，或由于本专业教师不了解科技创新项目，还需要外专业教师的指導。
第三，学生综合创新能力不高，多与导师的申报课题相关。
第四，科技创新的经费、激励和落实制度不到位等，也影响学生参与科技创新的积极性。
三、建筑工程学院开展大学生科技创新活动的举措
第一，建筑工程学院注重对科技创新活动的宣传和领导，于2013年成立建筑工程学院大学生科技创新领导工作小组，目的是将学院创新创业工作的日常管理制度化、规范化。以学院学生会“二九讲堂”为依托开展宣讲，介绍学院的科技创新导师以及在研项目，让学生充分了解科技创新活动的情况，激发学生科技创新的意识并且针对项目有目的地选择导师。
第二，立足专业特色，在开放实验室的基础上成立科技活动兴趣小组，发挥学生主导作用，充分利用实验室的优势实验条件，为科技创新活动奠定实践基础。学院将实验中心作为创新活动开放基地，让学有余力、基础知识扎实、对科学研究或创造发明有浓厚兴趣、具备一定科研和动手能力的学生，根据自身情况，阐明个人优势和研究思路，与指导教师沟通后，自愿申请进入科技创新活动小组；依托实验室场地及设备条件，开展创新项目的实验及运行工作。创新兴趣小组由院团委主管，实验教学中心协管，每学期结合实验室勤工俭学经费，既协助学院实验室开展实验室日常建设，同时又依托实验室场地开展研究性项目。
第三，每周定期举办相关活动，确保创新活动的投入时间及效果。将创新小组创新课题与指导教师研究课题相结合，将科研导师与研究生的每周例会与创新实践小组的专题研讨相结合。每周定期举办相关活动，如创新论坛、专家讲座、专题研讨、科技沙龙等。俱乐部会员可以优先申报大学生创新性实验计划项目，俱乐部会员可以自行组成研究团队，提出研究项目，也可以向指导教师提出申请，让教师结合正在进行的科研项目分配研究课题，研究团队可以自己找指导教师，也可以由院团委处推荐导师。创新俱乐部可以使计划项目所涵盖的知识和技术面更广，所涉及的问题综合性更强，有利于学科的交叉和融合，可以解决知识复杂、技术多元的综合性问题，避免目前项目仅局限于单一专业和单一学科的现象。
第四，分级搭建科技竞赛平台，鼓励学生创新。为了进一步营造大学生科技创新氛围，学校每年举行大学生科技竞赛，为学生提供展示创新成果的平台，表彰在创新方面成绩突出的学生。一方面，通过实践创新兴趣小组，吸收不同年级、不同专业和特长的学生参加兴趣小组，另一方面，充分发挥不同年级学生的“传、帮、带”作用，将高年级学生积累的创新经验通过团队作用得以传递。为了扩大大学生创新计划的受益面和影响度，竞赛平台分院系级和校级。院系级竞赛平台主要集中于所在学院本科专业所涉及的科技创新，突出学科主题；校级竞赛平台按照学科分为发明制作类、社科调研类以及创业类等三类，为高水平的大学生创新实验成果及作品提供同台竞技的舞台。目前，我校开展了“大学生周培源大赛”“大学生CAD技能创新结构设计大赛”等多种专业技能竞赛以及“挑战杯大学生课外科技作品竞赛”“大学生创业大赛”等校级大学生创新竞赛活动，鼓励不同专业、不同层次的学生参与创新实践活动。
第五，构建创新与学生需求平台，创建师生双赢机制。本学院一些教师申报获批科研项目，但缺少学生开展实验；另外，一些学生虽有创新实践的热情，却不知如何联系科技创新活动的导师，缺少科技创新的经费支持。为了解决上述问题，本院以探索学院实验室为依托，构建科技创新活动小组，将专业知识理论与科技创新项目相结合，依托實验室的专业设施和专业教师研究课题项目，将大学生创新素质的培养与实验室实践锻炼、专业导师的课题相结合，对接大学生的实践创新热情与导师的课题实践需求，引导大学生树立创新意识，提升实践能力。本科生科技创新和研究生研究课题的有机集合，不仅解决了实验经费紧张与人才缺乏的问题，而且有利于深化本科生的理论知识，体验研究生的学习科研，促进学风建设，达到师生双方在实践创新方面的双赢。
四、建筑工程学院开展科技创新活动的现实意义
第一，为大学生科技创新活动提供了新途径和借鉴。
第二，使大学生科技创新的意识与实践有对接，实现理论和实践的紧密结合，提高学生动手能力。目前已有多项大学生科技创新活动成果转化为新型实用专利成果，获得校级科技创新活动一等奖。
第三，本科生的科技创新和研究生的研究课题的有机结合，不仅解决了实验经费、人手缺乏的问题，而且有利于深化本科理论知识，体验研究生的学习科研，促进学风建设。
五、建筑工程学院开展科技创新活动的设想
1.建立评价与发展机制
大学生创新性实验计划的实施涉及多种要素，其中最主要的是院团委职能部门、指导教师以及学生。院团委职能部门应帮助学生联系创新创业导师，促进三者之间建立和谐关系，扮演好各自在大学生创新性实验计划实施过程中的角色，共同推进大学生创新性实验计划的可持续发展。
2.依托科技创新项目，转化成果，深化科技创新项目
我院学生在算量软件、建筑制图等竞赛项目以及“互联网+”平台等方面开展了大量的实践竞赛，并取得了较好的成绩。但大学生创新项目的成果展示、推广及实物成果效益化不明显。有些实用性强的项目，建筑工程学院可以对之进行推广，通过校企合作实现成果的经济效益。
参考文献：
佟富林，曾曙光.大学生科技创新活动与专业教学科研相结合[J].教育教学论坛，2017（5）：56-57.