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摘 要： 本文从面向全体学生设计教案，做到“三背”；让课堂成为高效的课堂两方面探讨了如何构建高效课堂这个问题。
关键词： 英语课堂教学 “三背” 高效课堂
“怎样的课才算是优质课？”每个教师可能都思考过这个问题。以往的教学比较重视知识的传授，轻视学生能力的培养，教师往往会以自己为中心，把生动、活泼的教学活动变成单向传授的“填鸭式”教学，导致英语教学长期摆脱不了“出力多、收获少”的窘境。那么究竟怎样才能上好一堂课呢？我认为一堂英语课的成败有很多原因，但归纳起来，无非是下列几个方面的安排和落实。
一、面向全体学生设计教案，做到“三背”
备课是上好课的关键，但老师们往往忽视了备课的重要性，不认真或应付备课。其实，每一堂课前的准备工作十分重要，它将直接关系到一堂课的成效。因此，每一位教师都必须在上课前做好充分准备，以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料。
要精心备好课堂上要教授的内容，教师就要熟知每一课中的课文、词汇、注释、练习等几个部分，还要考虑在课堂上怎样合理安排这几个部分，才有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识，才能培养学生交际语言的运用能力。这对教师来讲，是一个值得探讨的问题。
1.用图片、实物或多媒体展示，学生会读以后，结合课文中的句子加以练习巩固，让学生揣摩这些单词的用法。教师在备课中要随时调整自己的备课计划。比如有时一些课文中有过多的单词，一定不要集中处理，要适当地分开讲。再比如，我在教初三英语长课文时，文中生词较多，而且难度较大。为了使学生能了解和掌握这些单词，我把词汇分解到课文的每一句中，但又不是着重去分析句子的语法。通过形象的实物演示和图片的展示，让学生在观摩和静听的情况下，理解这些词的意义和读音，反复朗读，直至掌握为止。因此，教师在备课时要根据不同的情况精心设计、合理安排。只有这样，学生在课堂上才会较轻松地掌握每一课所学的单词。
2.恰当地处理好语法、语言点、练习在课文中相互之间的关系。语法是一部分学生的弱项，他们做时态综合练习有困难。然而掌握好动词时态的几种基本用法对于学好英语至关重要。如能对所学的几种时态运用自如，则可以迅速地提高英语写作能力，中学生英语写作中的错误大多与时态有关。学好动词的时态是一个漫长的过程，教师平时要在教学中帮助学生逐渐积累语法知识，细心体会。我们在备课时根据英语语法的一般规律，知道每堂课的教学如何保持联系性和统一性；如何弄清楚哪些内容是一堂课的重点和难点；课堂上采取什么方法才能使学生及时掌握所学的语言知识，等等，诸如上述种种情况，都要精心准备，细心策划。只有这样，教师才能在课堂上淋漓尽致地发挥其才艺和授课技能，才能取得明显的教学效果。
3.充分考虑学生的学习实际情况。在课前备课时要针对教学对象的具体情况，从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学，并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。
4.针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。课堂上教师不仅要照顾到不同班级的大多数学生，还要照顾到班上较差的学生和较优的学生。但是要做到这一点，对老师来讲不是一件容易的事。这就需要在备课前掌握好学生的具体学习情况，并且做到潜心研究，例如，学生的学习方法和学习习惯，每天花费在英语上的时间，学英语当中遇到的困难，等等。
5.具备一定的教育心理学知识。因为在教学过程中老师需要同学生接触和沟通，需要及时了解和发现学生在学习过程中的态度和热情等心理变化，同时又要定期做好学生学习情况的调查问卷，听取学生的意见，尤其是他们的批评意见和建议，通过辩证的分析和判断，及时总结经验。而这一切工作对教师的要求十分高。
总之，课前备学生，需要教师全身心地投入自身的整个教学环节中去，注意观察和总结，经过长期的实践，方能有度有节地备好学生。
许多教师在平时备课中往往只重视课本上的一些知识，认为只要把这些内容掌握了就能应付课堂上的教学了。其实，一个好的教师不但要能熟练掌握课本知识，而且要善于在平时多阅读、多收集一些课外知识，以此来弥补课文中的不足。我们可以通过报刊收集一些新闻资料，在课堂的上进行简单的描述，以此来激励学生对语言表达能力的提高；我们可以通过动画片、电影来锻炼学生的听力能力，解决课堂上听力训练不足的问题；我们还可以通过广告、说明书等英语注释来补充教参中的缺陷，充实自己对各方面知识的了解。
二、努力打造高效课堂
