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摘要：在当今阶段的中职教学中，数学和其他学科相比有着非常重要的作用。传统的教学模式已经不能适应新课改以后的教学目标。随着科技的发展，教师可以将信息技术和数学教学进行整合，利用新型的科技来辅助教学，为学生创建具有吸引力的学习课堂和学习环境，在一定程度上提升教学质量。因此，本文将具体阐述如何将中职数学教学与信息技术进行整合。
关键词：中职教育;数学课堂;信息技术;整合策略
信息技术放在教学中的作用是很显然的，它既可以让数学更加生动形象。而且教师借用多媒体来教学还可以节省时间，减少了教师在黑板上的作图。还可以利用网络上的教学资源去提高自己的教学技能或者专业水平，也可以帮助学生更好地学习数学，一定程度上比传统教学的效率要高。因此教师应该认真思考如何将信息技术和教学结合起来，培养学生的核心素养。
一、中职数学目前教学的情况
数学对于学生来说可能会因为难从而兴趣不高。教师利用信息技术可以在一定程度上提高学生的积极性，帮助他们进入学习状态。但是学生在使用信息化教学工具的时候，往往不能注意力集中，总是会偶然玩游戏或者刷视频，从而使得学习效率也低。大多数学生在解题时也只是掌握一种解题方法，却并不思考这些答案之间的过程是如何变化的。教师在讲课时也只注重理论知识的培养，却忽略了学生的兴趣，导致学生记忆并不牢固，学习效果也不太好。数学的教学任务比较重，部分教师可能急着赶进度从而忽略了对学生的考核，在做数学题时学生缺少思考，总是等着教师给思路给答案，导致学生的思考能力愈发低下。有些年龄稍大的教师还可能不习惯信息技术的应用，仍旧坚持传统的黑板教学，从而使学生错过了很多优秀的内容。
二、中职数学和信息技术整合的具体策略
2.1建立数学情景，提高学生的解题能力
中职生这个年龄阶段还处于对周围事物充满好奇的时期，教师可以利用这一身心特点为学生创设数学情景，数学来源于生活又回归于生活，教师要在充分挖掘教材的基础知识的前提下，创新自己的教学方法。比如可以将数学中的问题还原到实际生活中，减少学生和数学之间的陌生感，让学生掌握基础知识的同时，也让他们学会实践，数学题很好的考察了学生的思维逻辑能力和随机应变能力。教师在讲解数学题时应该循循善诱，引导学生一步一步摸清思路。
多媒体技术可以帮助教师把一些难画难懂的知识点展现给学生看，也有利于教师在建立数学情景时，可以切换合适的背景板，或者放一些渲染气氛的音乐或者视频，让学生身在其中感受问题，更有利他们解题。比如在第五章“统计初步”单元中，在这一章中需要大量的样本，学校或者教师准备大量的小球或者别的教具都是浪费人力、物力，教师就可以利用多媒体技术，采用动画的形式制作一下过程，让学生们展示在统计学中应该如何估算。
2.2采用微课的形式辅助学生学习
教师在准备课程时，还可以利用网络上优秀的视频资源分享给学生观看，这样既帮助教师进行自身的提升，还帮助学生可以对知识有更全面的掌握。数学中出现最多的就是图形和几何，部分同学空间想象力较弱，某些復杂的几何体无法想象到它的主视图、侧视图是什么样子。教室就可以利用多媒体将几何体导入电脑中，采用3D技术可以对几何体进行旋转操作，从而辅助学生对立体几何进行观看和思考。
微课的视频内容比较丰富，大都是短视频，因为教学工具的有限，教师也可以自己录制对教具的操作，然后放映给学生看，也可以让他们提前预习，找到学生自己问题所在，这样在上课时也能有针对性、有目的性的讲解，提高教学效率。比如在第三章“空间几何体”中，要求学生能画出三视图和直观图，教师要充分利用教学工具来帮助学生理解，让他们在掌握一定基础知识上，明白一些数学技巧，尝试利用自己身边的东西去解题，教室的多媒体可以放一些学习资料，供学生课下自习使用，课堂的实践是有限的，引导学生做好课下学习和复习的时间，这样在课堂上才会有更好的效果。在对于一些理论知识上，教师都可以利用信息技术找一些图片、视频等资源，去帮助学生理解一些知识，比如像平面图形的性质或者点、线之间的关系，都可以利用动画展现给学生观看。在日常的教学中教师也可以做好录屏或者录像，保存成回放可以帮助那些课上没有听懂的学生，避免学生落下太多进度，从而耽误自己的学习。信息技术带给人们更多的便利，在教学中教师要充分把握住这一有利因素，帮助自己提高教学效率和教学效果，也让学生们充分利用信息技术来提高自己的学习成绩。
结束语
信息技术在数学教学中，可以大大提高教师的教学效率。教师应该将信息技术和教学进行整合，充分激发学生的思维逻辑和观察能力，在科技中激发学生的兴趣，尤其是培养学生的动手能力和计算能力，努力找到最适合自己学生的教学方法，让他们克服困难可以用数学解决生活中的问题，为后续的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]文琼.中职数学教学与信息技术整合的实践[J].数学学习与研究，2021（20）：74-75.
