【摘 要】
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<正>一、故事回放在使用《幼儿园活动整合课程》前,我园一直采用分科教学模式。在使用整合课程后,我园教师的观念和行为经受了很大的挑战,也发生了一系列变化。下面这几个片
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<正>一、故事回放在使用《幼儿园活动整合课程》前,我园一直采用分科教学模式。在使用整合课程后,我园教师的观念和行为经受了很大的挑战,也发生了一系列变化。下面这几个片段折射出我园教师从分科教学走向整合课程的心路历程。片段一在制订整合课程周计划时,A教师不知如何入手:“按照教材进度,一周有好多科学活动,那语言活动、音乐活动安排在什么时候呢?”B教师建议道:“把后面的语言活动和音乐活动插到前面来不就解决了?”
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