在课堂上教师既是一个组织者，又是一个导演。对于每一堂英语课，教师都要充分发挥其组织才能和导演技巧，把英语课上活、上好。
1.让学生对英语学习感兴趣。教师在课堂上可以利用师生语言、动作、表情激发学生情感，调动学生的学习积极性。学生一旦被调动起来，他们的兴趣也被调动起来，这样教师也可以顺利讲授新课。
2.教师要当好“导演”。教师在教学实践中要运用自身的“导演技巧”把英语语言知识传授给学生。比如，英语中cry和laugh；run和knock；look for和swim等词汇，只需要用身体做几个动作，学生便会一目了然，而且记忆长久，达到事半功倍的效果。
3.根据所传授的知识不同，可采用不同的教学法。比如情境教学法，让学生在特定的课堂情境中学语言，如购物、打电话、问路等。用这种方法，他们学得快、记得牢、用得活。
4.愉快教学法。每堂课适当加入几首英语歌曲，或用大屏幕播放几部带英语字幕的卡通电影。前者可以填空形式补充歌词，然后跟唱。后者可以让学生模仿片中的精彩对白，在全班进行表演，使学生在轻轻松松的气氛中学习英语。
5.英语教学强调培养学生的听、说、读、写等基本语言运用能力。因此，教师应尽量使用英语授课，不过，遇到课文中的重点、难点及复杂的语法现象时，教师要适当加入汉语。
6.培养学生说英语的习惯。英语课上不仅要培养学生听英语的习惯，而且要想方设法让学生张开嘴巴，引导他们说英语。教师在课堂上应多采用启发式、对话式教学，给学生有说英语的机会。另外，布置一定量的口头练习，如朗读或背诵课文或课文的一部分；当堂发给学生一些简易读物让他们阅读；经常让学生做一些看图说话、故事接龙，以此激发学生开口说英语的愿望和积极性。
7.培养学生写作的习惯。每讲完一篇课文，教师都要及时对课文中出现的语言点加以总结和举例，使学生加深印象。然后结合课后练习，让学生运用所学的英语语言知识，模仿练习，以提高和完善他们的阅读能力和写作水平。
8.随时了解学生的掌握情况。教学要以学生为主体，不能不顾学生是否听懂，能否接受，只顾自己教学。课堂上，教师不仅仅要授课，还要观察学生学习态度的变化，如果学生听课带有浓厚的兴趣，课堂上积极主动，思维异常活跃，说明学生对老师的授课已认可；反之，教师应及时改变教学套路，想方设法调动这些学生的积极性。另外，教师对教学过程中存在的其他细枝末节也要留心观察。比如，围绕教学内容的题外话是否运用恰当；每次的作业量是否合适；听写或默写内容是否必要，等等，课后都要及时加以总结。
9.师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的英语课堂气氛，而且会形成一种愉快、生动活泼的校园英语学习气氛。课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“Good morning.”，分手时说一声“Good bye.”。教师通过请同学“Say something about your family”来了解学生的家庭情况；通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如：“How are you going to spend this weekend?”“Can you tell me something about your school life?”“How do you like my English classes?”“How are you getting along with your studies?”“Why are you feeling so happy?”有时，我们让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理。同时，教师要经常教育学生学好外语的关键在于多实践，鼓励学生勇于开口。教师的作用是营造一种使学生能够自由会话的环境和气氛。
10.教师要以身作则，严于律己，为人师表，通过正确的情感交流的形成，达到教育和教学的效果和目的。教师是学生看得见、摸得着的榜样，榜样教育是适合学生模仿心理需要的。教师的表率作用能使学生直接获得巨大的教育力量。在英语教学中，教师应抓住课堂教学这一环节，通过师生言语或非言语的双边活动过程，逐渐建立起和谐的师生关系。教师在跟学生个别交谈时，态度要诚恳，语言要准确，要在肯定进步和成绩的前提下，指出缺点并提出下一步的目标，以及改正的措施和方法。经过启发和诱导，学生会对老师产生好印象，同时也会自觉地改正缺点，争取进步，因为表扬和鼓励是比惩罚和批评更有效的动机激发物，由此教师应尽量表扬积极行为，当然，对学生的缺点和错误也要用适当的方法进行批评教育。
总之，要想把一堂英语课上好，在课前必须做大量的准备查阅大量的资料，只有做到好百分之百的准备，才能真正上好一堂英语课。以上只是我在教学实践过程中，就如何增强课堂教学效果所做的探索，还有待于今后不断地完善和充实，愿与同行共同商榷。