[2]文琼.中职数学教学与信息技术整合的实践[J].数学学习与研究，2021（20）：74-75.
关键词：中职教育;数学课堂;信息技术;整合策略
信息技术放在教学中的作用是很显然的，它既可以让数学更加生动形象。而且教师借用多媒体来教学还可以节省时间，减少了教师在黑板上的作图。还可以利用网络上的教学资源去提高自己的教学技能或者专业水平，也可以帮助学生更好地学习数学，一定程度上比传统教学的效率要高。因此教师应该认真思考如何将信息技术和教学结合起来，培养学生的核心素养。
一、中职数学目前教学的情况
数学对于学生来说可能会因为难从而兴趣不高。教师利用信息技术可以在一定程度上提高学生的积极性，帮助他们进入学习状态。但是学生在使用信息化教学工具的时候，往往不能注意力集中，总是会偶然玩游戏或者刷视频，从而使得学习效率也低。大多数学生在解题时也只是掌握一种解题方法，却并不思考这些答案之间的过程是如何变化的。教师在讲课时也只注重理论知识的培养，却忽略了学生的兴趣，导致学生记忆并不牢固，学习效果也不太好。数学的教学任务比较重，部分教师可能急着赶进度从而忽略了对学生的考核，在做数学题时学生缺少思考，总是等着教师给思路给答案，导致学生的思考能力愈发低下。有些年龄稍大的教师还可能不习惯信息技术的应用，仍旧坚持传统的黑板教学，从而使学生错过了很多优秀的内容。
二、中职数学和信息技术整合的具体策略
2.1建立数学情景，提高学生的解题能力
中职生这个年龄阶段还处于对周围事物充满好奇的时期，教师可以利用这一身心特点为学生创设数学情景，数学来源于生活又回归于生活，教师要在充分挖掘教材的基础知识的前提下，创新自己的教学方法。比如可以将数学中的问题还原到实际生活中，减少学生和数学之间的陌生感，让学生掌握基础知识的同时，也让他们学会实践，数学题很好的考察了学生的思维逻辑能力和随机应变能力。教师在讲解数学题时应该循循善诱，引导学生一步一步摸清思路。
多媒体技术可以帮助教师把一些难画难懂的知识点展现给学生看，也有利于教师在建立数学情景时，可以切换合适的背景板，或者放一些渲染气氛的音乐或者视频，让学生身在其中感受问题，更有利他们解题。比如在第五章“统计初步”单元中，在这一章中需要大量的样本，学校或者教师准备大量的小球或者别的教具都是浪费人力、物力，教师就可以利用多媒体技术，采用动画的形式制作一下过程，让学生们展示在统计学中应该如何估算。
2.2采用微课的形式辅助学生学习
教师在准备课程时，还可以利用网络上优秀的视频资源分享给学生观看，这样既帮助教师进行自身的提升，还帮助学生可以对知识有更全面的掌握。数学中出现最多的就是图形和几何，部分同学空间想象力较弱，某些復杂的几何体无法想象到它的主视图、侧视图是什么样子。教室就可以利用多媒体将几何体导入电脑中，采用3D技术可以对几何体进行旋转操作，从而辅助学生对立体几何进行观看和思考。
微课的视频内容比较丰富，大都是短视频，因为教学工具的有限，教师也可以自己录制对教具的操作，然后放映给学生看，也可以让他们提前预习，找到学生自己问题所在，这样在上课时也能有针对性、有目的性的讲解，提高教学效率。比如在第三章“空间几何体”中，要求学生能画出三视图和直观图，教师要充分利用教学工具来帮助学生理解，让他们在掌握一定基础知识上，明白一些数学技巧，尝试利用自己身边的东西去解题，教室的多媒体可以放一些学习资料，供学生课下自习使用，课堂的实践是有限的，引导学生做好课下学习和复习的时间，这样在课堂上才会有更好的效果。在对于一些理论知识上，教师都可以利用信息技术找一些图片、视频等资源，去帮助学生理解一些知识，比如像平面图形的性质或者点、线之间的关系，都可以利用动画展现给学生观看。在日常的教学中教师也可以做好录屏或者录像，保存成回放可以帮助那些课上没有听懂的学生，避免学生落下太多进度，从而耽误自己的学习。信息技术带给人们更多的便利，在教学中教师要充分把握住这一有利因素，帮助自己提高教学效率和教学效果，也让学生们充分利用信息技术来提高自己的学习成绩。
结束语
信息技术在数学教学中，可以大大提高教师的教学效率。教师应该将信息技术和教学进行整合，充分激发学生的思维逻辑和观察能力，在科技中激发学生的兴趣，尤其是培养学生的动手能力和计算能力，努力找到最适合自己学生的教学方法，让他们克服困难可以用数学解决生活中的问题，为后续的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]文琼.中职数学教学与信息技术整合的实践[J].数学学习与研究，2021（20）：74-75.
[2]文琼.中职数学教学与信息技术整合的实践[J].数学学习与研究，2021（20）：74-75.