关键词： 英语课堂教学 “三背” 高效课堂
“怎样的课才算是优质课？”每个教师可能都思考过这个问题。以往的教学比较重视知识的传授，轻视学生能力的培养，教师往往会以自己为中心，把生动、活泼的教学活动变成单向传授的“填鸭式”教学，导致英语教学长期摆脱不了“出力多、收获少”的窘境。那么究竟怎样才能上好一堂课呢？我认为一堂英语课的成败有很多原因，但归纳起来，无非是下列几个方面的安排和落实。
一、面向全体学生设计教案，做到“三背”
备课是上好课的关键，但老师们往往忽视了备课的重要性，不认真或应付备课。其实，每一堂课前的准备工作十分重要，它将直接关系到一堂课的成效。因此，每一位教师都必须在上课前做好充分准备，以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料。
要精心备好课堂上要教授的内容，教师就要熟知每一课中的课文、词汇、注释、练习等几个部分，还要考虑在课堂上怎样合理安排这几个部分，才有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识，才能培养学生交际语言的运用能力。这对教师来讲，是一个值得探讨的问题。
1.用图片、实物或多媒体展示，学生会读以后，结合课文中的句子加以练习巩固，让学生揣摩这些单词的用法。教师在备课中要随时调整自己的备课计划。比如有时一些课文中有过多的单词，一定不要集中处理，要适当地分开讲。再比如，我在教初三英语长课文时，文中生词较多，而且难度较大。为了使学生能了解和掌握这些单词，我把词汇分解到课文的每一句中，但又不是着重去分析句子的语法。通过形象的实物演示和图片的展示，让学生在观摩和静听的情况下，理解这些词的意义和读音，反复朗读，直至掌握为止。因此，教师在备课时要根据不同的情况精心设计、合理安排。只有这样，学生在课堂上才会较轻松地掌握每一课所学的单词。
2.恰当地处理好语法、语言点、练习在课文中相互之间的关系。语法是一部分学生的弱项，他们做时态综合练习有困难。然而掌握好动词时态的几种基本用法对于学好英语至关重要。如能对所学的几种时态运用自如，则可以迅速地提高英语写作能力，中学生英语写作中的错误大多与时态有关。学好动词的时态是一个漫长的过程，教师平时要在教学中帮助学生逐渐积累语法知识，细心体会。我们在备课时根据英语语法的一般规律，知道每堂课的教学如何保持联系性和统一性；如何弄清楚哪些内容是一堂课的重点和难点；课堂上采取什么方法才能使学生及时掌握所学的语言知识，等等，诸如上述种种情况，都要精心准备，细心策划。只有这样，教师才能在课堂上淋漓尽致地发挥其才艺和授课技能，才能取得明显的教学效果。
3.充分考虑学生的学习实际情况。在课前备课时要针对教学对象的具体情况，从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学，并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。
4.针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。课堂上教师不仅要照顾到不同班级的大多数学生，还要照顾到班上较差的学生和较优的学生。但是要做到这一点，对老师来讲不是一件容易的事。这就需要在备课前掌握好学生的具体学习情况，并且做到潜心研究，例如，学生的学习方法和学习习惯，每天花费在英语上的时间，学英语当中遇到的困难，等等。
5.具备一定的教育心理学知识。因为在教学过程中老师需要同学生接触和沟通，需要及时了解和发现学生在学习过程中的态度和热情等心理变化，同时又要定期做好学生学习情况的调查问卷，听取学生的意见，尤其是他们的批评意见和建议，通过辩证的分析和判断，及时总结经验。而这一切工作对教师的要求十分高。
总之，课前备学生，需要教师全身心地投入自身的整个教学环节中去，注意观察和总结，经过长期的实践，方能有度有节地备好学生。
许多教师在平时备课中往往只重视课本上的一些知识，认为只要把这些内容掌握了就能应付课堂上的教学了。其实，一个好的教师不但要能熟练掌握课本知识，而且要善于在平时多阅读、多收集一些课外知识，以此来弥补课文中的不足。我们可以通过报刊收集一些新闻资料，在课堂的上进行简单的描述，以此来激励学生对语言表达能力的提高；我们可以通过动画片、电影来锻炼学生的听力能力，解决课堂上听力训练不足的问题；我们还可以通过广告、说明书等英语注释来补充教参中的缺陷，充实自己对各方面知识的了解。
二、努力打造高效课堂
在课堂上教师既是一个组织者，又是一个导演。对于每一堂英语课，教师都要充分发挥其组织才能和导演技巧，把英语课上活、上好。
1.让学生对英语学习感兴趣。教师在课堂上可以利用师生语言、动作、表情激发学生情感，调动学生的学习积极性。学生一旦被调动起来，他们的兴趣也被调动起来，这样教师也可以顺利讲授新课。
2.教师要当好“导演”。教师在教学实践中要运用自身的“导演技巧”把英语语言知识传授给学生。比如，英语中cry和laugh；run和knock；look for和swim等词汇，只需要用身体做几个动作，学生便会一目了然，而且记忆长久，达到事半功倍的效果。
3.根据所传授的知识不同，可采用不同的教学法。比如情境教学法，让学生在特定的课堂情境中学语言，如购物、打电话、问路等。用这种方法，他们学得快、记得牢、用得活。
4.愉快教学法。每堂课适当加入几首英语歌曲，或用大屏幕播放几部带英语字幕的卡通电影。前者可以填空形式补充歌词，然后跟唱。后者可以让学生模仿片中的精彩对白，在全班进行表演，使学生在轻轻松松的气氛中学习英语。
5.英语教学强调培养学生的听、说、读、写等基本语言运用能力。因此，教师应尽量使用英语授课，不过，遇到课文中的重点、难点及复杂的语法现象时，教师要适当加入汉语。
6.培养学生说英语的习惯。英语课上不仅要培养学生听英语的习惯，而且要想方设法让学生张开嘴巴，引导他们说英语。教师在课堂上应多采用启发式、对话式教学，给学生有说英语的机会。另外，布置一定量的口头练习，如朗读或背诵课文或课文的一部分；当堂发给学生一些简易读物让他们阅读；经常让学生做一些看图说话、故事接龙，以此激发学生开口说英语的愿望和积极性。
7.培养学生写作的习惯。每讲完一篇课文，教师都要及时对课文中出现的语言点加以总结和举例，使学生加深印象。然后结合课后练习，让学生运用所学的英语语言知识，模仿练习，以提高和完善他们的阅读能力和写作水平。
8.随时了解学生的掌握情况。教学要以学生为主体，不能不顾学生是否听懂，能否接受，只顾自己教学。课堂上，教师不仅仅要授课，还要观察学生学习态度的变化，如果学生听课带有浓厚的兴趣，课堂上积极主动，思维异常活跃，说明学生对老师的授课已认可；反之，教师应及时改变教学套路，想方设法调动这些学生的积极性。另外，教师对教学过程中存在的其他细枝末节也要留心观察。比如，围绕教学内容的题外话是否运用恰当；每次的作业量是否合适；听写或默写内容是否必要，等等，课后都要及时加以总结。
9.师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的英语课堂气氛，而且会形成一种愉快、生动活泼的校园英语学习气氛。课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“Good morning.”，分手时说一声“Good bye.”。教师通过请同学“Say something about your family”来了解学生的家庭情况；通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如：“How are you going to spend this weekend?”“Can you tell me something about your school life?”“How do you like my English classes?”“How are you getting along with your studies?”“Why are you feeling so happy?”有时，我们让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理。同时，教师要经常教育学生学好外语的关键在于多实践，鼓励学生勇于开口。教师的作用是营造一种使学生能够自由会话的环境和气氛。
10.教师要以身作则，严于律己，为人师表，通过正确的情感交流的形成，达到教育和教学的效果和目的。教师是学生看得见、摸得着的榜样，榜样教育是适合学生模仿心理需要的。教师的表率作用能使学生直接获得巨大的教育力量。在英语教学中，教师应抓住课堂教学这一环节，通过师生言语或非言语的双边活动过程，逐渐建立起和谐的师生关系。教师在跟学生个别交谈时，态度要诚恳，语言要准确，要在肯定进步和成绩的前提下，指出缺点并提出下一步的目标，以及改正的措施和方法。经过启发和诱导，学生会对老师产生好印象，同时也会自觉地改正缺点，争取进步，因为表扬和鼓励是比惩罚和批评更有效的动机激发物，由此教师应尽量表扬积极行为，当然，对学生的缺点和错误也要用适当的方法进行批评教育。
总之，要想把一堂英语课上好，在课前必须做大量的准备查阅大量的资料，只有做到好百分之百的准备，才能真正上好一堂英语课。以上只是我在教学实践过程中，就如何增强课堂教学效果所做的探索，还有待于今后不断地完善和充实，愿与同行共同商榷。